我国基础教育课程改革政策.doc

我国基础教育课程改革政策作者：天天论文网 日期：2016-5-16 9:29:31 点击：0改革开放至今，我国基础教育课程改革政策的制定经历了恢复与初建、初步发展、深入发展、新进展四个阶段，各个阶段取得了期望的成效。基础教育课程改革的恢复与初建阶段年月，教育部颁发了全日制年制中小学教学计划试行草案，统一要求中小学学习年限各年；且颁发了部分学科的教学大纲，编写了“文革”后第一套全国通用中小学各科教材，在年秋季开始供各地使用。年月，教育部正式颁发了全日制五年制小学教学计划（修订草案）。次月，教育部又颁发了全日制六年制重点中学教学计划（试行草案）以及适用于尚未过渡到六年制的五年制重点中学和条件较好中学的全日制五年制中学教学计划（试行草案）的修订意见。考虑到部分地方小学学制由年改为年，教育部在年月颁布了全日制六年制城市小学教学计划（草案）和全日制六年制农村小学教学计划（草案）。年底，教育部要求在高中数学、物理、化学等课程中实行两种教学要求，就又对这些课程的教学大纲进行了调整。年新的小学教学计划颁布后，人民教育出版社对统编教材进行了修改，并于年秋季开始供应。部分地方小学改为六年学制后，人民教育出版社在五年制教材基础上进行改编，出版了程度相同的六年制小学教材，从年开始出版供应。按照全日制五年制中学教学计划试行草案的修订意见的要求，人民教育出版社对中学教材进行了修订，新编了新增课程的教材从年起开始在全国供应。此外，根据全日制六年制重点中学教学计划试行草案的要求，人民教育出版社还编写了六年制重点中学的高中教材。年，教育部决定适当调整高中数学、物理、化学等学科的教学内容、实行两种教学要求后，人民教育出版社又编写了“基本要求”的乙种本和“较高要求”的甲种本两种不同程度的教材。基础教育课程改革初步发展阶段随着经济和科技的发展，年月日，中共中央颁布了关于教育体制改革的决定。决定明确指出：“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育。”年月，义务教育法正式出台。国家教委公布了义务教育教学计划初稿，突出了新型教育方针的具体要求，适当增加了基础学科的教学时数，在教学计划中给课外活动留出固定的足够的空间。中共中央关于教育体制改革的决定和义务教育法颁布后，我国基础教育课程建设进入了一个新的发展阶段。在年义务教育法颁布不久，原国家教委就组织人力进行义务教育教学计划的制订工作，并于年月公布了义务教育全日制小学、初级中学教学计划（试行草案），将学制确定为五四制和六三制两种，在课程设置中五四制仍然在初中保留了选修课，还在初中增设了四节课外活动；在六三制中取消了选修课，也增加了课外活动。年月，国家教委又颁布了义务教育全日制小学、初级中学教学计划（试行草案）。该教学计划经过部分地方的试行和修订，年初全国中小学教材审材委员会审查并通过了与该计划相应的各科教学大纲，更有意义的是，以义务教育教学大纲（初审稿）为依据，根据“一纲多本”的原则，组织编写了套不同义务教育教材。年月，国家教委正式颁布了九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行），从年秋季起在全国逐步试行。鉴于年义务教育全日制小学、初级中学教学计划（试行草案）及相应的教学大纲存在的问题，年月，国家教委印发了义务教育阶段个学科教学大纲的初审稿，在少数学校开展试验。原国家教委基础教育司于年月印发了现行普通高中教学计划调整意见。增加了选修课的比例，此外，还增加了劳动技术、社会实践活动、课外活动等与职业与生活有密切联系的课程。年月开始对教学计划、教学大纲进行修改，并于年月日由原国家教委正式颁发了年制义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）和与之相应的个学科的教学大纲（试用），从年秋季开始在全国中小学逐步试行。基础教育课程改革深入发展阶段年月，中共中央、国务院印发了中国教育改革和发展纲要，“纲要”提出了到世纪末期我国教育改革与发展的方针任务、战略目标、总体思路和政策举措，为世纪年代我国教育改革指明了方向。年国家教委第一次将以往的“教学计划”改为“课程计划”。年秋，新的计划突出了以德育为首，德智体美劳五育并举的全面发展的教育方针，第一次将活动与学科并列为两类课程。后来又将“课程管理”作为课程计划中的一部分独立出来。年，为贯彻实施新工时制，国家教委对义务教育和普通高中阶段课程计划进行了调整。年月，国家教委颁布了全日制普通高级中学课程计划（试验），“计划”提出普通高中课程以学科类课程为主、活动类课程为辅，并在课程管理上明确提出了中央、地方、学校三级管理的思想。该“计划”于年秋季在江西、山西、天津开始进行试验。针对课程计划试验中反映出的问题，年教育部又组织专家对之进行了修订和完善，于年月颁发了全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）。年国家教委颁布普通高中课程计划和教学大纲之后，人民教育出版社据此编写了全套高中教材，从年秋季起在山西、江西和天津开展试验。年月，教育部颁布义务教育阶段和普通高中各学科教学大纲的试验修订稿后，人民教育出版社又对中小学教材进行了修订，其中高中新教材在年秋季开始扩大到全国个省、直辖市继续进行试验。另外，除了人民教育出版社之外，不少省、市也根据教学大纲和课程计划的调整编写了教材，通过审查、审议后供中小学使用。基础教育课程改革新进展阶段前期的基础教育课程改革，虽然均取得成就，但课程教材体系不能适应全面推进素质教育的要求，依然存在教育观念滞后、课程内容偏难偏繁、德育缺乏针对性和实效性、课程结构单一、课程评价过于强调学业成绩和甄别选拔功能、课程管理强调统一和人文学科比重过低等问题。针对旧课程中一系列的问题。年月，国务院批转了教育部面向世纪教育振兴行动计划，提出实施“跨世纪素质教育工程”，整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力。年月，中共中央、国务院颁发了关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，“决定”指出：“当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量”。明确提出了研制和构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的任务，我国新一轮基础教育课程改革正式启动。年月日，国务院印发了关于基础教育改革与发展的决定，“决定”明确提出要“确立基础教育在社会主义现代化建设中的战略地位”，强调“基础教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质、培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性的作用”。年月日，教育部印发了颁布了基础教育课程改革纲要（试行），这次改革的任务是为贯彻中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和国务院关于基础教育改革与发展的决定，同时印发了义务教育阶段课程设置方案（试行）和语文等个学科课程标准（实验稿）。从年月起，在全国个省（自治区、直辖市）的个国家实验区（以县区为单位）开始了基础教育课程改革实验。年印发了教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知，年秋季，义务教育新课程实验启动了省级实验区的工作，义务教育新课程体系进入到全面实验阶段，到年秋季，全国各地绝大部分小学和初中的起始年级进入了新课程。年秋季，除上海、西藏外，全国范围内有个省级实验区（以县区为单位）开始新课程的实验，参加实验的学生数达余万人。年月日，教育部印发了普通高中课程方案（试行）和语文等个学科课程标准（实验）以及中小学环境教育实施指南（试行）。到年秋季，全国共有个县（区）、万中小学生使用新课程。年秋季对义务教育阶段课程计划和各学科课程标准以及地方课程管理与开发指南、学校课程管理与开发指南和中小学评价与考试改革方案，在全国左右的起始年级使