常见文体的教学设计课件.ppt

各类文体的阅读教学,教学设计的基本环节,环节1导入新课，环节2落实基础，整体感知首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（）。接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。（教师板书）,环节3研读赏析具体内容、步骤。教师以多媒体出示Q1，Q2，教师请学生先默读在分组讨论。Q1，Q2的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。环节4拓展延伸具体内容、步骤。好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待等等之类环节5课后作业具体内容。好处：巩固知识点（知识类）发挥学生想象力，理论实践，学以致用（作文类）,关于“文体教学”的争论,“淡化文体”表现为教学模式统一化：创设情境整体感知语言品味主题探究拓展延伸,“重视文体”1.能更好地确定该文本的教学内容2.突出了易于识别和把握的文章共性和特点,文言文阅读教学要求：重点应放在理解文言常用词语和句式上，放在熟读背诵课文上，积累语言材料，形成一定的语感。教学应该从理解字词句和熟读两方面安排，不搞微言大义的探讨和写作方法的分析。,文言文的阅读教学,文言文教学,1.由浅入深，先言后文。“初读得整体感知印象一一再读解文释义一一三读品文本思想情感与艺术特色”。2.梳理结构、情感，随文释言。往往以一个主问题或按文本思路提二至三个问题，在教学过程中相机点拨释疑。,案例一：,东莞教师执教李密的陈情表一读勾疑难二读正字音三读理思路四读品感情五读巧积累,案例二：,唐宋八大家“山水游记”专题（钴鉧潭西小丘记游褒禅山记赤壁赋）：一、欣赏景美让学生选自己最喜欢的文段，声情并茂朗读并谈谈喜欢的原因。归纳欣赏方法：1描述画面。2品味语言锤炼词语；句式选择；修辞运用。3体会效果（举例、品味、仿写）。,二、体验情美让学生鉴赏美文，体验文中的情感。教师引读某段文章，学生应和朗读，熟练自然，抓体现作者情感的词语联系作者的遭遇进行品读。作品表现情感的两种形式：直接。如“悄然而愁”；间接。如借景。鉴赏注意：紧扣原文，抓重要词语、形象，作者的为人。体验方法：披文入情。（感情色彩的词语，重要形象）知人论世。（思想、遭遇）,三、感悟理趣体验情感是一个层次，感悟理趣又上了一个层次。我们学过哪些篇目？得到什么感悟？石钟山记“事不目见耳闻可乎？”前赤壁赋“客亦知夫水与月乎？而吾与子之所共适”、“变与不变”。探讨方法：1直接说理依托原文；稍作引申。2形象议论探究本体；整合信息。,要求高一点：遵循“三文”融合的教学规律,“三文”：文言（文字）、文章（文学）、文化积累文言文基础知识借鉴写作方法感受民族文化的灿烂,二、古诗词教学关注点,A描写了什么形象B构成了什么意境C抒发了什么情感D表现了什么人格,读懂作品写什么的要领：,（一）把握内容：（写什么内容）,2.由己推人,3.知人论世,1.读标题,（二）把握感情：（抒什么感情）,4.读感情心志关键字（找诗眼）,5.读尾句（联）,古诗词教学设计框架,导入:回忆旧知或创设情境,激发学习动机。主体:仅有12个主问题，过程中紧扣古诗词这一文体特征,始终串朗读。2个问题的提问特征是:先重理解语意,后重鉴赏艺术特色,以吟咏一感受作为古诗词教学开展的基本定位。主要教学事件:学习知识、掌握学法、吟诵诗歌、融入诗境、表达体悟。结尾:以学生朗读,或以学生表达体悟，适当拓展。,王崧舟老师长相思研习,一、借助注释，读懂词意二、展开想象，读出词情三、互文印证，读透词心,三、新闻教学设计要点,1.抓标题，了解文章主要内容。2.提纲掣领，设置疑问。首先抓住新闻报道的主要事件，除了主要事件之外，文中还写了什么背景材料，二者是如何结合在一起的，这样处理有什么好处，通过层层设疑，把握文章的主要内容。3.深入领会，品味语言。,2019/12/16,23,可编辑,下午430分告别仪式第一次降旗晚时分告别仪式第二次降旗子夜时分交接仪式降旗与升旗零点分“不列颠尼亚”号离港,写作顺序：时间顺序,2019/12/16,25,可编辑,第一场景：6月30日下午4点30分，末任港督彭定康告别港督府，降下港督旗帜。（24段）,彭定康和女儿离开总督府,第二场景：下午6时15分，在添马舰军营东面广场举行象征英国统治结束的告别仪式，降下英国国旗。（57段）,彭定康接过降下的旗帜,第三场景：七月一日子夜时分，中英香港交接仪式，米字旗香港最后一次降落，五星红旗升起。（89段）,第四场景：7月1日零点40分，查尔斯王子和彭定康登上“不列颠尼亚”号离开香港。（第十自然段）,奥斯维辛没有什么新闻,（美）罗森塔尔,奥斯维辛太出名了，人们已经了解了它很多东西，的确是没有什么新闻可供报道了，但另一方面，即使没有新闻，作者还是要写，因为他感到一种非写不可的使命感。奥斯维辛虽然是没有什么新鲜东西了，但每一个参观者进来了都只有一个感受，那就是震惊和窒息，驱使作者必须为它写一点东西，以祭奠亡灵，揭露罪恶。,本新闻并没有写到有关奥斯维辛集中营的新的事件，那么本新闻的主要事件是什么？,开始时“默默地迈着步子”、想象成了现实“步履不由得慢了下来”,看见毒气室时“特别恐怖，使他终生难忘”,看到成堆的头发和婴儿的鞋子、死囚牢房时“不由自主地停下脚步，浑身发抖”,看到狭小的女牢房时“惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来”,看见试验室时庆幸“没有打开门进去”，否则会“羞红了脸的”,参观纪念长廊时沉思,参观执行绞刑的地下室时“感到自己也在被窒息”,参观结束时“参观者用恳求的目光彼此看了一眼，然后对解说员说：够了。”,参观者的所见所感和反应,罗森塔尔突破了“客观报道”“零度写作”的框框，把自己和其他参观者在奥斯维辛访问时的感受当做文章的主要内容来定，传达出每一个良知者的共同心声。,四、散文教学要点,1、把握“线索”、解读文章（形、神）2、把握不同类别散文的不同特点和不同写法叙事散文：以事喻理、以事传情；写景散文：情景交融；咏物散文：托物言志。3、推敲、提炼散文丰厚的内蕴（以小见大）。,此外，还可分别从形象、语言、意境、意象、波澜、情感、内蕴、哲理等等各个方面来立体地欣赏散文。,五、诗歌阅读教学,1、注重诵读,2、品味语言,3、把握意象,4、指出表现手法,5、结合背景，挖掘主旨,教学要旨,6、由理解接受，到尝试创作,加、减、调、换、改,能抓住能把握,摘抄评议尝试创作文体改写,教学重点是：品味语言领悟感情把握意象适当传授知识教学主要方法是：点评朗读背诵,古代诗歌与现代诗歌教学比较,古代诗歌：体裁特点、风格、意境、用典现代诗歌：诗意的理解,六、小说教学要点：,分析情节评价人物品味语言欣赏技巧,创新设计,找准一个切入点，采用一个主问题来领起全课。如黄厚江老师在“全国第二届初中语文名师精品课堂”上执教了鲁迅的经典名篇孔乙己。他从孔乙己的“手”这个全新的角度切入，调动学生找“手”，圈“手”，“画”手，“论”手，由这双“手”一路牵引，个性化解读了孔乙己的悲剧命运。整堂课由浅入深，如行云流水，其独特而新鲜的创意赢得了满堂喝彩。黄老师用他的课堂告诉我们：再经典的文本，也可以常读常新。即便是孔乙己，也可以是永远的新故事。,七、戏剧鉴赏要点：,矛盾冲突人物形象台词创作技巧,1、明确说明对象所在的学科领域及其基本特征,八、说明文教学要旨,2、分析说明的顺序（时间、空间、程序、逻辑），把握全文的结构,3、了解和掌握说明方法的运用：下定义、诠释、分类、列数字、作比较、举例、打比方、引用、列图表、摹状等,4、体会说明文的语言：准确简明、平实晓畅,说明文教法提示（“激趣”）,第一、运用激发情趣的方法导入新课,第二、要开拓与课文有联系的知识,第三、注意课内学习与课外研究相结合,1、找出中心论点，把握文章的中心,九、议论文教学要旨,分析文章的题目归纳文章中论据的共性分析文章的结构,2、研究论据、论证方法论据：事实论据和理论论据与论点是否一致，是否能够证明论点，可靠性、正确性如何,论证方法：例证法、引证法、