七年级语文下册第二单元8我们家的男子汉教案苏教版.doc

我们家的男子汉 教材分析 我们家的男子汉选自苏教版中学语文七年级下册第二单元“童年趣事”，是一篇成人写孩子趣事的文章，童年生活在人的一生中是最美好最纯真的，它是璀璨夺目的，它是熠熠闪光的！充满童真童趣的孩子在令成年人哑然失笑的同时也带给了我们纯粹的感动和震撼，当代女作家王安忆的四岁的小外甥就是这样的一个小小男子汉！课文以人物性格特点分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢的男子汉形象。 教学目标【知识与能力目标】 能理解以人物性格特点分类和男子汉逐渐成熟顺序组织材料的方法。【过程与方法目标】 能概括出小男子汉自主自立、刚强、勇敢、沉着的性格特点，体会细腻的描写。【情感态度价值观目标】 理解“男子汉”的含义，培养学生的自信心 教学重难点【教学重点】 “男子汉”的自立自主、刚强、勇敢、沉着的性格。【教学难点】 组织安排材料的顺序。 课前准备 ；。 教学过程一、创设情景，导入新课：播放歌曲真正男子汉，出示图片，烘托课堂氛围导入新课。二、资料链接 简介作者 王安忆，1954年3月生于江苏南京，原籍福建省同安县，当代作家、文学家。1972年，王安忆考入徐州文工团工作。1976年发表散文处女作向前进。1981年初与李章结婚。1987年调上海作家协会创作室从事专业创作。1996年发表个人代表作长恨歌，获得第五届茅盾文学奖。 2004年发廊情话获第三届鲁迅文学优秀短篇小说奖。2013年获法兰西文学艺术骑士勋章。王安忆现为中国作协副主席、上海市作家协会主席，复旦大学教授。三、整体感知给下列加粗的字注音。爽气（ ）风靡（ ）拌嘴（ ）求援（ ）冤案（ ）沮丧（ ）恍惚（ ）倔强（ ）橘子（ ）无聊（ ）嘹亮（ ）不堪设想（ ）四、自主探究“男子汉”是何许人也？（作者王安忆姐姐家的小孩）他当时有多大年纪？(4岁)当你得知这一点时，心中会产生什么疑问？ （“男子汉”是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的成年男人。可是，我们今天要学习的这篇文章里，一个才四岁的小男孩就被称为“男子汉”，这是为什么呢？） ：文中的这位“男子汉”是否具有刚才我们所说的一般男子汉的性格特征？我们家的“男子汉”的性格特点与一般的男子汉有区别吗？你是从文中的哪些段落、那些句子或者是哪些词语看出来的。 学生读完之后思考讨论。 (相同点： 独立、勇敢、沉着；不同点 ：天真、可爱、爱吃 依赖) ，所概括的小男孩的这些性格特点中都能证明他是一个男子汉吗？只有哪些性格特点才是男子汉的品格？那天真、可爱、爱吃、依赖父母则是一个人哪一个成长阶段的特点？（孩童） ：所以说本文的主人公既是一个男孩子，也是一个小小男子汉。而且是从男孩子逐步成长为小“男子汉”的。（适时完善板书） 五、交流互动 ：想要表现一个小孩子的成长过程是很难的，因为在这个过程中发生的事情实在是太多太多，如果不很好地组织材料，就会显得杂乱无章。可本文的条理却特别的清楚，大家有没有发现这篇文章在结构上有什么显著特点? （文章除题目外还有小标题。） ?（可以总结这部分的内容。） “总结”这个词用得似乎不太恰当。总结是相对前面的内容而言，如果是领起后面的内容，我们叫-（总领。） 小标题的作用可以是总领或概括文章某一部分的内容。思考一下，除此之外，小标题还有哪些作用，仅仅是概括相应部分的内容吗(还可以使结构层次更清楚；吸引读者；使文章更生动。) ，有的以地点或时间为小标题，有的以事件为小标题，不同的小标题有不同的作用。而其中最特别的一种类型是用用人物的语言作为小标题。这篇课文中小主人公的语言具有很强的表现力，请从文章的每一部分中找出一句你认为最合适的人物语言作为该部分的小标题。(生思考并动手换标题， 师观察到学生都完成后开始交流。) 。 ，并利用五个小标题使文章井然有序，眉目分明。可见作者在材料的安排上是动了脑筋的，按这样的顺序安排材料，不仅条理清楚，而且可以使人清楚地看到“男子汉”的性格是怎样逐步显现的。 六、课堂交流“说一说，那小时候的故事”为话题。在小组交流会上讲述自己小时候的事。 ，做到具体、细致、真实