四年级上语文教学实录2但愿人长久苏教版.docx

四年级上语文教学实录-2但愿人长久苏教版一、课前谈话。师：孩子们，老师知道，你们背诵过很多古诗词，在你们的小脑瓜里，铭记着诗坛许多闪亮的名字，让我们来聊聊你们记得的那些诗人、词人名字，好吗？生：李白、杜甫师：诗仙、诗圣被你一下子都说了。生：刘禹锡生：张继生：王维师：还有那么多同学想说，那就一起大声地说出你记得的诗人、词人名字吧！生（齐）：（七嘴八舌地说着自己想说的名字）师：今天，我们要走进的是宋代杰出词人苏轼的人生。 二、导入新课。师：孩子们，我们已初步学习了课文，但对文中的那两句词似乎仍感觉意犹未尽，今天，就让我们走进苏轼的作品，仔细品品，也许能品出一丝人生的滋味来。先请大家来读读这两句词。生（齐）：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！师：这两句词出自苏轼写的水调歌头，哪位同学知道，这首词苏轼当初是为谁写的？生：这首词是专门为他的弟弟苏辙写的。师（追问）：你还知道？生：他们兄弟俩情同手足。师：想知道更多苏轼苏辙两兄弟的故事吗？那老师就给你们讲讲吧！可要认真倾听噢！三、演绎故事，阐释“悲欢离合”。师：苏轼苏辙两兄弟经过十几年的刻苦学习，胸有成竹地赶到当时的京城开封准备参加考试了。考试很复杂，难度也相当大，要连过三道关。先要参加举人考试，考取了，接着要参加礼部组织的考试，通过了，还要参加由皇帝亲自主持的殿试，考中了才叫中进士。想象一下，兄弟俩考取了吗？生：我认为他们没有考取，因为要连过三道关，也太难了。师：爱因斯坦说：“想象比知识更重要”，你是个爱想象的孩子。生：我想他们应该考取了，因为他们经过了十几年的刻苦学习，不是常说一份耕耘，一份收获吗？师：你不只在倾听，还在思考，了不起！师：正如刚才这位同学所说的，兄弟俩轻轻松松，凭借天才的文思与妙笔一路过关斩将，不但考中了进士，还分别得了第一、第二名。用我们学过的成语形容，叫名列前茅。孩子们哪，中国有句古话，叫“三十老明经，五十少进士”，意思是说，五十岁你考中进士还算是年青的，可苏轼这一年才多大？二十二岁，苏辙才十九岁呀！于是一夜之间，兄弟俩名扬京城。这是一件多么值得自豪的喜事啊！故事暂时先讲到这里。老师要考考大家。我们常说，会读书的人能把一篇文章读成一句话，同样，会倾听的人能把这个故事概括成一句话？谁来？生：苏轼苏辙经过努力学习，终于考中进士了。 师：完整。概括能力是重要的语文学习能力，你会概括了。生：苏轼兄弟俩考中了进士。师：精练！这可是件开心事儿，请你开心地告诉大家！生（兴奋地）：苏轼兄弟俩考中了进士师：这就叫有滋有味地读句子，真好！苏轼苏辙考中了进士这件事，用一个词概括就是：生：金榜题名师：自豪地读这个词。生（大声自豪地）：金榜题名师：好！老师从你的表情看出这是一件“喜事”儿。还可以概括成什么磁词？生：双喜临门 生：高中师：对苏轼苏辙自己来说，这是一件？生：喜事生：乐事 师：让大家从你读词的声音听出这是“乐事”儿。生（开心地）：乐事师：这件喜事儿、乐事儿，用一个字来概括就是？生：喜生：乐生：欢师：真是高度凝练呀！你达到大文豪苏轼的水平了，恭喜你小苏轼。（出示：欢）多么温暖的字呀，一起欢欢喜喜地读欢孩子们，对你们而言，什么是欢呢？在日常的生活中，我们都经历过许多开开心心的事情，欢欢喜喜的场面，让我们来聊一聊这些喜事、开心事儿，好吗？生：我的作文在杂志上发表了，我很开心！师：发表作文是欢。生：我十岁生日那天，家里来了好多客人，许多好朋友也来为我祝贺，送了我许多礼物，我觉得自己是世界上最幸福的人！师：生日是欢。开开心心地描述，让我们能分享到你们的快乐，好吗？生：今年暑假里，我表哥考取了复旦大学，我们都一起去祝贺。师：考取大学是欢哪！生：我班参加“音乐伙伴”剧本比赛得了第一名，我们都很开心。师：这是属于我们全体同学的共同的欢。生：那次在电视里看到北京申奥成功了，我兴奋得喊起来了！师：那是全国人们的大欢哪！孩子们，像生日呀、考取大学呀这些喜事儿，乐事儿之所以让我们觉得美好，觉得难忘，是因为在这个日子，全家人能够?生：团圆师：亲朋好友能够? 生：欢聚一堂 师:这情景用一个字来描述就是?生：聚生：合。师：真是苏轼的知己，和苏轼想到一起去了。（出示：合）多开心的团聚呀，齐读合， 师：因欢而合，因合而欢，合欢，多么美好的人生境界呀！四、演绎故事，阐释“悲、离”。 师：（配乐）苏轼和我们常人一样，多么希望生活的天空永远阳光灿烂！然而，快乐与痛苦就好比我们的手心和手背，紧紧相连。就在苏轼金榜题名，踌躇满志，准备在事业上一展宏图之时，家乡却传来他妈妈不幸去世的消息。苏轼匆匆赶回家料理后事，并在家为母亲守孝三年。他心如刀绞，泪流满面。妈妈走了，悄悄地走了，匆匆地走了，永远地离他而去了。他回家再也不能看到生：母亲熟悉的身影。生：母亲为他编织毛衣的情景。师：软软的毛衣，浓浓的深情哪!他再也不能像小时候一样吃上生：母亲为他做的点心了。生：不能吃到母亲为他做的饭菜了。师：可口的饭菜，深深的母爱呀！他再也不能听到 生：母亲爽朗的笑声了。生：不能听到母亲呼唤他的声音了。师：再也不能了，物是人非事事休，欲语泪先流。此时此刻，苏轼的心情用一个词语来描述就是？生：悲痛欲绝师：伤心地读这个词。生：悲痛欲绝生：心如刀割师：用一个字来形容，就是？生：痛生：悲 师：（出示：悲）齐读。这不是一般的悲，是和自己最亲最爱的人生死离别的彻骨的悲啊！再读。生（动情地）：悲师：真是屋漏偏遭连夜雨，在后来短短的十年时间里，苏轼的爱妻和慈父都相继永远地离他而去，苏轼经历了一次又一次撕心裂肺般的生死别离。（出示：离）生活中，有鲜花，也有荆棘；有阳光灿烂，也难免阴雨绵绵呀！苏轼情不自禁地慨叹：悲欢离合，人有悲欢离合呀！让我们一齐读：（出示：人有悲欢离合）。五、 巧借动画，感受苏轼乐观。 师：一个中秋节的夜晚，皓月当空，万里无云，人们合家团聚，其乐融融，只有苏轼孤零零的，独在异乡为异客，他眼睁睁地凝望着那圆圆的月亮，想了很多很多，他想到些什么呢？ 生：月亮啊，你为什么偏偏在我和弟弟分离的时候变得这么圆呢？师：他在怨恨。生：我什么时候才能和我弟弟相聚呢？师：他在期盼。生：圆圆的月亮让我想起以前一家人团聚的情景，其乐融融，多开心哪！师：他由月圆想到了人圆。生：其实，月亮也不是每天都这么圆，这么亮，这么开心的，它也有缺一块和被遮进云层的时候，那时候月亮应该也是不开心的。生：月亮是有变化的，它圆的时候不正像我金榜题名时吗？而弯月如钩时，不正像我和亲人生死离别时吗？师：他由月亮想到了自己。生：苏轼想，月亮的变化是由不得自己作主的，我们人生也不可能十全十美的呀！师：苏轼恍然大悟，阴晴圆缺是自然规律，悲欢离合是人之常情。他不由得吟诵道：生（齐） ：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。师：想到这里，历经坎坷的苏轼心里似乎宽慰了许多。此时此刻，你觉得苏轼是个怎样的人呢？生：苏轼身世悲惨。生：苏轼是个重情重意的人。生：我认为苏轼是个乐观豁达的人，因为他在中秋佳节不能和亲人团聚，还能想到“此事古难全”。生：他是个坚强的人，面对亲人的一个个离去，他仍然很乐观。师：乐观坚强的苏轼，想到这里，低声安慰自己，谁来当一回苏轼，读读这句词？生：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。师：有韵味儿！豁达博爱的苏轼不仅安慰自己，他还要把自己的体会告诉身边那些和他有同样遭遇的人，同桌互读。生（面对面）：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全；师：超凡脱俗的苏轼彻底想明白了，只要远方的亲人健康长寿，即使远隔千里又何妨，天涯若比邻呀！他要把自己的感受告诉全世界的人，放声吟诵。生：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 六、紧扣两词，感受苏轼博爱。 师：但愿人长久，千里共婵娟！婵娟是什么意思呢？生：月亮的别称生：美好的月色师：在古人眼里，月亮还有着怎样丰富的内涵呢？让我们展开浩如烟海的诗卷，请看，出示：A露从今夜白，月是故乡明。杜甫B举杯邀明月，对影成三人。李白C海上生明月，天涯共此时。张九龄D明月松间照，清泉石上流。王维师：请同学们自由读，边读边体会，在诗人的眼里，月亮还是什么呢？生：我发现，在李白的眼里，月亮是他的朋友，在陪他一起喝酒呢！师：你读懂了李白心中的月亮。生：“露从今夜白，月是故乡明。”我发现，在杜甫的眼里，月亮是对故乡的思念。师：你读懂了杜甫。生：在张九龄心里，月亮是对朋友的祝福。生：在王维看来，月亮是一种豁达的情怀。师：是呀，只有在乐观旷达的诗人眼里，才会出现“明月松间照，清泉石上流。”的美景。孩子们，你们赏过月吗？你感受到的月亮又是怎样的呢？生：月亮是明亮而皎洁的。生：在我的眼里，月亮是慈祥的妈妈。生：我觉得月亮是亲切而柔和的。生：我认为月亮是一个善良的小偷，将太阳光悄悄偷过来，洒满大地。师：孩子们，你们所描述的就是月亮丰富的内涵，就是苏轼眼里美好的婵娟，谁来带着这种美好的情感来读一读这句词。生：但愿人长久，千里共婵娟！师：这么美好的婵娟，读轻柔一些，好吗？再来一遍。生：但愿人长久，千里共婵娟！师：有进步。再请一位同学。生：但愿人长久，千里共婵娟！（教室里响起热烈的掌声。）师：掌声是对你最好的褒奖！你读懂了苏轼，恭喜你！ 苏轼把这么美好的情感、祝福送给谁呢？这里的“人”可能指？每个人对人字的解读都可以不一样，那是属于你自己的理解。生：人指苏轼的弟弟苏辙。生：指亲人。生：指苏轼的朋友。生：我认为这里的人是指普天下所有的人。师：你们是说，这里的人是包括苏轼的弟弟、亲人、朋友在内的所有的人，请你们带着这种理解读读这句词。生：但愿人长久，千里共婵娟！（“人长久”读得不够到位）师：你想想，从遥远的古代，到我们现在，乃至到将来，苏轼传递的是穿越时空，绵延不绝的博爱呀！但愿人长久，再来一遍。 生：但愿人长久，千里共婵娟！生：但愿人长久，千里共婵娟！师：掌声！从你的朗读中，老师听出来了，苏轼传递的是穿越时空，纵横千里的博爱呀！生（齐）：但愿人长久，千里共婵娟！七、走进苏轼诗词，感悟人生真谛。师：（配乐）感受着浓浓的真情和博爱，我们一步步走近苏轼，走进苏轼的作品。（出示）苏轼以六十六年的人生，给我们留下两千七百多首诗，三百多首词，四千八百多篇文章。当我们登高远望长江时，禁不住会想起苏轼被贬黄州，人生被蒙上灰色阴影时，却写出的激荡人心的豪迈词句：生（齐）：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。师：当我们在生活中遇到不如意时，自然会想起苏轼坦然面对人生风雨，超凡脱俗的词句：生（齐）：回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。师：当我们在生活中由于钻牛角尖陷入困境时，会情不自禁地感叹：生（齐）：不识庐山真面目，只缘身在此山中。师：是呀，只有超脱于事情之外，才能全面客观地看待问题，旁观者清呀！哪些同学想读读这几句词。好，请三名同学依次读三句。生（豪迈地）：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。生（潇洒地）：回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。生（感慨地）：不识庐山真面目，只缘身在此山中。（掌声）师：还有哪些同学愿意读？哇，这么多人都想读。好，请全班同学齐读第一句，男生齐读第二句，女生齐读第三句。生（齐）：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。男生（齐）：回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。女生（齐）：不识庐山真面目，只缘身在此山中。师：同样，当我们在中秋月圆之夜思念远方亲人时，也会不由自主地想起那流淌着乐观、旷达情怀的千古绝唱水调歌头，请欣赏：播放配乐朗诵水调歌头。 师：这就是苏轼当年为苏辙写的千古绝唱水调歌头，自由放声读两遍吧！师：带着自己的理解，让我们一起来放声吟诵。八、走进苏轼一生，指导自己人生。师：（配乐）孩子们，学到这儿，我真想对苏轼说：苏轼呀，面对金榜题名，您潇洒一笑；面对骨肉分离，您悲而不怨；屡屡升官，您不狂喜，锒铛入狱，您不灰心。历经坎坷，您宠辱不惊，仍就微笑面对人生，成为中国文学史上的一座丰碑。孩子们，此时此刻，你想对苏轼说什么呢？请用上这样的句式：“苏轼呀，我想对您说”别急，先写下来吧！生1：苏轼呀，我想对您说，您才华横溢，为我们留下了“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”的豪迈词句。生2：苏轼呀，我想对您说，您真了不起，给我们留下七千多首诗词，不愧为文学的殿堂呀！师：你们赞美的是才华横溢、著作等身的苏轼。生3：苏轼呀，我想对您说，您多么坚强，一次次被贬官，您都乐观地面对，这是常人很难做到的呀！师：你赞美的是把困境当磨砺的苏轼呀！生4：苏轼呀，我想对您说，您留给我们的财富不只是那篇篇诗作，更是那乐观豁达的人生态度。我不由得想起今年暑假，我爷爷去世了，我很难过（该生泣不成声）师：别哭了，孩子，如果爷爷的在天之灵知道你很坚强的话，他也会开心的。生4：现在学了苏轼的词，我知道要坚强起来。师：孩子们，你们的发言深深打动了老师，老师也想对你们说：（出示）生命的日子里，有朗朗晴空，也会有绵绵阴雨；人生的道路上，有平川大道，也难免坎坷荆棘。苏轼、霍金、司马迁，桑兰、海伦.凯勒古今中外，多少人，在苦难的岸边，用乐观、豁达和坚强为自己折了一只船，将自己摆渡到对岸。也许我们一生中不会遭遇这样的大灾大难，但烦恼苦闷却犹如阴风晦雨时常来袭，失败的打击，更像夏日的雷雨，突然飘过来，将心淋湿。这