二年级语文上册《语文园地五》教学设计.doc

语文园地五教学设计教学目标：1、学用字词句，认真读词语和描红。2、通过看图、感悟、诵读，体会古诗，帮助小学生积累经典诗文。3、写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意两种不同写法。教学重点：写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意两种不同写法。积累古诗、词语。教学难点：读刻舟求剑的故事，学会根据图片讲述故事，懂得世界上的事物，总是在不断地发展变化。教学课时：2课时。教学过程：第一课时一、揭题导入今天我们学习语文园地五的内容。（板书：语文园地五）二、学用结合板块一：识字加油站山（ ） 锋 爱 （ ）幕 吵 （ ）饭蜜（ ） 峰 扫 （ ）慕 抄 （ ）闹刀（ ） 蜂 开 （ ）墓 炒 （ ）写1、读一读，弄清题意。2、看一看：根据字形，特别是字的部首选择组词填空。3、填一填：选择正确的字填入括号中。板块二：字词句运用1、读一读，猜一猜词语的意思。提示：这些词语都和说话有关的词语。（板书：和说话有关的成语）一言不发 只言片语 三言两语 千言万语窃窃私语 少言寡语 自言自语 甜言蜜语（1）读一读：自己自由读一读。（2）想一想：这些词语是什么意思？有些词语可以用动作演示一下意思。（3）说一说：先小组内讨论，再选小组代表上台说一说词语意思。2、仿照例子试着把下面的句子说具体。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。（1）读一读：读一读这两个句子，注意加点词语的用法。加点的词语都是修饰语，可以使句子表达得生动、具体。（板书：修饰语）（2）说一说：你发现了什么？加点的词语都是含有“的”字的修饰语，可以使句子表达得生动、具体。（3）造一造：联系自己是生活实际，分别给下面的句子加上合适的修饰语。例：（蓝蓝的）天空飘着（鲜红的）气球。（清清的）池塘开满（洁白的）荷花。三、书写提示板块三：书写提示1、看提示。旁边的提示提示我们写这几个字的时候要注意什么？“观、呼”、“忙、如”的田字格课件。左右结构的字有的左短右长，如“观、呼”；有的左长右宽，如“忙、如”。（板书：左短又长 左长右短）2、写一写。（1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。四、课堂小结这节课我们学会了词语的理解和运用，认识了几个与说话有关的词语，学会了写左右结构的字的书写规则，同学们都表现得很棒，希望下节课继续努力。第二课时一、导入揭题今天我们继续学习语文园地五的有关内容。（板书：语文园地五）二、读一读，记一记板块四：日积月累（一）诵读古诗江雪。（板书：江雪）江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。1、拼拼读读。（1）自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准后鼻韵母“径、踪、翁”，读准平舌音“蓑”。（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。2、读读想想。（1）再读词语，想一想这首诗是写哪个季节的？江雪 老翁垂钓图这首诗写的是冬天一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，在大雪覆盖的寒冷江面上独自垂钓的情景。（板书：冬景图）（2）这首诗中你能读懂哪个词语？同桌之间相互说说。绝：绝迹。人踪：人的踪迹。灭：消失，没有了。千山：虚指所有的山。万径：虚指所有的路。孤：孤零零。舟：小船。蓑：蓑衣。笠：斗笠。引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可。3、读出韵味。这首诗可以按照这个节奏读：千山/鸟飞绝，万径/人踪灭。孤舟/蓑笠翁，独钓/寒江雪。这首诗是柳宗元被贬到永州之后写的诗，借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心情。4、熟读成诵。在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。三、我爱阅读板块五：我爱阅读1、读通成语故事刻舟求剑。（板书：刻舟求剑）注意注音的字，读准确；把故事读通顺。2、思考问题。（1）这个故事主要讲述了什么内容？（2）如果故事中是你，你会怎么做？（3）这个故事告诉我们什么道理？3、读出韵味。同桌可以两人合作读，还可以两人或小组表演读。四、课堂小结时间过得真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了古诗，积累了很