班主任处理早恋问题.doc

中等职业教育中班主任处理学生早恋问题的探讨 江苏省南京工程高等职业学校薛进生 摘要：在中等职业教育中，学生“早恋”的现象越来越严重，发生越轨行为学生的比例越来越高。既影响学生的身心健康，又给学校的管理带来一定的难度，同时也有损学校和家长的声誉。在多年的学生工作实践中，努力学习前人经验的基础上，不断的总结摸索，从5个方面提出解决该问题的办法。主题词：处理 学生 早恋 问题 探讨 目前，在中等职业教育中，学生不知如何正确对待男、女生的交往，控制不住心理上的好奇感，至使“早恋”问题越来越突出。表现在人数逐渐增多、程度逐步加深、发生越轨行为的学生越来越多，造成不堪设想的后果，严重影响学生的身心健康和学习。如何正确处理这一问题，是班主任工作中最重要的一面，它要求班主任，必须把教育技巧与教育艺术有机相结合起来。 一、班主任须全面分析学生“早恋”的原因。 1、中等职业教育中，学生的年龄大都在16岁至19岁之间，男女生生理上已有明显变化，出现了不同的生理特征。这一切引起了他（她）们对异性的好奇感和神秘感。 2、社会上流行的不健康书刊、黄色碟片及网络中的一些不健康的内容等对学生的影响；身边亲朋好友恋爱时不经意的举动对学生造成的影响；影片中一些露骨的恋爱镜头对学生造成的影响等等。使学生很容易失去自控力而付诸于实际行动。3、中等职业教育中的学生管理和教学，与普通高中相比有其特殊性，因其没有高考升学的压力，学生平时学习的压力相对比较小且空余时间相对富余。造成学生在学习过程中自我感觉比较轻松，心理上比较空虚，往往喜欢与异性在一起。 二、班主任须正确的对待学生“早恋”问题。 1、班主任对待学生中“早恋”的问题，应做到“四不”，即不奇不怪、不压不放、不追不围、不堵不截。切勿将该事件与学生道德品质不良划等号，随后采用粗暴的行政手段限制学生行为，使有的学生产生逆反心理，反其道而行之；或使有的学生产生心理障碍，从此一蹶不振逐步走向深渊甚至犯罪。2、班主任必须帮助学生认识到“早恋”的“六不宜”。即学生心理和生理发育不成熟不宜谈“恋爱”；学生任道而重远不宜谈“恋爱”；学生学习时间紧不宜谈“恋爱”；学生精力不够不宜谈“恋爱”；学生对爱情的真正含义认识模糊不宜谈“恋爱”；学生没有独立生活的能力不宜谈“恋爱”。三、班主任可采取以下六种行之有效的措施，解决学生的“早恋”问题。1、加强学生青春期的教育，从思想的根本上解决问题。增强学生的自控力，使学生生理的需要同道德原则有机的相结合起来。 11、 班主任组织学生系统地学习邓小平理论、江总书记“三个代表”的重要思想，以及学生守则，加强学生的人生观教育、价值观教育、情感教育、道德及理想的教育、法制教育。主要以学生自学为主，教师讲解引导为辅，结合所学内容，让学生在班级中谈学习心得、个人感想及奋斗目标，并根据学生所讲内容，制定出切实可行的个人计划公布在班级，促使学生的行为在集体中受约束。 12、 班主任充分利用主题班会的作用。如围绕“早恋”现象的利弊为主题开展辩论赛；或让每位学生讲一名伟人的爱情故事并谈自我看法等等。最后，班主任利用本校或外校学生中因“早恋”而犯罪或自悔前程的案例进行剖析、讲解和引导；通过活动让学生个体在集体中受教育，让整个班集体从个别事例中受教育。 13、 班主任请政治老师或争取社会力量，请他们协助开展有教育意义的活动。为学生讲解性道德观念、两性间的法制观念、婚姻法、道德伦理学、未成年人保护法等有关方面的知识。帮助学生建立正确的友谊观、爱情观、婚姻观、贞操观，提高学生性道德水准，提高学生辨别是非的能力、自控能力、自我保护的能力。班主任还可请校医生及有关专家对学生讲解青春期的性生理和性心理方面的自然科学知识及其卫生知识，让学生撑握必要的性生理和性心理方面的卫生知识，揭开性奥秘，帮助学生建立正确的性观念，养成良好的卫生行为习惯。2、班主任根据学生具体情况，适时适度，掌握分寸地对学生进行教育。适时，就是班主任根据学生生理早熟的特点，一方面不失时机的把工作做在前面，做到防患于未燃。在学生入校后，就慢慢开始引导，让学生明白异性交往过程中注意四宜四不宜。即，异性间交往宜泛而不宜专；异性之间谈话、交往距离宜疏远而不宜太接近；异性之间的谈话地点宜公开而不宜秘密；异性之间动感情时宜理知而不宜冲动。这样使学生行动时有准则，时时注意自己的行为；另一方面班主任还应经常观察学生的行为，及时捕捉各种信息联系实际，一旦发现学生有不良的行为应及时予以教育引导，切勿错失良机。适度，一方面班主任根据本班学生年龄、专业、平时的表现、性格、心理的承受能力、家庭的情况等选择青春期教育的内容；另一方面班主任的教育方法要恰当，教育的方式要因人而异、因人制宜、因事制宜、区别对待等，切勿一刀切。总之，班主任要用高尚的情操去塑造学生，用真挚的情感去感化学生，以良好的行为规范去引导学生，不给学生的心灵上带来任何伤害。 3、班主任应“蹲下”来由下而上看学生，根据学生心理发展的特点和规律，耐心细致地做好学生的工作。 班主任过去都是“站着”看学生，所有的错全是学生的。班主任不妨“蹲下”来由下而上看学生，或是站在学生的角度就不难理解他们所产生的情感和需要。就能尊重学生的人格和隐私权，就能相信学生是由于一时冲动而犯下的错误并且能与学生推心置腹的谈心。这样就增强学生对班主任的信任感，促使学生愿意将心理话告诉班主任，从而争取教育的有利条件，及时地帮助学生分清友情与爱情、怀春与早恋的界限。班主任“蹲下”来看学生后，还能很容易发现每一个学生的“闪光点”，并及时抓住该生的“闪光点”进行赏识教育。当学生卷入感情的漩涡中时，班主任能根据学生的“闪光点”，让其在班级、学校或社会中发挥自己一技之长，使其工作有成就感，在班级中树为标兵，慢慢地把学生的注意力转移到闪光点方面和学习方面。再适当的加以引导、启发，约束其行为，往往能起到意想不到的效果。4、针对班级男、女学生的情况，有组织、有目的地开展党、团活动、文体活动、科技兴趣小组等，培养学生高尚的品德，拓宽学生的知识面，陶冶学生的情操，达到以高尚的情操塑造学生。在活动中，引导学生进行正常的异性交往和感情交流，督促学生共同遵守社会公德。5、班主任应充分发挥其在学校、家庭、社会三方面的纽带作用。班主任认识到在新世纪中，家庭、社会对学生的教育作用相对增大，这主要因为当今的社会是学习的社会、信息的社会、知识经济的社会，家长对子女的教育越来越重视，电视、报纸、网络等传播媒介越来越普及，学生跟社会接触的渠道越来越多。因此，班主任一方面要采用多种途径和方法加强与学生家长联系，加强对家庭教育的了解和指导，如家访、电话联系、书信往来、召开家长会、网络联系等，掌握学生在社会上的行为动向，及时采取相应的教育措施。但必须根据家庭的不同情况，采取不同的方式、方法，争取家庭教育与学校教育密切配合，切忌向家长告状、交差。把问题推给家长和社会。6、解决学生“早恋”问题是一项反复性和持久性的工作，不是班主任通过一、两次谈话就能解决的。主要是由于学生的认识力 、控制力不强，情绪性大于稳定性，决定学生思想具有反复性、波动性，外部世界的