再别康桥精品教案.doc

再别康桥精品教案 教材分析 康桥：即“剑桥”（Cambridge）英国著名的学术、文化中心风景胜地是徐志摩曾经学习生活的地方有很深的感情1920年秋徐志摩经美国到伦敦在剑桥大学、伦敦大学学习1922年上半年由剑桥大学皇家学院特别生转为正式研究生过了半年的正式学生生活后8月中旬回国1923年3月在时事新报上发表了第一首记忆康桥的诗康桥在会吧但艺术上松散冗长效果不佳；1925年7月再次访问伦敦1926年1月写下了为人熟知的现代散文名篇我所知道的康桥；1928年8月第三次来到英国11月16日快要归国的途中灵感闪现挥洒自如地写下了的传世经典之作再别康桥徐志摩笔下的康桥具有生命、灵性带有诗人柔和飘逸的风度与诗人的感情融为一体而诗人的情怀也不是直白的显露它是热烈而有分寸；淡淡起头又淡淡结尾却包含了许多复杂情绪使人产生丰富的联想和回味再别康桥既继承了古典诗歌的传统又在别离诗中注入了现代人对自己生长的母校深情厚爱并超越了一般离别眷恋人情感叹更具有了现代知识分子崇尚自我的个性色彩和追求自由的谈谈的象征意蕴语言清新富于音乐美这首诗的语言有着突出的浅白流畅的特点但又深得锤炼功夫不露雕琢痕迹诗中各个比喻新鲜准确形象生动宛如流水一样自然淌出毫无当时新诗欧化的倾向 教学重点 体会诗境之美 教学难点 意境的营造 教学目标 1、知识与技能目标：感悟徐志摩诗歌华丽轻巧的语言整齐的章法和谐柔美的音韵所散发出的强烈的艺术感染力 2、情感价值观目标：体会徐志摩感情方式与个人的体验在其诗歌中的融合 3、过程与方法目标：领会诗歌的韵律美；体会诗歌的重章叠句 学生分析 在前几课里介绍并运用了诗歌的意象和象征这一鉴赏诗歌的入门方法这课接着运用这种方法来共同研究、探讨现代诗歌史中的明珠再别康桥体会其意境之美学生对诗的兴趣很浓但鉴赏的方法却不会所以讲授该诗加以训练 设计理念 作为中国现代文学史上著名的资产阶级绅士诗人徐志摩可以说是新诗的诗魂人称“诗哲”、“诗圣”并不过分茅盾说他既是中国的布尔乔亚的“开山诗人”又是“末代诗人”他以后的继起者未见有能与之并驾齐驱的他的新诗可堪千古绝唱他的行为与品格也同样受到同人、朋友、学生的赞赏与爱戴他对爱情的执著追求虽为文坛风流佳话亦留有诸多遗憾但他那天真无邪崇尚自由、平等、博爱的人道主义情怀追求人生真谛的精神是惊天地、泣鬼神的作为新月社的灵魂人物他的诗歌创作的成就当奉为本世纪文学之圭臬但他的散文风格也是独有的于是采用：诵读入境欣赏诗意；联想比较鉴赏评价的教学方式 教学流程 （一）、诵读欣赏整体感知 1诵读欣赏范读正音： 青荇（xng）长篙（go）漫溯（s）笙（shng）箫 2再别康桥在你的心里留下了什么样的印象 朗读课文并结合我所知道的康桥（语文读本P118）和刚才介绍的相关资料发挥自己的想象口头作文：徐志摩在康桥 提示：再别康桥是20世纪中国最出色的一首别离诗犹如一首轻柔优美的小夜曲诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥宁静优美的自然风景融会成了别具一格诗境之美 范例：徐志摩曾在我所知道的康桥中说：“康桥的灵性全在一条河上；康河我敢说是世界上最秀丽的一条水”弯弯曲曲的清澈见底的河水河水里飘着长长的青草两岸四季长青的绿茵茵的草坪斜依在桥的两端的棵棵垂柳矗立于岸边的宏伟的教堂庄严秀丽的各学院的建筑群徐志摩非常喜欢这个地方为这优雅、秀丽、宁静、和谐的大自然所陶醉清晨或傍晚他常常在织锦一般的草地上读书有时俯身观看康河里的流水有时仰头眺望天上的行云有时撑一只长篙在康河里划船有时则在夕阳西下的晚景里骑上一辆自行车独自去追赶天边阔大的太阳康河以她独有的灵性滋润着徐志摩徐志摩在康桥时曾说：“我的眼睛是康桥教我睁的我的求知欲是康桥给我拨动的我的自由意识是康桥给我胚胎的”(吸烟与文化)康桥创造了一个充满性灵的诗人 （二）、分析鉴赏体会意境 第1节“轻轻的我走了正如我轻轻的来；我轻轻的招手,作别西天的云彩” 这一节写久违的学子作别母校时的万千离愁诗人以“轻轻的”告别突出了“宁静”的基调短短的四句诗映照出了一个非常宁静的夕阳晚照的黄昏做出了一个非常宁静的做别姿态诗人曾说：“那四五月间最渐缓最艳丽的黄昏那才真是寸寸黄金在康河边上过一个黄昏是一服灵魂的补剂啊！”诗的开头有意连用的三个“轻轻的”一下子就突出地表现了自己对康河的爱和依依惜别的情感使我们仿佛感受到诗人踮着足尖象一股清风一样来了又悄无声息地荡去；而那至深的情丝竟在招手之间幻成了“西天的云彩”轻轻的来轻轻的走又轻轻的告别即使那挥手的招呼也没有一点点喧哗来打破康河的宁静之美给人一种宁静和谐的意境这也正是康河给诗人最美丽的印象第2节至第6节通过诗人在康河里泛舟寻梦集中描写了康河的美丽与宁静抒发了自己对康河的依恋和柔情 第二四节“那河畔的金柳,是夕阳中的新娘；波光里的艳影,在我心头荡漾软泥上的青荇,油油的在水底招摇；在康河的柔波里,我甘心作一条水草那榆荫下的一潭,不是清泉是天上的虹；揉碎在浮藻间,沉淀彩虹似的梦”披着夕照的金柳软泥上的青荇树荫下的水潭一一映入眼底 两个暗喻用得颇为精到：第一个将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”使无生命的景语化作有生命的活物温润可人；第二个是将清澈的潭水疑作“天上虹”被浮藻揉碎之后竟变了“彩虹似的梦”正是在意乱情迷之间诗人如庄周梦蝶物我两忘直觉得“波光里的艳影在我的心头荡漾”并甘心在康河的柔波里做一条招摇的水草这种主客观合一的佳构既是妙手偶得也是千锤百炼之功更是诗人无拘无束的生命追求与美的精神的吐露和象征 “招摇”：常含贬义常与“过市”连用；另有“逍遥”一义用“逍遥”写水草显现出无拘无束自由自在的情态这种“自在逍遥”的安闲本是写人之词用来写水草又更显生动、形象 “油油的”“招摇”：“油油”是光润的样子水流的样子和悦的样子用它修饰“招摇”不但增强了水草的自在感而且还使我们想起了水草得以“招摇”的河水：微风轻拂水波轻涌水质清澈那些像涂了凝脂的水草在水中随微波来回轻摆自在安闲这是怎样一幅美景啊！而这美景全赖诗人的“招摇” “在康河的柔波里/我甘心做一条水草”：据此我们就可以理解作者后面所说的这句诗深刻的含义和诗人强烈的情感体验 文心雕龙情采说：“情者文之经”徐志摩选择这样的词语创造这样的意境全是为情驱使徐志摩是大自然的崇拜者他主张人类接近自然回归自然融合自然初到伦敦康桥平静、闲适的环境景物特征逗起的诗人久寻而不得的逍遥自在的情绪他发现“康桥世界”是人类心灵共同的“自然保护区”这在徐志摩康桥再会罢中已初露端睨而在第二次到剑桥后诗人的散文我所知道的康桥中这种感情表达的更为清晰、鲜明“我那时有的是闲暇有的是自由有的是绝对单纯的机会说也奇怪竟象是第一次我辩认了星月的光明草的青花的香流水的殷勤” 康河的流水、水草在作者眼中所呈现的那份安闲、自在正是诗人心向往之的境界由此而生出“在康河的柔波里我甘心做一条水草”在这首诗中他与大自然似乎有一种本能的感应和认同与大自然达成和谐如“我”与“西天的云彩”的感情交流感觉到“金柳”具有“新娘”的魅力“我”想化入康河柔波之中作“一条水草”的体验等 “金柳”：柳树是中国传统诗词中离别的象征如：“昔我往矣杨柳依依；今我来斯雨雪霏霏”诗经小雅 第五六节“寻梦,撑支长篙,向青草更青处漫溯；满载一船星辉,在星辉斑烂里放歌但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥” 第5、6节诗人接着梦的出现翻出了一层新的意境：抒写梦的追寻与离别的静默借用“沉淀着彩虹似的梦寻梦撑一只长篙”“在星辉斑斓里放歌但我不能放歌”“夏虫也为我沉默沉默是今晚的康桥！”三个叠句将全诗推向高潮正如康河之水一波三折！康桥的美景挑逗起诗人想在康河里“寻梦”“放歌”的强烈冲动但在青草更青处诗人想“在星辉斑斓里放歌”的狂态终未成就因为康河太美丽了夜色、星光、水草、金柳、深潭里的清泉、彩虹揉成的梦宁静而和谐诗人仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦生怕这个梦境有丝毫的残损轻柔的叹息般的旋律与依依别情离绪完美地统一在了一起而此时此刻的静默与无言正是一曲深情的别离歌是对康桥最美的告别“悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默沉默是今晚的康桥！”诗人用欲放即敛的方法采用警句或新颖漂亮的比喻或朴实无华的直接抒情突现了全诗赞颂的“宁静美”并由景的宁静转为情的宁静使诗人至深至爱的别离情怀在跌宕起伏的旋律中得到了更为充分的表现浓缩成了古诗中独特的“此时无声胜有声”的意境给人一种潇洒与深沉相结合的美 第七节“悄悄的我走了,正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖,不带走一片云彩” 诗歌的结尾为了强化“再别”的感情色彩诗人又回到了开头的告别与第一节诗相比其他的诗句都没有任何的改动只是更换了最后的一句但这种复踏已不是简单的民歌体的复踏它传达出了更深的情感意义“不带走一片云彩”是诗人在经历了康河的漫溯后产生的灵性使其对康桥的爱和眷恋化成的一个洒脱的意象一个极富动态感的姿态给全诗平添了几分诗意增强了几分飘逸与潇洒并在出人意外的奇想中透出了诗人独特的个性美全诗也由此完成了一个美丽的圆形抒情结构 （三）、整合小结体味情感 中国诗词中写离别的诗作不胜枚举下面我们就随便举几个例子拿来与再别康桥比较一下大家看看再别康桥有什么特别新颖之处 例1 此地别燕丹壮士发冲冠昔时人已没今日水犹寒（骆宾王于易水送人一绝）与君离别意同是宦游人海内存知己天涯若比邻（王勃的送杜少府之任蜀州） 寒雨连江夜入吴平明送客楚山孤洛阳亲友如相问一片冰心在玉壶（王昌龄芙蓉楼送辛渐） 李白乘舟将欲行忽闻岸上踏歌声桃花潭水深千尺不及汪伦送我情（李白赠汪伦） 明确：离别的对象特别一般离别诗离别的是人这首诗离别的却是“西天的云彩”告别对象由人间向天空转移跳出了寒喧叮咛的俗套给人清新飘逸之感 例2 执手相看泪眼竟无语凝噎（柳永雨霖铃） 零落残魂倍黯然双垂别泪越江边（柳宗元别舍弟宗一） 渭城朝雨邑轻尘客色轻轻柳色新劝君更进一杯酒西出阳关无故人（王维送元二使安西） 故关衰草遍离别正堪悲路出寒云外人归暮雪时少孤为客早多难识君迟掩泣空相向风尘何所期(送李端卢纶) 明确：营造的气氛轻松“多情自古伤离别”自古以来离别总是免不了一种沉重愁绪但这首诗只着色绘景而不摹声以“轻轻的”“悄悄的”“沉默”造成一种寂然无声的寂静环境排除了离别中因伤别而产生的沉重感增加了飘逸的成分 例3设想一下如果是你们要远行面对父母亲友你们眼中所看到会样的情景呢结合你们自己的经验设身处地地为徐志摩设想一下 明确：意象的选择新颖照一般情况设想诗人告别康桥时当有送行的人诗人的眼中也会看到高楼大厦、车水马龙耳中也会听到机械的轰鸣但这一切诗人都没有摄入镜头写入诗中借以寄情的物象是“云彩”是“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星辉”等自然物这些物象给我们一种什么样的感觉就好像作者是一位不食人间烟火的神仙营造出的是一种清新之感 （四）、艺术总结领会韵律美 从思想内容上来说这首诗只表达了一种微波轻烟似的情绪社会投影很模糊表现不出五四时代的时代精神但从诗歌艺术的角度来讲这首诗却地位崇高达到了炉火纯青的境界 （1）意境悠婉怡人徐志摩笔下的康桥具有生命、灵性带有诗人柔和飘逸的风度与诗人的感情融为一体而诗人的情怀也不是直白的显露它是热烈而有分寸；淡淡起头又淡淡结尾却包含了许多复杂情绪使人产生丰富的联想和回味再别康桥既继承了古典诗歌的传统又在别离诗中注入了现代人对自己生长的母校深情厚爱并超越了一般离别眷恋人情感叹更具有了现代知识分子崇尚自我的个性色彩和追求自由的谈谈的象征意蕴 （2）诗人很懂得主观情绪和客观景物的和谐融合很好的处理了情与景的关系全诗淡化了离别诗对离别之情的宣泄着重于对康桥美丽的自然景色的描绘并将自己的爱和眷恋与对自然景色米的歌咏熔于一炉景中含情融情于景在亦情亦景、情景交融的意境中使诗人的离别之情表现得更深、更美、更为浑厚和潇洒朴实自然如一个圆润发亮的的珍珠给你的不是零星的闪光和魅力而是一种人与自然、情与美的和谐统一的完整 （3）形式结构四句一行错落有致回环呼应 （4）语言清新富于音乐美这首诗的语言有着突出的浅白流畅的特点但又深得锤炼功夫不露雕琢痕迹诗中各个比喻新鲜准确形象生动宛如流水一样自然淌出毫无当时新诗欧化的倾向同时作为新月社的代表徐志摩非常同意闻一多关于新诗的“三美”主张（建筑美、绘画美、音乐美）而在诗的音乐美上他又有自己的独创性除了节奏整齐押韵和谐之外他又强调音节的波动性注意完整的音乐旋律再别康桥：全诗共七节每节四行每行两顿或三顿不拘一格而又法度严谨韵式上严守二、四押韵抑扬顿挫朗朗上口这优美的节奏象涟漪般荡漾开来既是虔诚的学子寻梦的跫音又契合着诗人感情的潮起潮落有一种独特的审美快感七节诗错落有致地排列韵律在其中徐行缓步地铺展颇有些“