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文档简介

_土地资源课例分析教师进行课例分析在促进自身专业发展，提升自身教学素质。课例分析能够充分激发教师的教学积极性和创造性，并为其专业发展提供机会和条件。课例分析鼓励教师通过多种策略和方法审视、分析自身的教育观念及教学活动，充分尊重了教师的主体地位，发挥了教师的能动性、积极性和创造性。课例分析有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力，从而为进一步深化自己的实践性知识，直至形成比较系统的教育教学理论提供了有效的途径。导入新课分析“兴趣是最好的老师”。只有对事物发生兴趣，才会去探索，才会自学。导入是一个课的快端，导入的好坏直接影响到了上课的效果。找一个学生来朗诵一首教材中“什么是土地”的开端内容。启发学生解释这几句话的涵义。为什么说土地是万物之本？为什么说土地是人类衣食父母？为什么说所有的物华天宝都是土生土长？请同学们解释一下这几句话的涵义。从学生的反应来看，引起学生的学习兴趣，并拓展他们的思维空间，比较自然的导入课题。教学方法分析教学方法是在教学活动中表现出来的，本节课的教学活动中，我主要采用的是讲述法、讨论法、阅读法、观察法、比较法、归纳法、收放法、自主学习、探究学习、合作学习等等。在小组合作方面，虽然学生讨论的比较活跃，但是我后来分析了下我给他们出的题目，发现这些题目有些不适合小组之间的讨论。这点的话让我意识到以后设计讨论题目时要选好恰当的题目。教学语言分析语言是教学过程中交流情感的工具，用美的语言向学生展示教学内容，用美的语言感染学生，才能与学生产生和谐统一的共鸣。但上完课，我发现自己缺少恰当的语言，显得口拙，而且还有口头禅，在每次讲话前，自己总是先来个“啊”，给听者的感觉是语言不简练。知识点分析1.使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点，初步分析理解我国土地资源分布差异的原因。2.从生活、生产实例出发，使学生理解合理利用土地资源的重要性，以及中国土地资源存在的问题。设计依据：新课标明确规定“能够举例说出什么是土地资源。”, “运用资料学生能够说出我国土地资源的特点。”学情分析通过对前一节的学习，学生初步了解了我国自然资源的概念、分类、利用和保护、基本国情等知识，为土地资源的学习做了一定的知识铺垫。在地理技能上，学生对图表、资料、数据分析、总结归纳能力上有待进一步培养。学生自主学习、合作学习、探究学习的能力都有了不同程度的提高。教学设计分析在进行地理教学实践时，有时会发觉地理教学效果或目的与预期的设计有较大差异，课后细细分析一下，原因在于进行教学设计时忽视了对教学设计的实践分析，因而也就难以使教学设计在实际应用时没有发挥出所预想的作用。教学设计与教学实践有不太合适的地方，差生反映的慢，绘制七大洲轮廓抓不住特点，位置还不准确，需要课后辅导。
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