八年级语文上册第六单元21《小石潭记》学案（无答案）语文版.doc

21小石潭记导学案教师寄语：学如逆水行舟，不进则退。学习目标：1、了解作者及写作背景。2、掌握文中重点词句的含义。3、理解文章内容，体会作者感情。4、掌握情景交融的写法。学习重点：积累文言字词，把握文意，体会作者情感。学习难点：体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。第一课时学习目标:1了解作者及文体，掌握课文的现代文翻译。2指导学生诵读课文，增强语感，把握作品的思想内容及艺术风格。3激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，陶冶情操，培养健康的审美情趣。4品味作品写景的妙导学过程：资料链接1 作者:柳宗元（773819），字子厚，河东(今山西永济县)人，唐代中期杰出的文学家、思想家，唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙）之一。他与韩愈齐名，并称“韩柳”，都是唐代古文运动的倡导者和奠基人，对当时文风的改革、散文的发展起过重大的推动作用。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。2、写作背景由于永贞革新失败，柳宗元于唐顺宗永贞元年被贬到永州任司马。永州当时是一个荒僻未完全开化的地区。但永州山脉起伏.丘壑幽深.河川纵横，风景雄奇美丽。由于政治上的失意，无法施行自己的抱负，他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。作为贬官，柳宗元在永州有职无权，无所事事，于是有时间出游。为排解内心的愤懑痛苦之情，柳宗元常常不避幽远，游山访水，寄情山水。并通过对景物的具体描写，寄寓自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。 在永州期间，柳宗元共写了八篇知名的山水游记，后人称永州八记。这八篇游记各自成篇，但前后连贯，构成一个整体，展现出永州美丽的山光水色。小石潭记是永州八记中的第四篇，原题是至小丘西小石潭记，描述了一个清幽宁静的小石潭风景。2关于“记”： “记”是古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。因此，它可以写景状物如核舟记，也可以叙事如桃花源记，也可以将写景状物与议论抒情结合起来像小石潭记。3.寓情于景 即在景色的描写中寄托情感，作者通过对景物的描写抒发自己的感情。这样可以避免直白的感情渲泻，显得委婉、含蓄。课前预习1小石潭记的作者是 ，字 ， 代文学家，“ ”之一。本文是他被贬永州后写的永州八记之四。记是一种文体，以叙事为主，可记游、可记事、可抒情、可议论、可描写。2根据课下注释，利用工具书，给难字注音。A篁竹（ ） 清冽（ ） 卷石底以出（ ） 为坻( )B为嵁（ ） 参差（ ） 佁然（ ） 俶尔（ ）C翕忽（ ） 寂寥（ ） 差互（ ） 幽邃( )D悄怆( ) 龚古( ) 恕己( )3结合课下注释，解释加点字篁竹 尤 坻 屿 嵁 可 许 佁然 二自主学习 1，学生默读文章找出文中最难理解的词语，进行解释（1） （2） （3） （4）2，解释词类活用的词语斗； 蛇：犬牙：3，解释句中的“以”的意思并且翻译句子。（1）卷石底以出。 （2）以其境过清。 4翻译下列句子（1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 （2）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 （3）斗折蛇行，明灭可见，其岸势犬牙差互，不可知其源。 （4）四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 三，合作探究朗读课文，标记段落序号，整体感知文章1，文章按照什么顺序写的？：,2本文是一篇写景散文，景物描写生动形象，你能找出一个句子吗？ 四，拓展延伸5理清背诵思路，理清文章结构。第一段 第二段 第三段 第四段 五达标检测1根据课文内容填空：潭中鱼可百许头， 。 ，影布石上， ； ， ，似与游者相乐。2.据要求填空直接写潭水的句子是 。间接写潭水的句子是 。3.摘出有关写“鱼”的句子写鱼静态的句子 。写鱼动态的句子 。写鱼情态的句子 。4，自己选两个句子进行翻译。句子 翻译 句子 翻译 教学反思参考译文译文: 从小土丘往西走约一百二十步，隔着竹林，听到水声，好象挂在身上的玉佩、玉环相互碰撞的声音，心里很是高兴。（于是）砍伐竹子，开出一条道路，下面显现出一个小小的水潭，潭水特别清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底向上弯曲，露出水面，像各种各样的石头和小岛。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。 潭中大约有一百来条鱼，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光往下一直照到潭底，鱼儿的影子映在水底的石上。（鱼儿）呆呆地静止不动，忽然间（又）向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像跟游人逗乐似的。 向石潭的西南方向望去，（溪流）像北斗七星那样的曲折，（又）像蛇爬行一样的蜿蜒，（有时）看得见，（有时）看不见。两岸的形状像犬牙似的参差不齐，看不出溪水的源头在哪里。 坐在石潭旁边，四面被竹林树木包围着，静悄悄的，空无一人，（这气氛）使人感到心