八年级语文上册第四单元比较探究读书的三种姿势教学设计5北师大版.docVIP

读书的三种姿势 1教学目标 1、了解有关作者的文学常识。2、积累文中重点词语。3、学习、体会写作特点。4、理解文章内容、明白读书三种姿势联系的三种读书态度。5、通过学习本文,帮助我们确立正确的读书方法。2教学方法 讲析法合作探究法3重点难点 教学重点:通过学习本文,帮助我们确立正确的读书方法教学难点：本文写作上由浅入深,层层深入的逻辑顺序4教学过程 一、导入新课:读书能改变人生.，书籍是人类进步的阶梯,莎士比亚说过“书籍就是营养品,没有书籍,如同鸟儿没有翅膀”我说,没有书籍,如同鱼儿没有水;没有书籍,没有书籍的滋润,人的精神世界就会枯萎,。问:那么,我们应该读什么样的书呢?(好书 有益的书 所谓开卷有益)问:当拿到一本好书时,你采取什么样的姿势阅读?为什么?(躺 坐 站)大家的读书姿势与我的读书姿势不谋而合,真可谓“英雄所见略同”,今天,我们就一起来领略一下“大英雄”孙绍振的三种读书姿势。二、出示目标（教学目标1、2、3）三、自学导学：1、了解作者、解决生字词2、四人一组合作找出文中介绍的读书姿势有哪三种,并划出标志性的语句.四、自学成果展示：1、了解作者：（1）、请同学根据自己搜集的资料给大家介绍作者。（2）、教师补充：孙绍振,当代学者,江苏盐城人,1960年毕业,中外文论比较学会常务理事,福建省作协副主席。他就是我们所使用的这种版本语文教材的主编。他早年从事诗歌创作并有诗集出版,以新的美学原则在崛起文学创作论论变异美的结构等,散文集面对陌生,美女危险论等。2、学生展示找出的生僻字词，教师补充，强调重点（1）不求甚解:只求知道个大概,不深入.（2）正襟危坐:正一正衣襟,端正的坐者,形容庄重,严肃的样子.（3）心无旁骛:心里没有另外的追求,形容心思集中,专心致志.（4）虚怀若谷:胸怀象山谷那样深而且宽广,形容十分谦虚.（5）当仁不让:在道义面前,积极主动去做,不退让.（6）败笔:字,画,诗文中写或画得不好的地方.(请同学分别用以上词语当堂造句)3、文中介绍的读书姿势有三种,标志性的语句分别是：-“读书的姿势大致有三种,第一种是躺着读”-“要真正提高自己的水平,就得采取另一种姿势,就是要坐着读”-“这时,你得改变一下读书的姿态.你得站起来”五、合作交流：1、“躺着读”这种姿势是陶渊明所标榜的”好读书不求甚解”. 陶渊明不用,但却是大多数文学爱好者用的, 陶渊明为什么不用?明确：因为不同的读书姿势不仅意味着读书时身体的形态不同,其实联系着一种态度,所以陶渊明不用.追问1:那么躺着读书联系的态度是什么?（休息消遣 享受）追问2:那么这种读书姿势能否迅速提高自己的水平?（:不能提高自己的水平）2、要想真正提高自己的水平,应采取什么样的读书姿势?明确：坐着读追问1、坐着读书联系着一种什么样的态度?（求知刻苦钻研 心无旁骛 一丝不苟）追问2、这种读书方法的要领是什么?“对于书中的每一句乃至每一个字,前后贯通思考,力求全面,准确掌握”追问3、是不是这种读书方法是最好的?（不是）追问4、这种读书姿势的弊端在那里?（人无完人-书无完书）（书上怎样讲,讲什么你都信,也就是说对于书上的全盘吸收,不论对错）孟子“尽信书则不如无书”3、要想追求真理,获得更多的知识,应采取那一种读书姿势?明确：（站着读）追问1、站着读书联系的态度是什么?（结合实际分析,检验,用自己的头脑批判）“实践是检验真理的唯一标准”-邓小平“纸上谈兵终觉浅,缘知此事要躬行”-陆游追问2、这样看来,所谓“站起来”就不是说身体形态上的站立,而是思想,.举例:赵括“纸上谈兵” 祖冲之“圆周率”白居易大林寺桃花六、展示提升：按说文章到这里就应结束了,但文章并没有结束,而是引用了朱自清的荷塘月色,这是为什么?请大家以小组为单位，讨论解决（引用的目的是证明采取不同的姿势读同一篇文章会有不同的收获）1、躺着读-语言极美,使用了排比2、坐着读-并不是每一段,每一句都那么好,文章结束是没有必要引用梁元帝采莲赋3、余光中对荷塘月色一文最后内容的评价不一定对七、巩固生成1、请同学们谈谈自己在以往读书的过程中用不同姿势读同一本书分别有什么感想。2、用5分钟时间躺,坐,站不同姿势读窃读记,看有那些不同收获,将收获写下来。（请同学交流自己的意见）八、总结至此,我们已明白,此文看似只写读书的姿势,其实是写读书,作者将三种读书,学习的态度形象化为躺,坐,站三种不同的姿势,让我们对这三种不同的学习态度有了更感性的认识。以后我们读书就应该“站”起来读。九、作业:1、摘抄十句与读书有关的名句