2019春九年级物理全册 第二十章 第一节 能量的转化与守恒教案 （新版）沪科版.doc

第一节 能量的转化与守恒教学目标知识与技能1.了解能量及其存在的不同形式。2.知道能量守恒定律，知道“永动机”不可能制成。3.能解释一些常见现象中能量转化的问题。4.能量转移与转化的方向性。教学重点：1.知道能量守恒定律，知道“永动机”不可能制成。2.能解释一些常见现象中能量转化的问题。3.能量转移与转化的方向性。教学难点：理解能量守恒定律。教具准备 挂图、课件等。教学过程一、情境引入 在日常生活中的烧饭、取暖、照明等都需要能量。风和水流等都能提供能量，那么能量的形式有哪些呢？二、新课教学探究点一 多种形式的能量让学生阅读课本，然后归纳自然界中能量的类别：机械能、电磁能、内能、化学能、核能等。1.化学能：由于化学反应，物质的分子结构变化而产生的能量。木材燃烧时产生的光和热就来源于木材里存储的化学能。人体运动所消耗的能量都来源于食物里存储的化学能。2.核能：由于核反应，物质的原子核结构发生变化而产生的能量。让学生讨论日常生活中常见的能量。（学生回答课本P194的“交流与讨论”）探究点二 能量的转移与转化教师引导：自然界中，能量不但可以从一个物体转移到另一个物体，而且可以从一种形式转化为另一种形式。让学生阅读课本，举出能量转移或转化的例子，并且归纳出地球上的能量主要来源于太阳。探究点三 能量守恒定律讨论：1.从单摆摆动时能量的转移实例中，提出转移后的总能量跟转移前的总能是否相等的问题。（播放单摆摆动视频）2.分析历史上制作的“永动机”的失败的原因。引导出能量守恒定律。能量守恒定律是自然界最普遍的规律之一，不受宏观与微观、物理化学或生物等学科领域的限制。 总结：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而能的总量保持不变。探究点四 能量转移与转化的方向性如图所示，是豆子生长过程，不过次序已经打乱，请你按照正确的顺序排列。（播放相关视频）正确顺序：B、A、C、F、E、D。豆子的生长如果按相反顺序是不会发生的，自然界的过程也是有方向性的。能量的转移和转化也都是有方向性的。我们是在能量的转化或转移的过程中利用能量的，因此，不是什么能量都可以利用，能源的利用是有条件的。讲授：在图中，试管中的凉水变热时，烧杯中的热水变冷，在这种内能的转移过程中，内能总是自动地从高温物体向低温物体转移。提问：反过来，内能是否也可以从低温物体转移给高温物体呢？请同学们讨论，如果可以的话，请举例说明。 启发学生回答：电冰箱、空调制冷都是从低温的内部吸热，向外面放热，内能从低温物体转移给高温物体。 提问：这种转移是自动进行的，还是必须要有附加的条件？ 教师引导学生回答：必须消耗电能，它们的电动机（压缩机）对工作物质做功。 问题：用煤、天然气烧开水时，能量如何转化？（学生答：煤、天然气的化学能转化为水的内能）当水渐渐凉下来时，能否将其减少的内能复原为煤、天然气的化学能呢？ 问题：行驶中的汽车克服摩擦做功，能量如何转化？（学生答：机械能转化为地面和车轮的内能）地面和车轮的内能能否推动汽车行进呢？ 讲授：上述问题的答案是否定的。这样的例子有很多，你还能举出一些类似的事例吗？ 学生举例，师生评价。 师生总结得出结论：能的转化和转移过程具有方向性。三、板书设计第一节 能量的转化与守恒1.多种形式的能量。化学能、内能、核能等。2.能量的转移与转化。3.能量守恒定律。能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而能的总量保持不变。4.能量转移与转化的方向性。四、教学反思在本节课中，我积极地恰当地渗透能量的观点是十分必要的。在教学过程中，我尽量的举出身边的实例，并播放一些相关的视频，将枯燥的说教变成动态影像呈现给学生，激发学生的学习兴趣，这样会给学生直观视觉效果，留下深刻的印象。使他们更能理解和学习本节课的相关内容。在学习“能在转移和转化过程中