八年级语文下册第11课《故乡》导学案1（无答案）鲁教版五四制.doc

故乡导学案【学习目标】1.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。2.理清小说线索和故事情节，分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。3.理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法。【学习重点】1.对鲁迅思想感情的理解。2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。3、最后三段文字的深刻含义。【学习难点】对鲁迅思想感情的理解。【学习方式】1、自主、合作、探究的方式。2、朗读法、预习法。【导学过程】课前准备：学生查阅资料，走进鲁迅。一、预习检测阴晦（ ）瓦楞（ ）胯（ ）下獾（ ）秕（ ）谷鹁鸪（ ）（ ）髀（ ）嗤（ ）笑絮絮（ ）瑟（ ）索蜷（ ）缩寒噤（ ）折（ ）本惘（ ）然恣睢（ ）（ ）潺潺（ ）黛（ ）色愕（ ）然五行（ ）二、自主探究 合作交流1、读完文章你最大的感受是什么？为什么？2、浏览课文，理清文章的脉络：3、文中写了哪些人物？在这些人物中，其中哪些人物刻画得较详细？ 4、分析人物的性格特点，然后用一两句生动的话对人物作一评价。 三、展示点拨，质疑问难1故乡写闰土着重的是前后对照的方法。作品从哪几方面进行对照？通过对突出了什么？ 2 作者有改变现实“故乡”的愿望，于是就有了一个“理想”故乡。在“我”看来，这个理想到底能否实现呢？3怎样认识故乡中的 “我”我的发现：四、盘点收获，拓展提升（小说的主旨、小说的三要素、运用的描写人物的方法等角度）五、达标测试，巩固提高一、给画线字注音。隐晦( ) 惘然( ) 颧骨( )嗤笑( )鄙夷( )恣脽( )二、 理解填空。1.故乡选自，体裁是 ，作者是，原名，文章以 为线索，故事的背景是 。2.小说主要采用_的写法来刻画人物形象。3.小说主要刻画了三个人物，每个人物都具有典型性，闰土是一个_形象；杨二嫂是一个_典型；“我”是一个_的形象。（变形题）分别用一句概括文中几位人物形象的性格特征。闰土：是一位勤劳朴素、善良但又迷信、愚昧麻木不仁的旧中国尚未觉醒的贫苦农民的典型。杨二嫂：是一位自私刻薄、泼悍、放肆而又受到侮辱与损害的城镇小市民的典型。“我” ：是一位进步的具有民主思想倾向的小资产阶级知识分子的典型。4. 少年闰土和中年闰土有什么不同？作者这样写的目的是什么？三、整体阅读5“豆腐西施”是众人对杨二嫂年轻时的称呼，从这一似乎是褒扬的称号里，你看出了什么？6下列几句话中“辛苦”的含义相同吗？如果不同，请分别指出来。“然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。” 7闰土在“迅哥儿”让他挑选一些东西时，拣了香炉和烛台，联系前文闰土叫少年好友“迅哥儿”为“老爷”的情节，请你对“拣香炉”的情节作简要分析。 8. 品味下列句子，说说它们刻画了人物什么样的性格。（1）圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。人物性格： （2）冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷人物性格： （3）他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸