八年级语文上册《第25课 有的人》学案.doc

第二十五课时 有的人学案、【学习目标】1.反复诵读，品味诗歌所蕴含的情感。2.理解诗中对比写法的运用及其作用。3.理解诗中所包含的深刻哲理，树立正确高尚的人生观。【重点难点】反复诵读，品味诗歌所蕴含的情感。理解诗中对比写法的运用及其作用。理解诗中所包含的深刻哲理，树立正确高尚的人生观。【学习过程】一、明确目标（目标明确，行动才更有效。）二、课前热身 1、创作背景（课文的背景资料，至关重要，一定要认真阅读。） 1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949年，先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居 睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅的思念和崇敬，于1949年11月1日写了有的人这首短诗。 2关于臧克家（查阅资料，简要写出你对作者的了解） 3、自读诗歌，熟悉内容三、课堂探究（一）自主学习，理解诗歌（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）1、作者在诗中以鲜明的态度写出了哪两种人？2、诗人对这两种人分别作了怎样的描述?这两种人又分别是怎样的结果？（根据课文内容填写表格。）表现（ ） -（ ）节结局（ ）-（ ）节3、由上题可以看出本文采用的表现手法是 ，诗人要表达怎样的情感？4、把能体现本文是纪念鲁迅的诗句写出来，并分析这些语句分别表现了鲁迅怎样的精神？ （二）合作研讨（交流能够碰撞出智慧的火花）小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。（三）展示讲解（弱者是等待机会；强者是把握机会；智者是创造机会。）分组上台展示，然后一个组讲解，其他学生补充质疑。四、朗诵舞台（一定要把诗人的感情通过朗诵表达出来，把握好语气、节奏及重读的字词。）比一比，看谁能够读得声情并茂。五、巩固提升（知识在不断的完善，能力在不断的提高。）必做题1、诗歌第一节中的两个“死”字和两个“活”字分别是什么意思？有的人活着 有的人死了他已经死了； 他还活着。2、本诗除了正标题“有的人”之外，还有一个“副标题”是 ， 它的作用是 。 3、本诗中的“ ”和自嘲中的“ ” 的意思相吻合。4、探究名言下面是小鹏摘抄的鲁迅名言，这些名言反映了鲁迅的哪些精神？试概括其中的三个。名言一：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 名言二：哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。 名言三：其实地上本没有路，走的人多了，也变成了路。 名言四：单是说不行，要紧的是做。 名言五：时间就像海绵里的水，只要原挤，总还是有的。 选做题你还知道哪些为人民服务的典范？请列举出来。六、课堂反思（有反省才能有发展，有思考才会有提高）学了本文，你认为在今天，什么样的人生才是有价值的人生呢？【教学后记】第二十五课时 有的人当堂检测主备人：朱海清 2011年2月20日一、给下列加粗字选择正确的读音。1不朽 Aqiao Bxio Cku92摔垮 Aku Bku4 Cku13臧克家 Az1ng Bz4ng Ccang二、用“/”标出的句间停顿正确的一项是 A有的/人/活着 他/已经/死了B有的/人活着 他/已经/死了C有的人/活着 他/已经死了D有的人/活/着 他已经/死了三、“群众把他抬举得很高，很高”一句中对“抬举”的含义和感情色彩理解正确的一项是 A“抬举”的含义是又抬又举，本诗中是褒义词，表现对鲁迅的推崇。B“抬举”的含义是看重并加以称赞，诗中是褒义词，表明对鲁迅的敬重。C“抬举”的含义是抬起来举过头顶，表示尊重，诗中是褒义词，表明看重。D“抬举”的含义是看重并加以称赞，诗中是中性词，表示称赞。四、判断下列说法，有误的一项是 A有的人是臧克家在新中国成立后，为纪念鲁迅逝世13周年而写的。B“有的人活着/他已经死了，有的人死了/他还活着”用的是对比的修辞手法。C“有的人，情愿作野草，等着地下的火烧”是从鲁迅的自嘲诗中化用而来。D诗歌也能讲道理，发表议论。但诗中议论不是抽象的，而是带有形象的。五、指出下列各句中“活”和“死”的具体含义。有的人活着 活：他已经死了 死：有的人死了 死：他还活着 活：六、阅读下面的诗歌，回答文后的问题。 （一）老马臧克家 总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉重的垂下！这刻不知道下刻的命，它有泪只往心里咽，眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。1932年4月1老马承受了巨大的压力，却“横竖不说一句话”，对其理解正确的一项是 A老马十分驯服，完全忠实于人类。B老马一向是逆来顺受的，习惯了这种压力。C老马默默忍受，是因为命运不掌握在自己手中，只能任人宰割。2诗的结尾“眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。”有什么含义？3“老马”象征了旧社会中_的人。 （二） 双桅船 舒婷 雾打湿了我的双翼可风却不容我再迟疑岸啊，心爱的岸昨天刚刚和你告别今天你又在这里明天我们将在另一个纬度相遇是一场风暴、一盏灯把我们联系在一起是另一场风暴、另一盏灯使我们再分东西不怕天涯海角岂在朝朝夕夕你在我的航程上我在你的视线里1仔细阅读诗歌，体会诗中形象的象征意义：“船”象征： “岸”象征：“风暴”象征： “灯”象征：作者借助这些象征性形象，是为了鼓励人们_。2双桅船在一个纬度告别，又相约在“另一个纬度相遇”，为了一个又一个新的目标，一片又一片“心爱的岸”，“不怕天涯海角”，甘愿“再分东西”，这是怎样的一种人生写照呢？第二十五课时 有的人当堂检测参考答案一、1B 2A 3A二、C三、B四、C（所引诗句是从鲁迅的散文诗集野草题辞中化用而来。）五、活：生命存在，身体的躯壳活着 死：灵魂丧失，毫无生命价值 死：生命不存在 活：思想、精神永驻人间六、（一）1C（从诗中“这刻不知道下刻的命”可知，老马的命运不掌握在自己手中，无力反抗。） 2这一句把老马不甘心被欺凌却又无力反抗，只能继续在悲惨的生活中挣扎的那种无奈而又悲凉的感觉形象地描写出来，同时也激起人们对老马不幸的同情和对不公平命运的义愤。 3广大的与