护理教育学论述.ppt

护理教育学第一章概述,护理教育学教学改革,提供机会让学生体验教师角色：1、每堂课结束指定一个学生引领下次课的review。2、让学生自选题目准备5分钟的小讲课，在每次课结束的时候展示。让每个学生都有机会走上讲台3、让学生参与评价环节的试题编制工作。从中选5%科学严谨的试题用于考核学生。教学形式和方法的多样化：1、根据教学内容和可利用条件，选用不同的教学方法和教学形式，注重学生的反馈。例：PBL方法的应用、组织小组讨论和角色扮演，提高学生的能力。3、利用动画、音乐等使教学形式丰富多彩？,第一章护理教育学概述,第一节教育概述第二节护理教育概述第三节护理教育的体系结构,学习目标,掌握概念：教育、教育学、护理教育了解教育的意义和任务熟悉教育的要素了解现代教育的发展趋势理解护理教育的任务了解护理教育的历史、现状熟悉护理工作模式的转变掌握护理教育的发展趋势了解护理教育的结构层次和类型,第一节教育概述,我国：中庸，“修道之谓教”。目的在于育人为善，从社会需要出发，以教育及培养为主。西方：education源于educare，原意“导出”“引出”，着力引导以最大限度地发挥学生的潜力。侧重于个性的解放、人的价值和个体的发展，以为教育是使个体身心得到全面发展的活动。,广义：泛指影响人们知识、技能、身心健康、思想品德的形成及发展的各种活动。狭义：学校教育。有专门机构和专职人员承担，根据社会需求和受教育者发展的需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养社会需要的人才的社会活动。,教育概念,教育的含义,教育是一种社会现象。教育是一种传递社会经验的手段。教育的两种职能：通过传授生产及生活经验、知识与技能，为发展生产服务通过传授社会思想意识、道德和生活规范，为维护一定的生产关系服务教育是培养人的社会活动。,教育学的概念,教育学大词典：“研究人类教育现象及一般规律的学科。”任务是研究培养人的社会教育活动，揭示教育的客观规律，论述适应社会需要、符合教育规律的教育理论以指导教育实践。,教育学的发展,萌芽阶段：古希腊及中国的春秋战国时期体系形成阶段：始于文艺复兴时期，夸美纽斯大教学论标志着教育学成为独立的学科科学教育建立阶段：二次世界大战以后,教育的意义,是学校的中心工作是促进社会发展的有力手段是培养学生个性全面发展的重要环节,教育的任务,使学生全面掌握系统的科学文化知识及基本技能。发展智力、培养能力、促进学生个性的健康发展。进行素质教育，为学生奠定科学的世界观、道德观、审美观及劳动观。发展学生的体力，培养健康的体魄。,教育的要素及特点,教育者受教育者教育内容教育手段,教育的要素,教育者,受教育者,教学手段,教学内容,教育的特点,教育的永恒性教育的历史性和阶级性教育的相对独立性。,国家教育委员会“教育-财富蕴藏其中”,“教育应该促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展，使学生能通过教育形成独立自主、富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能力及独立创业的人格”,现代教育的发展趋势,学校教育素质化课程设置交叉化教育体系网络化教育途径多元化,第二节护理教育概述,护理教育学是教育学中的一个分支学科，既具有护理的属性，也具有教育学的属性,概念,护理教育：为护理学科培养具有宽厚的医学、人文、护理等知识，并能为人类健康服务的护理专业人才的活动。护理教育学：是一门研究护理领域内教育活动及其规律的应用性学科。,护理教育的特点,人道性继承性周期性实践性整体性,护理教育学的任务,阐明借鉴原理、吸收其它学科知识、分析研究现象规律、阐述护理教育工作的原理及要求。研究、借鉴，指导教育实践。总结经验、完善内容、探讨方法及策略。以理论为依据、结合特点，探讨过程、原则、方法。根据特点及规律，研究教育的组织领导和管理问题,国外护理教育发展历史及现状国外护理教育的起源近代正规护理教育的开始现代护理教育的发展中国护理教育发展历史及现状中国近代护理教育的发展中国现代护理教育的发展,护理教育发展历史、现状及趋势,护理工作模式的转变,以疾病为主导转变为以健康为主导以单个病人为中心转变为各种群体甚至全社会的人群为中心以医院为基础转变为以社区为基础以疾病的治疗为重点转变为以预防保健为重点以基础防治与身心健康为目标转变为以身心健康及其社会环境的和谐一致为目标,护理教育发展趋势,教育理念的辩证统一培养模式的改革多层次的培养体系课程体系的完善社区护理教育的强化教学方法和手段的多样化学校教育的国际化和多样化教育制度标准化、法制化,教育理念的辩证统一,专业教育与素质教育的辨证统一人文教育与科学教育的辨证统一共性教育与个性教育的辨证统一知识教育与创造教育的辨证统一理论教育与实践教育的辨证统一,培养模式的改革,人才模式的改革是护理教育现代化的关键，其目的是培养知识面广，基础扎实，能力强，素质高的现代化护理人才。护理教育的重点将是发展学生提出问题的能力、自学能力、评论知识和护理文化的能力。,多层次的培养体系,适应社会的发展，护理教育将向高层次、多方位的方向发展，将形成以高等护理教育为教育的主流，大专、本科、硕士、博士及博士后的护理教育将不断地完善和提高，同时注重各层次之间的衔接。,课程体系的完善,未来的护理专业课程将体现以下特征：各护理院校将会选择富有专业特色的护理课程结构，以学科为中心，建立核心课程体系，采用学分制加强学科交叉，综合课程及跨学科课程的设置课程设置更体现对人的关注和整体护理，充分重视体现当前卫生保健的重点与护理实践的变化课程内容体现学科发展的前沿，并增加新型课程及综合课程，护理伦理学、社会学等将成为护理教育的主要内容,社区护理教育的强化,护理服务对象和工作场所的改变呼唤社区护理,护理工作模式转变,教学方法和手段的多样化,教学方法：讲授，小组讨论、专题讲座、实际训练。教学手段：多媒体技术、网络技术、训练模拟技术、虚拟现实技术等,学校教育的国际化和开放化,护理人才流动，医学教育全球化.加入WTO要求我国护理本科人才培养与国际接轨。护理人才国际化社会医院参与培养过程；短期继续教育；社会机构合作联合培养。教育-社会