搭石说课稿范文.doc

搭石说课稿范文 搭石是新课程标准实验教材四年级上册的第二十一课课文全文语言质朴意境秀美字里行间洋溢着浓郁的生活气息乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如搭石一般于默默无闻中凸现 选编本课的意图一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美针对选编意图和我班实际情况我确定了教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文积累文中喜欢的句子 、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境等方法理解协调有序等重点词句体会搭石上蕴含的美感受乡亲们的美好情感并从中受到感染、熏陶 、学习作者仔细观察、生动描写的方法培养留心观察、用心感受的习惯 教学重点： 理解课文体会搭石上蕴含的美以及作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的语文课程标准指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力而学生阅读能力只有在自主阅读的过程中才能得到锻炼与提高结合本课教材特点我在教学中以学生自读自悟为基础注重引导学生充分地读在读中体验、感悟在读中积累、内化在读中欣赏、升华倡导个性阅读珍视独特体验以美作为这篇课文的主线贯穿课堂始终 一、以寻找美统领全文从本质上讲阅读教学就是教师、学生、文本之间情感交流、心灵沟通的过程 因此教学不能停留在理解内容的层面上而要注重学生的情感体验搭石一文截取了农村生活非常平凡的镜头但平凡中透出深意朴素中闪烁着美好的思想这正为学生的个性化阅读提供了想象的空间请默读课文自然段一边读一边体会文中的那些词句让你感受到美呢这是一个难度很大的问题同时又是一个透过文字直抵内心的引子学生潜心全文完全可以得出各具个性的阅读体验学生带着任务读课文读书目的性自然体现又增加了语言的积累以美为切入点带着学生走进了小村庄开始感受搭石欣赏搭石寻找美的画面比如：急着赶路的老人发现搭石不稳及时调整满意才肯离去；一行人走搭石动作协调有序声音踏踏清波漾漾人影绰绰充满了诗情画意；如果两个人同时过溪招手礼让闲话家常；要是谁偶遇老人蹲身下伏背负过溪让学生从乡亲们修搭石、走搭石的一幕幕情景中体会到其中的人性美品味由搭石引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐并使学生从平凡的事物中发现美 二、以欣赏美感知全文读书是师生尤其是学生与作者进行心灵对话的过程 在学生对搭石有了一定的了解感悟后再组织学生运用多种形式进行不同层次的读书活动使其感悟体会搭石的美欣赏一幅幅动人的画面从而实现教师、学生与文本对话的目的 比如：在品析第二段时重点抓住无论怎样只要一定踏上几个来回直到满意了才肯离去生动地刻画了老人认真细致的动作理解老人一心想为他人着想的优秀品质并创设了这样的情境：当老人急着赶路却发现搭石不稳时他会想呢出示句式：当老人踩到了不稳的搭石他想（）当他找到合适的石头搭上还要在上面踏上几个来回他（）指导有感情地朗读进一步体会老人的心灵美读出对老人的赞美再引述：看见上了年岁的老人还如此善良你觉得中年人会怎样做呢青年人呢那像我们这样大的孩子呢从而了解淳朴乡风代代相传一行人走搭石动作协调有序声音踏踏清波漾漾人影绰绰充满了诗情画意；和谐美两个人同时过溪招手礼让；谦让美要是谁偶遇老人蹲身下伏背负过溪；尊老美这第四段虽然文字朴实但是简单的事情中闪烁着美好的思想散发出融融的暖意生活在山里的纯朴的人们相互谦让互敬互助尊老爱老而且把这看成理所当然的事 理解理所当然的事让学生充分感受那种谦让和尊老之美有感情的朗读第五段借石喻人进一步体会作者借搭石所要颂扬的无私奉献一心为他人着想的人性美指导朗读让生倾听与评价充分理解与感悟此时让学生充分发表和交流自己感受让他们在交流中升华对文章的理解最后师小结：希望大家也做心中有他人默默奉献互相礼让尊老爱老的孩子美是永恒的主题学生们自读、自悟在寻找美欣赏美的同时感悟自然的美感悟和谐的美感悟平凡的美 三、以发现美延伸课文美无处不在就连搭石这么不起眼的小事物都有美 作者就是从一件很小的事物中发现了美在我们身边发生的小事中里也可以找到美 四、以写美留住美发现了美感知了美就要把这种美倾注于笔端永存在心间 因此在本节课的末尾我设计了一个小练笔让孩子们真真切切地到现实生活中去寻找感悟美伴着爱的奉献的乐曲学生练笔 学生们感受人与人之间