2013年英语学科高考质量分析会经验交流材料.doc

2013年英语学科高考质量分析会经验交流材料2013年英语学科高考质量分析会经验交流材料2013年英语学科高考质量分析会经验交流材料:2013-11-8 22:29:182013年英语学科高考质量分析会经验交流材料集体智慧放光彩 合作学习促发展尊敬的各位领导、老师：下午好！感谢教研室对我们工作的认可和支持，感谢所有的老师对英语教学的关注和发展。在座的都是英语教学方面的专家，都知道高三英语教学工作的特点是：时间紧、任务重。英语学习是一个长期坚持的过程，想在短时期内成绩突飞猛进不是一件容易的事情。我们2013届英语备课组在认真分析高三学生英语学习状况的基础上，集体备课，积极探索高效教学方法，扎实开展一系列具体的工作，取得了良好的效果。现在，我代表我们备课组从以下几个方面谈谈高三英语教学和备考的情况：一、我们做得好的方面1、备课组的精诚合作在这一年中，我们备课组的每一位教师，不管是快要退休的老教师，还是刚参加工作没几年的年轻老师，都非常敬业，分工合作，从整个复习计划的制定、复习内容的整理到每周一次的测试，所有老师都能够充分发习2009年，我们郑州九中开始教学改革，校本课题研究是重中之重，在经过两轮的课题研究之后，整个学校的课题研究工作取得了很大的进步，所以新学期一开始，我们备课组就申请立项新的课题高三英语第一轮复习任务型授课模式探究。在白书锋老师的领导下，我们全员参与，积极探索，根据学生实际，研究出了单元复习课模式。从单词、词组、句型和语法四个方面，根据本单元重点，找出近义词或词组、形近词和词组，总结归纳出其意思和用法，让学生可以从宏观上对知识点有一定的掌握，而不是仅仅局限于一个单元。所以，立足教材进行主题式的复习不仅很有必要，也很有成效，是我们高三复习中不可或缺的一个环节。5、用优质资料提高复习针对性与高效性我们备课组老师按高考要求精选、精编学习材料，做到优中选优，杜绝清一色成品题，反对题海战。做好定时、定量、限时训练，训练学生的解题速度、解题准确性、解题技巧、解题规范，做到当堂对答案，所有材料做到“有做必查、有发必收、有收必批、有批必评、有评必补”，争取做一套题有一套题的收获。老师做透习题，精选典型试题给学生讲解。我们决不会发一套题，让学生做了而不闻不问，对对答案了事或者就是毫无针对性地讲解。6、上好每一节讲评课 我们学校特别注重讲评课的授课情况，要求上好每一节讲评课。进入高三，考试特别多，基本上每周都要上一次讲评课。我们备课组积极响应学校的号召，逐渐形成了讲评课的模式。课前：教师先做题收集信息（试题分析、学情分析、错误归类、错因归类、想出解决措施）确立解决重点集体备课（统一讲评重点，统一讲评思路，统一讲评方法）备出学案（重点突出，拓展性、启发性强）个人再次备课。课中：考情介绍学生依答案自评、自悟学生分组交流互动教师点拨拓展延伸反馈归纳。课后：学生总结反思（作文档案，错题、好题档案，试卷感悟）。7、认真批改作文我们对学生的作文全批全改，对有问题的学生争取以“面批”的方式进行，提醒并纠正其错误，有时也可让基础较好的学生和他们“互批”。我们用鼓励性的、评语式的书面评价方式，而不是一味地用分数来进行评价。因为分数相同与同样两个错误的答案是不一样的。老师在“面批”的时候，给学生面对面地进行答疑解惑，学生合作“互批”让后进生消除心理障碍，找到自己学习的榜样。二、我们略感遗憾与不足的方面1、对学生的学法指导方面仍有不足，尤其是在第二轮的专题复习时。例如：在对阅读理解的专题复习时，尽管老师们对这类题目的出现形式、解题方法，如：细节事实题如何解答、主旨大意题又该如何解答等都跟学生讲过，但缺乏必要的强化练习，使有些学生在实际解题过程中不能将理论与实践相结合，解题时只凭感觉，而阅读能力却没有正真得到提高。所以，在以后的教学中，应重视学法指导，更应重视指导之后的实践，让学生切实掌握学习及解题方法，使他们的学习效率达到事半功倍的效果。2、在试题的选择方面还有所欠缺，还没有正真达到“教师走进题海，让学生跳出题海”这样一个状况。比如说，有些时候给学生布置完作业之后