第四至五课时--校园植物调查教学设计.doc

第三课时校园植物调查教学设计一、设计理念：1、为学生营造一个能充分展示自我的舞台或空间，充分调动学生的探究积极性，更好地发挥学生的自主性、能动性和创造性。2、培养学生学会主动参与学习，乐于探究，勤于动手良好学习习惯。3、初步培养学生具备独立自主地进行科学实验、调查、收集与处理信息、表达交流与合作等探索活动的能力。4、注重学生实践能力的培养，使标准中的“力图改变学生的学习方式”得到具体的落实。学生的生活，符合学生的学习、生活和未来发展的需要。二、学生分析：学生对走出教室到校园中去调查，去认识校园的植物，具有浓厚的兴趣和渴望。但初一的学生第一次接触调查活动，不太了解调查的目的、方法和步骤，常常感到无从下手，只有使学生明确了调查的一般过程和方法，才能保证调查有目的地顺利进行。另外，初一的学生年龄比较小，好奇心强但自制力比较差，极易将调查活动搞成漫无边际的游玩，达不到实践的目的。因此教师必须作好活动前的教育、指导和小组长的培训等工作，增强学生的集体意识与合作意识。此外，学生还没有学到植物具体分类知识，所以调查过程中不能过于强调这一部分知识，只要学生能分清是草本，木本；属于灌木还是乔木以及植物的名称及在绿化上的意义就可以了。另外学校绿化工作还没有彻底规划完善，正好为学生参与学校的管理规划提供了一个有利的条件，所以开展这样的活动更有利于学生主动参与社会意识的形成。三、教学目标知识目标：1、认识了解校园植物，尝试对植物进行简单的分类。2、知道这些植物在美化、绿化、净化校园环境中的作用和意义。3、尝试校园绿化设计，提高学生的审美情趣。能力目标：1、初步学会调查的基本方法，培养学生主动获取知识的能力。2、培养学生的探究能力、交流与合作能、收集处理信息的能力及实践能力。 情感目标：通过这次调查和设计活动激发学生学习生物学的兴趣，培养学生热爱校园、热爱家乡、热爱校园的情感。四、教学重点：1初步学会调查的方法，了解校园常见植物。2、设计能力的尝试与培养。五、教学难点：调查活动的组织，使活动能有目的的进行。学生独立实践能力的培养。六、教学准备：1、调查范例、调查报告。2、提前一周调查辅导，小组长培训七、教学过程：、课题的引入：从学生熟悉而又陌生的话题入手：我们每天都穿行于校园之中，那么你了解你的校园吗（学生肯定答知道的），接着再问：那么你知道我们的校园都有那些植物吗，他们对校园的绿化又各有什么意义呢？要了解这些问题我们应该怎样做呢引出课题（校园植物调查）、调查在实际生活中应用及意义：通过观看录象或展示一些资料（如人口普查或科学调查等）使学生明确调查是研究事物的一种常用方法。、校园植物调查的目的、方法、步骤：1、观看教师准备的调查范例，大致了解调查的方法、步骤等。由于初一学生第一次接触实践调查这样的课题，没有任何实践基础，所以这一环节是很重要的。2、学生分组，讨论制定调查计划，教师参与并做好指导工作。注：本课的前一天对小组长作好培训和指导，知道自己的责任和任务，并对小组成员分好工）、参与指导完善调查计划的制订、倡议为使更多的人认识了解校园植物，为确定的植物制作“身份证挂牌”。并与学生共同探讨用什么样的材料制作的标牌才能经历风雨的洗礼，且都应该注名那些内容等等。、参与指导调查表的设计和指导（尽量将调查的项目都设计到调查表中）如：(见附表)3、以组为单位表达交流设计报告，互补再次完善计划。4、教师评价，补充强调调查注意事项调查的科学性：强调如实做好调查记录及调查报告的统计。调查的过程中保护好校园环境（如不要折树、摘花等）强调小组的合作意识的重要性。校园绿化方案的设计要注意其合理性。在方案设计这一块鼓励学生走出校园，到政府、钢铁厂、农场局等镇内机关、厂矿调查借鉴。、实施调查计划：1、给学生一周的充足时间完成调查计划和对绿化校园环境的设计。2、自己抽出时间对学校及周缘的植物也做一次细致的调查，做到心中有数。3、每天下班前做一次巡回检查，看看每个小组的进展和身份证挂牌情况，对学生遇到的疑难问题给予个别的知道和帮助。第四课时：总结、交流、汇报、展示设计方案的过程。1、将调查报告以组为单位在课堂上交流汇报。2、组与组之间互补，比比看看那一个组调查的种类数量最多，调查报告最完善。3、展示绿化校园设计方案，（以图示的形式）看看那一组的方案新颖，经济，合理，实用。4、最后评选出一个最佳调查组和最佳方案设计组。5、大家集思广益对校园的绿化提出合理化建议，整理好后提交学校。教学反思：开发利用学校环境教育资源，结合调查活动课与实践设计课开展和实施，充分突出以学生为主体，让学生自主地开展研究性学习，真正做到寓能力培养于具体实践之中，融科学性、趣味性、挑战性、合作性于一体，