《诚实与信任》小学语文说课稿.doc

诚实与信任小学语文说课稿 尊敬的各位评委老师： 你们好我今天说课的题目是诚实与信任下面我说说这堂课的教学设计与思路： 一、说教材： 诚实与信任是苏教版小学语文四年级上册中的一篇课文课文记叙我深夜驱车回家途中不警惕撞碎了路边小红车的反光镜后自动留下写有本身姓名、德律风的字条厥后两边通过德律风使事变得到圆满办理阐明诚笃和信托比款项更紧张的原理富有发人深省的教诲启示意义 课文共11个天然段按事变生长的次序分为三段第一段(13)写我深夜驱车回家撞碎了小红车的反光镜后在小红车上留下了字条第二段(410)写我和小红车主人在德律风中相互表现歉意和谢谢体现了讲求诚笃和信托的人间真情第三段(11)写小红车主人的话深深印在我的脑海中 二、说教学目标 根据新课程标准的要求、教材特点和学生的年龄特点我确立的教学目标是： 1、认知目标：学会本课的生字新词正确流利有感情地朗读课文 2、技能目标：分角色朗读“打电话”这部分内容 3、情感目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理获得诚信教育 教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容体味其中的蕴含的道理 教学难点：以读为本以情促读读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色 三、说教法学法： 本文选取的是生活中极其平常的小事但人物的言行非常感人学生是学习和发展的主体为了达到目标、突出重点、突破难点结合中年级学生的特点教学时我以读为本以读生情让学生自主感悟合作探究品词析句获得启迪在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容我给学生适度的时间与“文本”对话诵读、感受、理解、欣赏课文从而感悟出诚实和信任的可贵 俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”向学生传授“学法”让学生学会读书通过学生的读、想、议等活动调动学生积极思维我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读让学生以读促悟领悟诚实与信任比金钱更重要的道理 四、说教学过程： 第一课时 一、故事导入激起阅读期待 同学们听过狼来了这个故事?指名说说这个故事听了这个故事你有什么感受? 是啊诚信多么重要今天我们来学习一篇关于诚信的故事板书课题齐读课题 设计意图：故事导入激发了学生学习的兴趣狼来了这个故事学生比较熟悉更容易激发学生的学习兴趣很自然的导入新课 二、初读课文整体感知 1、自读课文要求：读准字音读通句子 2、听读课文思考：课文围绕诚实与信任写了一件什么事? 3、检查生字词(过渡语：刚才同学们读得都很投入有信心接受检查?) 出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎 (1)练习读准词语 (2)这里面有你不懂的词?理解： 布鲁塞尔：比利时的首都如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市 能见度：眼睛能看见物体的清晰程度 (3)你能用上“因为所以”把这些词连成一句话?联系课文内容试试看(这就是故事的起因) 3、出示第二组词语：超出、厘米、毕竟、责任 (1)练习读准词语 (2)你能自己用上一个关联词语把它们连成一句话? 4、你发现刚才我们说的这一段话其实就是文中几小节的内容?对文中13小节讲了故事发生的时间、地点事情的起因这就是课文第一部分的内容 5、同学们看看411小节主要写了什么?这篇课文可分几段?分?用“/”做上记号概括段意理清文章脉络 设计意图：以上这个教学环节既有选择地检查了生字新词的掌握情况又进行了语言训练概括了段意理清了脉络这样的“词块教学”给了学生多角度运用词汇的机会使词语不再静止地躺在书上而是“活”了起来“立”了起来 三、再读课文照顾差异 1、通过刚才的学习课文大体写了什么我们已经做到心中有数了下面我们要来进一步练习把课文读正确、读流利你想练习一段? 2、重点指导读好第二段对话部分同桌分角色练习 3、指名一对同桌读要求：其他同学用心听假如听出错误请耐心听完再指出来 4、请争取到了第一次读书机会的同学各自推荐一名同学读你刚才的话并说说推荐的理由 说说怎样才能读好人物对话： (1)读对话要注意边读边揣摩说话人的心情这一点尤其重要; (2)读对话时不能纯粹把它当作读书应像平时说话一样读这样更、生动 (3)带着表情读读书能读得有表情肯定能把书读好 5、大家要善于学习别人的宝贵经验带着这些经验同桌两人交换角色再来练读这段对话 老师提出读书要求：第一声音响一些;第二读得慢一些自信是迈向成功的第一步相信你们能读好 设计意图：在选取练读内容方面抓住重点、难点部分进行练习;在发展学生能力方面照顾到了“好、中、差”三种类型的学生使他们都能在原有的基础上得到相应的提高 四、学生质疑设下悬念 1、同学们课文读的很好了不过学贵有疑如果能够读出问题来才表明真能读书呢请同学们再一次完整地读课文看看你能发现些问题?学生可能会提出很多问题比如： (1)课文为什么以“诚实与信任”为题? (2)我碰碎小红车的反光镜小红车自己停得不好也有错我环顾四周无人为什么还要留下字条? (3)小红车主人为什么不要我赔钱还反过来对我表达谢意呢? 2、同学们真会读书具有非常敏锐的眼光发现了许多很有价值的问题课后先自己思考思考下节课我们就围绕着同学们的问题继续深入地学习课文好? 设计意图：质疑能力是解读能力的重要标志之一此时的质疑既培养了能力又让学生带着问题走出教室形成新的阅读期待为下节课的学习奠定基础、指明方向课虽完而意无穷 五、指导写字 学生观察生字完成课后的生字描红练习 诚、障、址、辆左窄右宽 毕、责、寄上下结构注意书写匀称 教学生字“碎”这个字右边的两个“人”是好朋友他们两个手拉手我们在写的时候要注意不要让一竖写到上面把两个好朋友给分开 六、布置作业： 1、抄写生字新词 2、有感情地朗读课文 第二课时 一、导入新课： 用自己喜欢的方式朗读课文找出含有课题的那句话用“”划出 1、幻灯片出示中心句：人与人之间还有比金钱更重要的东西你给我留下了诚实与信任这比金钱更重要(板书：比金钱更重要) 2、再读课题为什么诚实与信任比金钱更重要?在句子后打上“?”这节课我们来研究这个问题 二、精读课文第一部分(13自然段) 1、自读课文第一部分思考：一天深夜发生了什么事?事情发生以后作者是做的? 2.学生回答问题教师相继出示句子： (1)天很黑又有点雾尽管有路灯能见度仍很差 “能见度”意思? 这天为什么能见度很差?(深夜天很黑又有点雾) 齐读这句话 我们看看作者是如何处理所发生的情况的? (2)我环顾四周看不见一个人便在路灯下写了一张字条压在小红车的雨刷下字条上我写明自己的姓名、电话希望车主与我联系 “环顾”意思? 在“看不见一个人”的情况下作者可以一走了之但他没有这样做而是敢于承担责任主动写下字条想一想：他为什么这么做? 提示： a.诚实是做人起码的要求作者深深地懂得这一点即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了他也能讲求诚实使自己心安理得 b.假如作者一走了之他也就可以不负这个责任但是他的心里永远都会有负担感到不踏实 c.诚实的行为是人格力量的象征这件事显示了作者的高度自尊也一定会赢得别人的尊重 在“我”当时所处环境下换了有些人可能会做?(学生联系课文说理由) 齐读句子 设计意图：重在自主感悟鼓励自由表达学生在品读中有了自己的看法对他们个性的形成起到了很好的促进作用学生在假设中理解文本形成价值取向 (3)“我”留下了字条字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会写这张字条? 学生说字条内容 设计意图：通过让学生写字条进一步引导学生走进文本学生以“我“的视角来思考问题深刻感受了主人公当时的心态 三、精读课文第二部分(410自然段) 过渡：事隔三天小红车的主人主动打电话与作者联系 (1)出示对话找出些是我说的些是车主说的 (2)同桌练习对话 (3)指名分角色朗读 (4)听了这一段对话想：小红车主人为什么要感动?让我们带着疑问再自己读课文对话 (5)讨论：“我”的些言行感动了小红车主人使他要感谢我? (6)交流重点围绕“我”为什么坚持要付款让学生理解“我”的真诚从而理解小红车主人对“我”的信任 (7)让我们再来读一读这段对话 设计意图：三读对话层层深入由肤浅而至深刻由感知到理解体现了学生是课堂的主人 (8)“我”真诚的言行得到了小红车主人的感谢在小红车主人眼中“我”是个怎样的人呢? 设计意图：这个问题是总结更是升华使“我“的形象完整地树立在学生的脑海中 (9)出示句子朗读并理解 “人与人之间还有比金钱更重要的东西你给我留下了诚实与信任这比金钱更重要” (1)个别读齐读 (2)谈谈你是如何理解这句话的 a.诚实是中华民族的传统美德是用钱买不来的作者不小心碰碎了别人车上的反光镜没有人看见他完全可以不管但是诚实在作者看来比什么都重要这关系到一个人的人品因此作者把做人诚实看得比一切都重 b.车主自己换了新的反光镜并不要作者赔偿因为作者的诚实让车主深受感动从中认识到人和人之间还有比金钱更重要的东西那就是诚实和信任反光镜的价格是有限的而诚实的美德是无价之宝 c.因为有了“诚实与信任”人与人之间的关系就会变得融洽即使是两个陌生人说明了人们渴望做诚实的人人们希望周围都是诚实的人人们需要与诚实的人相处 四、齐读课文最后一段 1、思考：车主在电话里说的话有好几句这里印在我的脑海里的话指句?学生探究发表见解 2、车主的这番话深深地印在了作者的脑海里我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里 3、齐读这句话信任是一种高尚的情感更是连接人与人之间的纽带现在我