七年级语文下册《三峡》教学设计2长春版.doc

三峡教案教学目标： 1.知识与技能：积累文言词语，掌握读音和意义，领会课文内容。.过程与方法：在反复朗读、整体感知的基础上把握各段写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国的大好河山的感情及对珍贵自然遗产的欣赏、保护意识。教学重点：反复朗读课文，把握各段写景重点及景物特征。教学难点：体会文章整体布局的妙，把握作者的思想感情。教学方法：引导学生探究式阅读，在阅读中感悟体会。学生学习方法：自主、合作、探究。教学时间：两课时。第一课时教学内容朗读，疏通文意，积累文言词语，翻译课文。领略文中描绘的三峡的壮丽景色教学步骤：一、 导入，了解作者郦道元(466-527),北魏地理学家、文学家字善长,北魏地理学家、散文家范阳涿鹿（今河北涿鹿）人。二、关于三峡 长江三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称。三、朗读，重点字音阙处（ ） 曦月（ ） 襄陵（ ）沿溯（ ） 御风（ ） 素湍（ ）怪柏（ ） 飞漱（ ） 属引（ ） 思考题： 1、文章描写了哪些景物? 2、三峡的“峡”是何含义？文章是按怎样的顺序描写的?四、疏通课文，了解文章大意 抓住重点的字义，翻译要字句落实（一）学生试译课文：结合课下注释和工具书，理解词语和句子，如果理解不了，将问题提出来。（教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子）（二）小组合译：四人小组分工，每个同学分析一段，不懂的或者有异议的，小组讨论，实在不懂，请教老师。（三）质疑点拨1、学生质疑2、教师点拨重点词句：略无阙处 重岩叠嶂 自非亭午夜分，不见曦月 夏水襄陵 沿溯阻绝 虽乘奔御风不以疾也 素湍绿潭 回清倒影 清荣峻茂 晴初霜旦 属引凄异 哀转久绝五、作业 1、背诵课文 2、理解文意第二课时教学内容把握文章结构，理解课文各段的写景重点及景物特征,学习用字遣词简练精确的特点,说出文中关键词的表达作用。教学步骤：一、 复习，翻译下列句子 1、 两岸连山，略无阙处2、自非亭午夜分，不见曦月3、虽乘奔御风不以疾也4、悬泉瀑布，飞漱其间5、空谷传响，哀转久绝6、每至晴初霜旦，林寒涧肃7、至于夏水襄陵，沿溯阻绝 二、新授，理解课文 背诵，讨论1、课文按怎样的思路行文的？2、请分别用四至六个字概括三峡的四季水之景。3、作者是如何抓住特点描写三峡的四季之景呢？ 4、文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景，而要先写夏景，并将春冬二季合为一体呢? 5、文中曾写道“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”，但接下来又说“朝发白帝，暮到江陵”，这是否自相矛盾? 6、本文结尾引用渔歌起到怎样的作用？讨论交流明确：1、第1段总写了三峡的地貌特征，其余3段以夏、春冬、秋为序描写了三峡的四季景色。 2、三峡春冬之景是清荣峻茂；三峡的夏天水流湍急；三峡的秋天是水枯谷凄；3、写春冬之景从色彩的角度描写，如“素湍绿潭”，还采取了动静结合的手法，如“回清倒影”、“飞溯其间”等。同时 “素湍绿潭”一句是从俯视的角度写的，“绝多生怪柏”是从仰视的角度写的。 4、因为三峡的水最具特色，而水又以夏水最盛，长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦体现得尤为突出，故作者将“夏水”置于首位。相较而言，春冬二季的长江皆有“清荣峻茂“的盎然情趣。故而合为一体描绘。5、是本文的一个难点。前句是概述夏季江水的凶险，在通常情况下，船只因江水流速过急，不会冒险出发，但在“王命急宣”的情况下，船只一旦启航，便可“朝发白帝，暮到江陵”。作者正是通过一般和特殊这两种情况的对比性叙述，表现夏日的长江水势大，流速快。6、结尾引用渔歌更反衬了三峡的凄凉。在行文的过程中，如果恰当引用古人诗词佳句，不仅可以准确地表现文章的中心，而且可以增强文章的文学性、可读性，使文章更具音韵美。三、理清结构本文主要写了哪两方面景物？抓住景物的什么特征？明确： 山：连绵不断，遮天蔽日巫峡 夏：气势磅礴，一泻千里 水 春、冬：清澈见底，奇异峻秀 秋：凄凉忧伤，令人伤感四、拓展提高1、文章以写景为主，其目的是什么？这种写法叫什么？（明确：目的是抒发感情，这种写法叫借景抒情。）2、作者在文中表达了怎样的思想感情？明确：欣赏赞叹，夏天写了江水的奔放美，春冬写了江水的清幽美，晴初霜旦写了江水的凄婉美。3、背诵李白的早发白帝城，说说它和本文的联系。明确： 早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。文章的