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先学后教 当堂训练 永威学校小学四年级语文教案（下） 1、古诗三首第一课时独坐敬亭山学习目标：1、 有感情地朗读古诗，并背诵、默写古诗独坐敬亭山。2、 理解诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。教具准备：多媒体教学过程：一、板题示标。师：同学们，我们今天一起来学习第1课古诗三首中的第一首独坐敬亭山。请大家认真看老师书写课题(板题)。请看本节课的学习目标：（出示）1、有感情地朗读古诗，并背诵、默写独坐敬亭山。2、理解诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。师：大家有信心达到目标吗？（有）二、第一次“先学后教”（了解背景、读准字音）1、了解写作背景。 师：同学们，让我们一起来学习这首古诗。这首古诗是一首五言律诗。请看老师为大家准备写作背景。（出示） 这首诗是李白离开长安后，经过了长达十年的漫游，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感，然而傲岸倔强的性格仍一如既往。这期间，他写了大量的借游山、饮酒的方式排遣苦闷的诗，也写了许多寄情山水、倾诉内心情感的诗。这首诗表现了诗人在现实生活中感到孤寂，在大自然的怀抱里得到安慰的情景。 师：请大家看大屏幕独坐敬亭山，我们先来听一遍录音，要求听准字音。比一比谁的坐姿最端正，听得最认真。2、听录音。过渡：谁有信心读好，请举手。3、指名读生纠错再指名读。师板书易错字：庭 tng 亭tng三、第二次“先学后教”（译讲古诗）师：大家读得真好，下面我们来比赛译讲古诗，请看大屏幕。请同学们参看图片和注释来试着译讲，1分钟后我们来译讲第一句。1、生自学第一句。2、指名解释第一句不足的学生可做适当补充。3、生自学第二句。4、指名解释第二句不足的学生可做适当补充。5、师出示前两句答案。 前两句：“众鸟高飞尽，孤云独去闲”既写眼前之景，又抒发了孤独之感：天上几只高飞远去，直至无影无踪了；寂寥的长空有一片白云，却也不肯停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都厌弃诗人远去而去。 “尽” “闲”两个字，把读者引入一个“静寂”的境界；在飘忽的白云消失之后感到特别的清幽平静。这两句诗中“动”中有“静”。无论是“静”与“动”，都烘托了诗人心灵的孤独和寂寞。 6、依次译讲3句到4句。重点引导：三、四两句“相看两不厌，只有敬亭山”运用拟人的手法写诗人与敬亭山的相知之情。鸟儿飞走了，云飘远了。诗人只有静静地凝视着敬亭山，而敬亭山似乎也一动不动地看着诗人。此刻诗人十分动情，世上大概只有它还愿和我做伴吧，真是难得一知己！“相看两不厌”，表达了诗人与敬亭山之间的互为知己的感情。“相”“两”二字同义重复，把诗人与敬亭山紧紧联系在一起，表现出一种惜惜相怜的感情。结句中“只有”两字突出了诗人对敬亭山的喜爱。师：理解了诗意之后，让我们再一次深情的吟诵，谁愿意来展示，注意停顿和语速。7、 展示读。指名读评价指名读评价（引导读出感情：孤独、寂寞）师：现在让我们一起来读，读出诗人这种孤独寂寞的心情。8、 生齐读。四、第三次“先学后教”（背诵古诗） 师：这首古诗让我们体会到了诗人这种孤独寂寞的心情，我们赶快把它积累到脑海里吧！请快速背诵。2分钟后我们来比赛背诵。1、自由背。2、指名背。3、齐背。师：大家背得可真好，现在开始比赛背写。要求：坐姿端正、书写规范。请拿出作业本。1、学生背写。2、同桌对改。3、生补错。五、当堂训练（作业）在作业本上默写古诗。板书设计 独坐敬亭山（唐）李白 高飞尽 孤独去闲 独 两不厌 寂 只有 寞第二课时望洞庭学习目标：1、有感情地朗读古诗，并背诵、默写古诗望洞庭。2、理解诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。教具准备：多媒体 教学过程：一、板题示标。师：同学们，我们今天一起来学习第1课古诗三首中的第二首望洞庭。请大家认真看老师书写课题。请看本节课的学习目标：1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写望洞庭2、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。师：大家有信心达到目标吗？二、第一次“先学后教” （了解背景、读准字音）1、 了解写作背景。师：同学们，让我们一起来学习这首古诗。这首古诗是一首七言绝句。请看老师为大家准备的这首诗的写作背景。（出示）洞庭湖是风景名胜区，位于湖南省岳阳市，洞庭湖“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，渚清沙白，芳草如茵，朝晖夕阴，气象万千”。自古以来，洞庭湖就以湖光山色引人，历代著名学家为之倾倒。唐李白诗云：“淡扫明湖开玉镜，丹青画出是君山”。诗人刘禹锡也吟道：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未，遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。洞庭湖是楚文化的摇篮，在历史的长河里，留下许多名胜古迹。 师：请大家看大屏幕望洞庭，我们先来听一遍录音，要求听准字音。比一比谁的坐姿最端正，听得最认真。2、听录音。3、师检测：谁有信心读好？4、指名读再指名读。三、第二次“先学后教”(译讲古诗)师：大家读得真好，下面我们来比赛译讲古诗，请看大屏幕。请同学们参看图片和注释来试着译讲，1分钟后我们来译讲第一句。1、生自学第一句。2、指名解释第一句不足的学生可做适当补充。3、生自学第二句。4、指名解释第二句不足的学生可做适当补充。5、师出示前两句答案。前两句诗的意思：前两句总写洞庭湖的秋色。在月光皎洁的秋夜，洞庭湖的剥光和皎洁的月光互相映衬，显得那么和谐、宁静。在月光的映照下，无风的洞庭湖平静得像一面没有打磨过的镜子，朦胧中带着一种宁静、柔和的美。6、依次译讲3句到4句。 后两句诗的意思：第三句写远望湖中君山翠绿的色彩，这里的“山水”实际只是指山，即湖中的君山。先写从远处看洞庭湖的山光水色；第四句再用一个比喻，把洞庭湖的水色比喻成“银白色的盘子”将洞庭湖中的群山比喻成一只搁在白银盘子里小小的“青螺”。全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。师：理解了诗意之后，让我们再一次深情地吟诵，谁愿意来展示，注意读出停顿和语速。7、 展示读。指名读评价指名读评价师：现在让我们一起来读，读出诗人对洞庭湖美景赞美的思想感情。8、生齐读。四、第三次“先学后教”师：这首古诗让我们体会到了诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美，我们赶快把它积累到脑海里吧！请快速背诵。2分钟后我们来比赛背诵。1、 自由背。2、 指名背。3、 齐背。师：大家背得可真好，现在开始比赛背写，要求：坐姿端正、书写规范。请拿出作业本。五、当堂训练（作业）默写古诗。板书设计望洞庭 两相和 镜未磨 山光 山水翠 水色美 一青螺第三课时忆江南学习目标：1、 有感情地朗读古诗，并背诵、默写古诗忆江南。2、 理解诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。教具准备:多媒体教学过程：一、 板题示标。师：同学们，我们今天一起来学习第1课古诗三首中的第三首忆江南。请大家认真看老师书写课题。请看本节课的学习目标：1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写忆江南。2、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。师：大家有信心达到目标吗？二、 第一次“先学后教”(了解背景,读准字音)1、 了解写作背景。师：同学们，今天让我们来学习一首词，忆江南是词牌名。请看老师为大家准备的写作背景。（出示）白居易曾经担任杭州刺史，在杭州呆了两年，后来又担任苏州刺史，任期也一年有余。在他的青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，应该说，他对江南有着相当的了解，故此江南在他的心目中留有深刻印象。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，他六十七岁时，写下了三首忆江南，可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。 师：请大家看大屏幕忆江南，我们先来听一遍录音，要求听准字音。比一比谁的坐姿最端正，听得最认真。2、 听录音。3、 检测：谁有信心读好？4、 指名读再指名读。a) 第二次“先学后教”(译讲词)师：大家读得真好，下面我们来比赛译讲这首词，请看大屏幕。请同学们参看图片和注释来试着译讲，1分钟后我们来译讲第一句。i. 生自学第一句。ii. 指名解释第一句不足的学生可做适当补充。3、生自学第二句。4、指名解释第二句不足的学生可做适当补充。5、师出示前两句答案。 前两句诗的意思： 江南美啊，对我来说江南的美景曾经是那么的熟悉。4、依次译讲3句到4句。 后两句诗的意思：灿烂的阳光把江畔的野花照耀得比火还要红，春天的江水如蓝草一样碧绿清澈。这样的景色让我怎能不常常回忆呢?5、再读。师：理解了诗意之后，让我们再一次深情地吟诵，谁愿意来展示，注意读出词的停顿和语速。6、展示读。7、指名读评价指名读评价师：现在让我们一起来读，读出诗人这种对江南美景的喜爱与赞美的感情。8、生齐读。四、第三次“先学后教”（背诵）师：这首词让我们体会到了诗人对江南美景的喜爱与赞美的感情。我们赶快把它积累到脑海里吧！请快速背诵。2分钟后我们来比赛背诵。1、自由背。2、指名背。3、齐背。师：大家背得可真好，现在开始比赛背写。要求：坐姿端正，书写规范，请拿出作业本。b) 当堂训练（作业）默写古诗。板书设计 赞美 忆江南好词 思念 2、桂林山水第一课时学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、能根据课文内容给文章划分层次。3、会认8个字，会写11个字。教具准备:小黑板教学过程：一、揭题示标。师：俗话说“桂林山水甲天下”，今天我们就一起去欣赏一下，那美丽的桂林山水。请大家和老师一起来书写课题。（板书）请看本节课的学习目标：（出示）学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、能根据课文内容给文章划分层次。3、会认8个字，会写11个字。大家有信心完成吗？二、第一次“先学后教”（听录音、正音）师：请同学们认真听课文录音，要求：坐姿端正、听准字音、快速给不认识的字注音。听完后比谁能正确朗读课文。准备好了吗？现在开始。1、 师放录音。2、 检测自学效果。师：大家听得很认真，谁敢来读？3、 指名读。4、 有错生举手纠错，师板书易错字。5、 齐读指名读。一、 第二次“先学后教”（给课文分段）师：课文的字音大家都能读准确了，现在我们来试着给课文分段。请看指导：（出示）自学指导：请大家再次默读课文，根据课文为大家介绍的桂林山水的特点给课文分段，在文中用“”表示，并写出段意。 （5分钟后我们来交流。）好，开始！1、 生自学。2、 交流结果。3、 分法不唯一，可以有以下几种：（1）1 2、34段意：写作者观察桂林山水的原因。段意：写桂林山、水的特点。段意：总体描写桂林山水。（2）1234段意：写作者观察桂林山水的原因。段意：描写桂林水的特点。段意：描写桂林山的特点。段意：总体描写桂林山水的特点。师做最后的总结：大家分得都有道理，所以给文章划分层次，答案并不是唯一的，只要你能说出自己分的理由就可以。三、第二次“先学后教”（再读课文，要求流利）师：课文的字音大家读得很正确了，相信接下来，大家也一定能把课文读得很流利。3分钟后我们来比赛。1、生自由练读。师：好，时间到。现在我们来比赛读课文。2、指名读。3、生评价。（从读得是否流利上去评）4、指名读得好学生进行范读。5、师可根据学生读得情况进行适当评价。三、第三次“先学后教”（学习会写字）师：现在我们来学习本课的生字。请听要求：请同学们认真观察每个生字的书写，注意每个字的笔画笔顺、间架结构，可以试着在练习本上进行书写练习。3分钟后老师来检测。1、 生自学生字。2、 指名给生字进行口头组词。3、 师提写生字。（指名后进生上台板书）波澜壮阔 无瑕 攀登 山峦 泰山 骆驼 奇峰罗列 屏障 危峰兀立 连绵不断 4、 指名改。5、 师生共评。6、 生补错。四、当堂作业。本课生字（222）写在作业本上。第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文，并背诵课文。2、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。3、学习作者对比描写的写作方法。过程：一、 揭题示标。师：今天我们一起来学习第二课桂林山水，请大家和老师一起来书写课题。（板书）请看本节课的学习目标：（出示）学习目标：1、有感情地朗读课文，并背诵课文。2、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。3、学习作者对比描写的写作方法。师：大家有信心完成吗？二、 出示自学指导。师：为了更好地达到目标，请看老师为大家准备的自学指导：（出示）自学指导：请同学们自由朗读课文，思考下面问题：1、 课文中描写的桂林水有哪些特点？2、 桂林的山有哪些特点？（4分钟后，我们来交流。）1、 生自学。2、 师巡视。3、 全班交流。4、 指名答，生补充。回答问题（一）（如有不全的学生可作补充）特点：静（漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。） 清（漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。） 绿（漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。）5、 练习品读，读出感情，感受漓江水的美。回答问题（二）特点：奇：(桂林的山真奇啊，形态万千。) 秀：（桂林的山真秀啊，倒影水中。）（文中用了两个打比方的句子，突出桂林山的秀丽） 险：（桂林的山真险啊，好像一不小心就会栽倒下来。）6、 练习品读。（师引导学生要读出赞美祖国大好河山的感情。）师：我们观赏了漓江的山水，当山和水相映衬时，又会是怎样的一番景象呢？作者又有怎样的感受呢？（齐读最后一段。）(1) 师指导学生有感情地朗读。(2) 理解“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。”(3) 引导学生观察图画，并谈一谈自己的体会。(突出了桂林山水的美，与开头“桂林山水甲天下”相呼应。)三、 指导背诵。师：文章写得很美，现在请大家把这篇优美的文章记在脑子里吧！赶快练习背诵吧！5分后比谁背得好。1、 生自由背。2、 同桌互查。3、 指名背。2、桂林山水板书设计： 水： 静、清、绿 山： 奇、秀、险 3、记金华的双龙洞第一课时学习目标:1、认识6个生字，会写13个生字。2、能正确、流利地朗读课文。3、初步理解课文内容给课文划分层次。教具:小黑板教学过程:一、板题示标师：同学们，这节课我们来学习第3课记金华的双龙洞（板书课题），请看本节课的学习目标：1、认识8个生字，会写13个生字。2、能正确、流利地朗读课文。3、初步理解课文内容给课文划分层次。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）1、 听录音（要求：坐姿端正、听准字音。给不认识的字注音。）2、 放录音。师：刚才大家都听得很认真，现在我们来比赛读课文，要求:读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。3、 指名读，生纠错，师板书易错字。臀 tn 蜿蜒 wn yn 额头 4、 齐读易错字。三、第二次“先学后教”（再读课文，要求流利）师：课文的字音大家读得很正确了，相信接下来，大家也一定能把课文读得很流利。3分钟后我们来比赛。1、生自由练读。师：好，时间到。现在我们来比赛读课文。2、指名读。3、生评价。（从读得是否流利上去评）4、指名读得好学生进行范读。5、师可根据学生读得情况进行适当评价。四、第三次“先学后教”（读课文，给课文分段）师：课文大家都能读得很流利了，现在请大家再读课文，根据作者游览金华的顺序用“”给课文进行分段并试着写出段意。（4分钟后比谁回答得好！）1、 生自读思考，师巡视。2、 指名回答，不足他人补充。第一种分法：第一段：（1）交代了参观的时间和地点 第二段：（2、3）讲了到双龙洞沿途的所见所闻 第三段：（4、5、6、7）详细描述了作者游览双龙洞的情景第二种分法：第一段：（1）游双龙洞。 第二段：（2，3）沿途。 第三段：（4）外洞的介绍。 第四段：（5）孔隙介绍。 第五段：（6，7）内洞的介绍。五、第四次“先学后教”（学习会写字）师：课文内容大家都了解了，现在我们来比赛记生字，看谁记得最快。1、请大家自由记生字，3分钟后提写词语。2、师提写。指两名后进生上台写。浙江 桐树 一簇 臀部 稍微 额头 擦净 蜿蜒 乳白色 根据 源头 浓浓的3、生对改、订正。六、当堂训练（作业） 本课生字（222）3、记金华的双龙洞第二课时学习目标： 1、能有感情地朗读课文。2、了解作者的游览顺序，学习作者观察和表达的方法。3、背诵自己喜欢的段落。教具准备：小黑板教学过程：一、 板题示标。师：今天我们一起来学习第3课记金华的双龙洞，请大家和老师一起来书写课题。（板书）请看本节课的学习目标：（出示）学习目标：1、能有感情地朗读课文。2、了解作者的游览顺序，学习作者观察和表达的方法。3、背诵自己喜欢的段落。过渡语：相信这节课大家肯定能完成学习目标。二、 第一次“先学后教”（一读课文，理解课文）师：为了更好地达到目标，请看自学指导：请同学们自由朗读课文，用自己的话说说作者的游览顺序，找出文中你最喜欢的一处景点，可以同桌互相说一说。（5分钟后，我们来交流。）1、生自由思考，师巡视。师：刚才大家自学得都很认真，现在我们来进行交流。谁敢第一个回答啊？2、指名回答。师：这位同学回答得很好，谁来补充？3、指名补充。师根据学生的回答适时引导作者的游览顺序：路上见闻游外洞 游内洞乘船出洞三、 第二次“先学后教”（品读重点段落）师：金华的双龙洞景色很美，文中有些段落对它的美景进行了详细描写，现在我们来进行重点段落的品读。请大家自由练读，3分钟后，我们来进行比赛，看谁的课文读得最有感情。1、生练读自己喜欢的部分。2、生展示读。3、师指导学生读出美感，体会作者的当时的感受。师总结：今天我们既欣赏了美丽的风景，又学到了很多知识，真是一举两得。现在谁能说一说本文的记叙顺序？（空间顺序，记叙时要抓住事物的特点。）四、 第三次“先学后教”（课外拓展）师：我们跟着作者游览了金华的双龙洞，现在就请大家根据作者的游览顺序，画一张游览示意图。1、生试着自己画。2、全班交流成果。 3、记金华的双龙洞板书： 路上 明艳 外洞 气势大 孔隙 小、窄 内洞 宽阔 出洞 仰卧4、七月的天山学习目标：1、能有感情地朗读课文。2、能说出天山景物的特点。3、能从作者的字里行间感受天山的美景，摘抄优美的语句。教学过程：小黑板教学过程：一、板题示标。师：桂林山水、金华的双龙洞的美景令人流连忘返。今天，我们再去欣赏一处美景。（板书），请看本节课的学习目标（出示）学习目标：1、能有感情地朗读课文。2、能说出天山景物的特点。3、能从作者的字里行间感受天山的美景，摘抄优美的语句。师：大家有信心完成吗？二 、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）1、听录音（要求：坐姿端正、听准字音。给不认识的字注音。）2、放录音。师：刚才大家都听得很认真，现在我们来比赛读课文，要求:读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。3、指名读，生纠错，师板书易错字。白缎dun 山涧 jin 俯视 f 白皑皑i 离鞍n4、齐读易错字。三 、第二次“先学后教”师：认识了生字之后，现在请看自学指导：（出示）自学指导：请同学们自由朗读课文，思考文中从哪几个方面写出了天山的美景。（5分钟后，我们来交流。）1、生自学。2、全班交流，生做补充。师小结：作者不仅观察细致，而且展开丰富的想象，运用确切的比喻，才把天山的美景展示在我们的面前。我们也要在以后的写作中，采用作者的这些写作方法。接下来我们就来用自己的话一说天山景物的特点。（请同学们先同桌互相说一说，2分钟后我们来比赛，看谁说得好！）(4) 同桌互说。(5) 指名说。师：天山的景物让我们感受到天山那奇异的风光。这里终年积雪。盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。四、笔头练习。师：感受到了天山的美景之后，现在我们把这写优美的句子摘抄下吧。1、生摘抄。2、交流。板书设计： 4*七月的天山 奇异的风光5、中彩那天第一课时学习目标：1、正确、流利地朗读课文。2、能根据内容给课文进行分段。3、会认6个生字，会写本课14个生字。教具：小黑板教学过程：一、板题示标师：同学们，世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？我们今天可以从课本中去寻找答案。（板书）请看这节课我们的学习目标（指名读）。出示学习目标：1、正确、流利地朗读课文。2、能根据内容给课文进行分段。3、会认6个生字，会写本课14个生字。过渡：大家有信心达到吗？就然后我们朝着目标去努力吧！二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）1、听录音（要求：坐姿端正、听准字音，给不认识的字注音。）2、放录音。师：刚才大家都听得很认真，现在我们来比赛读课文，要求:读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。1、指名读，生纠错。2、师板书易错字。梦寐mi 拮据 ji 馈赠ku3、指名读易错字。4、齐读易错字。三、第二次“先学后教”（再读课文，要求流利）师：大家已经能把课文中的字音读准了，那现在咱们就来比一比，看哪位同学能把课文读得既正确又流利。（3分钟后，我们来比赛朗读。）1、生练读.2、检测，指名读。（中等生）3、生评价。（从流利上去评）四、第三次“先学后教”（再读课文，划分层次）师： 读流利了课文之后，现在我们开始给课文分段，请同学们用“”给课文进行分段并在旁边写出段意。（5分钟后，我们来交流，比谁完成得好！）1、生自由分段。2、全班交流。答案不唯一，只要能说的分的理由就算对。正确答案：1、23-910师总结：大家分得很好，以后一定要加强训练自己分析课文的能力。五、第四次“先学后教”（学习会写字）师：课文中的词语大家都理解了，现在我们就来动手写一写本课的生字吧。先请同学们观察，把你认为难写的字练习一下。2分钟后我们要检测，看谁写得既正确又漂亮。1、生观察，练习难写字。（要求：坐姿端正，书写姿势正确。）2、检测，指名上台写。（后进生）维持 财富 属于 货物 奔驰 馈赠 行驶道德 疑惑 号码 车库 橡皮 拨打 捎信3、评讲出错率高的字词。六、当堂训练（完成作业）本课生字2.2.2第二课时学习目标：1、能有感情地朗读课文。2、理解课文内容，明白课文所蕴含的道理。教具准备：小黑板教学过程：一、板题、示标师：今天我们继续来学习第5课（板书）中彩那天，请看本节课的学习目标（出示）学习目标：1、能有感情地朗读课文。2、理解课文内容，明白课文所蕴含的道理。师：大家有信心达到目标吗？二、第一次“先学后教”（一读课文，理解文意）师：为了完成本节课的学习目标，请看老师为大家准备的自学指导。（出示）自学指导（一）：请同学们自由朗读课文，思考：（1） 父亲面临的道德难题指的是什么？（2） 父亲是怎样面对和处理这个难题的？（5分钟后，我们来交流。）1、 生自学，师巡视。2、 指名回答，生补充。师总结：中奖以后，在没人知道的情况下，车是留给自己还是还给人家，中奖后深情严肃，打电话把车还给了库伯。三 、第二次“先学后教”（再读课文，主题升华）师：了解了课文内容之后，下面我们来看第二个自学指导。自学指导（二）： “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”请谈一谈你对这句话的理解。（3分钟后，我们来交流。）1、指名答，生补充。师小结：是的，同学们回答得很好。诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。这也是作者成年后明白的道理。请大家齐读最后一段。2、生齐读最后一段。师：为什么说这个时候是我家最富有的时刻呢？3、指名答、生补充。师总结：就是因为作者明白了父亲诚实守信，它比物质财富更珍贵，所以它与课文第一段相照应。4、总结。师：同学们，课文写得多感人呀！接下来，请把你感受最深的句子或段落找出来多读几遍。（2分钟后，我们来比一比，谁读得最有感情。）5、生练读。6、指名展示读，生评价。一、 第三次“先学后教”（复述课文）师：学习课文之后，现在我们来比赛复述课文，请同桌先互相说一说，3分钟后，我们来比赛看谁复述得好。1、 同桌互说。2、 全班交流。二、 小练笔。“库伯先生开车走了以后，我们全家人当时的表现怎样，请动手写一写吧！”1、 生自由写。2、 全班交流。 6、中彩那天板书设计： 诚实 财富 富有 守信 （首尾呼应）6、万年牢学习目标：1、了解故事内容，体会做人的道理。2、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。3、认识8个生字。教具准备：小黑板过程：一、板题示标。师：这节课我们来学习第6课万年牢（板书），请看本节课的学习目标（出示）：学习目标：1、了解故事内容，体会做人的道理。2、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。3、认识8个生字。大家有信心完成吗?二、第一次“先学后教”（读课文，扫除生字）1、听录音（要求：坐姿端正、听准字音，给不认识的字注音。）2、放录音。师：刚才大家都听得很认真，现在我们来比赛读课文，要求:读的同学声音洪亮，不丢字，不加字；听的同学认真听，有错及时举手纠正。3、指名读，生纠错，师板书易错字。耽误 dn 赚钱 zhun 小巷xing4、齐读易错字。三、第二次“先学后教”（二读课文，理解文意）师：为了更好地完成学习目标，请看自学指导：（出示）自学指导：请同学们自由朗读课文，思考：课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？（3分钟后，我们来比赛谁回答得好。）1、生自学。2、全班交流，生补充。师总结：课文讲了父亲做糖葫芦和卖糖葫芦的两件事。做糖葫芦从选材、制作工艺看出父亲做事的认真、实在。卖糖葫芦从凭良心，不做亏心买卖可以看出父亲的认真、实在。3、主题升华。师：在生活中，我们也要想学习父亲做事的认真、实在的精神，那么我们就成为了一个“万年牢”了。四、拓展理解，体会情感师：你是怎么理解父亲的做人的道理的？实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗？结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。（3分钟后，我们来交流。）1、 同桌互说。2、 全班交流。板书设计： 6、万年牢 做糖葫芦万年牢 可靠万年牢 凭良心做生意万年牢 认真 一生受益 做事做人万年牢 实在7、尊严第一课时学习目标：1、正确、流利地朗读课文。2、能根据内容给课文进行分段。3、会认6个生字，会写本课14个生字。教具准备：小黑板教学过程：一、板题示标师：同学们，今天我们一起走进尊严一课，（板书）请看这节课我们的学习目标（出示）（指名读）。学习目标：1、正确流利地朗读课文。2、能根据内容给课文进行分段。3、会认6个生字，会写本课14个生字。过渡：大家有信心达到吗？就然后我们朝着目标去努力吧！二、第一次“”先学后教（初读课文，扫除生字）师：现在我们要指名展示读课文了，你准备好了吗？1、指名读（后进生）2、生发现错误并纠正，师及时板书。沃尔 w 逊xn 疲惫bi3、指名读易错字。4、齐读易错字。三、第二次“先学后教”（再读课文，要求正确流利）师：大家已经能把课文中的字音读准了，那现在咱们就来比一比，看哪位同学能把课文读得既正确又流利。（3分钟后，我们来比赛。）1、生练读.2、检测，指名读。（中等生）3、生评价。（从流利上去评）四、第三次“先学后教”（再读课文，划分段落）师：课文大家读流利了，那么请同学们再次默读课文，试着给课文划分层次。（5分钟后，我们来交流。）1、 生默读，自由划分层次。2、全班交流.3、生可作适当补充。正确分法：1-67（只要学生能说自己分段的理由都可以）五、学习会写字师：课文中的词语大家都理解了，现在我们就来动手写一写本课的生字吧。先请同学们观察，把你认为难写的字练习一下。（2分钟后我们要检测，看谁写得既正确又漂亮。）1、生观察，练习难写字。（要求：坐姿端正，书写姿势正确）2、检测，指名上台写。（后进生）尊严 疲惫 善良 新款 例如 杰出喉咙 捶背 僵硬 配合 呈现 肥沃3、评讲出错率高的字词。六、作业：生字2.2.27、尊严第二课时学习目标：1、能有感情地朗读课文。2、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感受人物形象。3、懂得尊严的含义。教具安排：幻灯片教学过程：一、导入示标. 同学们，今天这节课我们继续来学习第7课尊严，请看本节课的学习目标：（出示）大家有信心完成吗？出示目标：学习目标：1、能有感情地朗读课文。2、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感受人物形象。3、懂得尊严的含义。二、第一次“先学后教”（读课文，理解文意） 为了更好地完成本节课的目标，请看老师为大家准备的自学指导：（出示）自学指导（一）：请同学们自由朗读课文，5分钟后，我们来谈一谈你从文中受到了什么启发？现在请同学们根据老师的指导开始自学。1. 生自学。2. 师巡视。3. 全班交流。师：时间到，谁来说一说你从文中受到了哪些启发？4. 指名答。师：你真会思考问题。你的回答很精彩。你的回答令同学们震惊。你真是一个会学习的孩子。师：同学们都能从文中受到启发，看来大家读课文都有了不同的收获。谈了体会后，大家都知道这篇课文所描写的人物是：哈默和杰克逊大叔（板书）那么文章为什么以“尊严”为题呢？请看第二个自学指导。（出示）自学指导（二）：请同学们再次朗读课文，同桌互相讨论： 课文的题目为什么叫“尊严”？ 说一说：从年轻人哈默和杰克逊大叔的身上，你学到了什么？ （3分钟后，比谁回答得好！）5、 生自学。6、 师巡视。7、 全班交流。师：是呀，因为文章一方面概括了哈默的品格，说明人是要有精神的，要自爱、自强、自尊；另一方面也反映了杰克逊善良、尊重他人、看重人品的长着风范，所以这篇文章要以“尊严”为题。（2个箭头）师：作者为了刻画年轻人哈默的品质，在文中对人物进行了外貌、动作、语言等进行了详细的描写，以后在你的写作中也可以用这种方法，让你笔下的人物形象更鲜明。下面请看自学指导（三）：（出示）自学指导（三）：请同学们自由读课文，思考：在文中找出描写年轻人外貌、语言、动作的句子，用“”划下来，多读几遍，说说你的体会。（5分钟后，比一比谁回答得好！）8、生自学。9、师巡视。10、全班交流。师：时间到，谁来回答？（指名答外貌的句子）（出示） 师：你从这句话中体会到了什么？（师：这个年轻人当时饥寒交迫，生活很艰难。）师：在如此饥饿的条件下，面对杰克逊大叔施舍来的，充满诱惑的食物，哈默会说些什么呢？（指名答语言的句子）（出示）师：当杰克逊大叔把食物送到哈默面前时，他有一个动作是：（仰起头）谁敢来表演一下？这说明了哈默很想吃到食物。可是，他吃了么？（没有）他为什么不像其他的难民那样狼吞虎咽地去吃食物呢？因为他要（先干活），可是当听说杰克逊大叔没有活让他干时，他的目光（顿时灰暗了，喉结上下动了动）从这句话你能体会到什么？师：大家回答得很好，现在让我们利用两分钟时间练读一下，2分钟后，我们来分角色朗读。11、生练读。12、指名展示读。师：让我们全班合作再次齐读这几句话。师：是呀，正是由于哈默的执着打动了杰克逊大叔，使得杰克逊对哈默生出了一份（板书：赞赏）使得杰克逊大叔特意为他找了一份活儿，在做完了活儿之后，哈默终于得到了期盼已久的食物，才（出示）师：从哈默身上使我们 懂得了尊严比任何财富都重要，都宝贵，也正是由于哈默的精神打动了杰克逊大叔，才让杰克逊大叔发出了这样的感慨（出示）“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”（请谈谈你对这句话的理解）师：这一句是杰克逊大叔对女儿说的话。“现在什么都没有”说明哈默目前是个难民，是一个一无所有的穷人，可是说他是“百分之百的富翁”，这里的“富翁”，并不是指拥有大批财产和亿万金钱的人，而是指拥有尊贵人格的人。所以在杰克逊大叔的眼里一个懂得尊严的人就等于拥有了一笔巨大的财富。好，让我们带着对哈默的敬佩在来齐读这一句话。（齐读）三、师总结师：学了这篇课文，让我们懂得尊严是一种激励，尊严是一种力量，尊严更是一种崇高，他可以改变人的命运，因为尊严能使人不断的发奋和努力，这样就一定会取得成功，文章读完了，但是老师希望它对我们的激励永不停歇。 7.尊严板书设计： 哈默 杰克逊 赞赏8、将心比心学习目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会“将心比心”成语的意思。教具：小黑板教学过程：一、板题、示标同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天这节课我们来学习第八课将心比心，学完课文以后，相信你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。这节课的目标是：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会“将心比心”成语的意思。二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求:读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。1、指名读，生纠错，师板书易错字。扎（多音字）、不禁、2、齐读易错字巩固。三、第二次“先学后教”（感知课文）。 师：同学们课文已经能读正确流利了，接下来请同学们默读课文，思考：课文主要讲了哪两件将心比心的事？（3分钟后，比谁回答得更完整！）1、生自学。2、交流结果，教师指导学生将句子说完整。第一件事:一位阿姨帮奶奶开门.第二件事:妈妈鼓励为她扎针的护士.四、第三次“先学后教”（品读、理解课文。）师：请同学们自由朗读课文，思考：如果你是那位阿姨会怎么做？如果你是文中的那位被扎针的母亲，你会这样做吗？（5分钟后，我们来交流。）1、 学生自学，同桌交流。2、 全班交流，教师引导。师：文中的阿姨、母亲是怎么做得？找到读一读。3、 学生品读，说体会。 师：刚才大家谈得都非常好，其实在文中有段含义深刻的句子，谁能读一读?4、最后一段。（学生齐读、多人读）师：这段话向我们揭示了深刻地道理，通过刚才朗读，相信同学们都有了一定的理解，谁来谈一下。5、生谈理解师:做任何事都要将心比心，多想想对方，多为别人着想。这样，我们身边处处有爱，世界就会变得更美好。五、拓展延伸。师:课文学完了，相信同学们的心中一定不会是空荡荡的，装满了想说的话：你的感受、你的收获、你想说的话、你所想到的把自己想说的话写在本子上，写好后，全班交流。1、学生自由练写。2、全班交流。六、板书： 8、将心比心阿姨 奶奶 将心比心母亲 护士 将心比心人人 将心比心 9、自然之道第一课时学习目标：1、认识10个生字，会写11个生字2、正确、流利地朗读课文。3、能根据课文内容给课文进行分段，并概括段意。教具：小黑板过程：一、板题示标这节课我们学习一个发人深省的故事自然之道（板书），看到课题，你会想到什么问题？（问题预想）“道”指什么？什么是“自然之道”？学了这篇课文之后，你就会找到答案的。请看本节课的学习目标（出示）：学习目标：1、认识10个生字，会写11个生字2、正确、流利地朗读课文。3、能根据课文内容给课文进行分段，并概括段意。二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求:读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。1、指名读，生纠错，师板书易错字。孵 f 踌躇 chu ch 响彻 ch2、齐读易错字巩固。三、第二次“先学后教”（二读课文，划分段落）师：课文的字音大家都能读准确了，现在我们来试着给课文分段。请看指导（出示）：自学指导：请大家再次默读课文，试着给课文划分段落，并写出段意。（5分钟后，比谁概括得最完整。）1、学生自学。2、交流结果，教师引导将句子说完整。第一部分（第、自然段）：作者和同伴及一个生物学家向导，结伴来到南太平洋加拉马哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。第二部分（第、自然段）：他们不顾向导劝阻，要向导把一只被嘲鸫咬啄的幼龟抱向大海。第三部分（第自然段）：成群的幼龟得到错误的信息，从巢中鱼贯而出，成为食肉鸟的口中之食。第四部分（第自然段）：我们感到悔恨的震惊。四、第三次“先学后教”（再读课文，要求正确流利。）师：课文内容大家都了解了，现在我们来比一比谁能正确、流利朗读课文？（3分钟后，比谁朗读得既正确又流利。）1、学生自由练读。2、指名读，师生评价。五、第四次“先学后教”（学习生字）师：课文内容大家都读流利了，现在我们来比记生字，看谁记得最快。要求：坐姿端正、书写规范。1、请大家自由记生字，3分钟后提写词语。2、师提写。指两名后进生上台写。旅游 幼龟 沙滩 侦察 企图 愚蠢 海鸥 气喘吁吁 响彻云霄 3、同桌对改。4、订正。六、当堂训练（完成作业） 本课生字222第二课时学习目标：1、能有感情地朗读课文，并理解课文内容。2、体会文章表达的思想感情，从中受到教育。教具：小黑板教学过程：一、板题示标：同学们，这节课我们继续来学习第九课（板书）。本节课的目标是：（出示）学习目标：1、能有感情的朗读课文，并理解课文内容。2、体会文章表达的思想感情，从中受到教育。二、第一次“先学后教”师：为了更好地达到目标，请看自学指导一：（出示）请同学们自由读课文，思考：（1）、向导问什么说“叨就叨去吧，自然之道，就是这样的”（2）、小绿宅的生命牵动着“我们”和“向导”的心，“我们”和“向导”的思想感情有哪些变化？（划出重点词）（5分钟后，比谁回答的更完整。）1、学生自学，教师巡视2、指名回答，1，学生补充（因为向导知道，这是大自然的规律，是太平洋绿龟防护天敌、自我保护手段。） 指名答2：“我们”紧张震惊后悔“向导”若无其事悲叹 教师总结：大家自学的很认真，效果很好，请大家读一读38段。再体会“我们”和“向导”的心情，可以对比着读一读，体会来比一比。（抓住