2017年苏教版一年级语文上册 全套教案.doc

培养良好的学习习惯1教学要求：1、仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好的读书、写字习惯。2、通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐养成形成习惯。教学重难点：训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。教学准备：教学挂图教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。二、看图说话1、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“上边的同学在”“下边的同学在”的句式说。2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。3、出示人直立的脊柱图。（1）引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。（2）出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！4、继续指导观察插图。(1)中间的两位同学呢?他们为什么要做眼保健操?(经过一段时问的学习，眼睛很疲劳，做眼保健操就是按摩眼睛，这样才能保护眼睛。(2)下面的同学们正在干什么?(医生正在帮助他们测视力，如果有问题，他们就要及时治疗。)(3)这就告诉我们保护视力，不仅要有正确的读写姿势，还要认真做眼保健操，并定期检查视力。4、出示“读书姿势”插图。(1)怎样的读书姿势才是正确的呢?请大家看着图，说一说。(教师小结并板书：头正、身直、臂开、肩平、足安。)(2)练一练。教师巡视指导纠正。(3)比一比。看谁的姿势最正确。了解正确的读书和写字姿势。三、巩固练习有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。四、总结我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。 第二课时一、复习导入1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。2、说说保护视力要做到哪些。3、小结。二、看图说话，明确正确的认真写字的要求。1、许多小朋友已经会写字了，真了不起！你是怎样握笔的呢？2、检查，表扬姿势正确的同学。3、看图，指导正确的握笔姿势。写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸，笔杆往斜后方倾斜。4、学习儿歌。读书写字三个一，眼离书本一尺远，胸离桌子一只拳，手离笔尖一寸宽。5、学唱写字歌：我们学写字，姿势很重要，身正肩要平，臂开两足安，莫忘看清再描仿，笔笔用心写，功到自然成。6、请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。7、巩固练习。说说写字姿势的要点。同座位互相帮助，互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。四、总结。1、强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得好的学生。2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。 课后反思1、a o e教学要求：1学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。2认识声调符号，能正确读出a o e的四声。3认识汉语拼音四线格并学习使用。4. 激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。教学重点、难点：1a o e的正确发音，a和e读音的比较。2a o e的四声读法。教学准备：课件、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。教学时间：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入出示：pinyin 师：小朋友，你们知道这是什么吗？小朋友们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？二、情境揭题1、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？（同学自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”）2、总结图意，教儿歌：大公鸡，o o 啼，阿姨带我到村西,小白鹅，e e叫，连声问我“早上好！”（先后出示a o e卡片，排列成a o e的顺序）。3、这就是我们今天要学的3个拼音字母：a o e。过渡：怎样又快又好地掌握这3个字母呢？有窍门呢！三、学习单韵母a1、请同学们看书本的第六页，你能从中找出a吗？2、教师师范读a：发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。（出示卡片a，板书a）3、学生跟读4、指名读5、你有什么好办法，记住a的样子6、读儿歌：圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴a、a、a。四、学习单韵母o1、看图，指明说图意。2、（公鸡喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。3、（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。4、说一说你怎样记住o的样子？5、念儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡一叫o、o、o。五、认识四线格1、（教师指着黑板上的四线格）你发现了什么？2、教师讲授：四线三格最上面的一条线叫第一线，第二条线叫第二线，第三条线叫什么线？第四条线叫什么线？3、教师告诉学生上格、中格、下格。六、指导书写l学习a的写法（1）教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。（2）学生边写边念儿歌：“大家一起来写a，半圆在中格，右竖在中格，a的家在中格，a a a”。（3）学生拿出练习本，并在练习本上写三个a。（4）指名上黑板写，师生互评互议。2、学习o的笔顺（1）教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。3小结：a、o、e都占中格，并要占满格。4学生拿出拼音本，练习书写。七、作业布置请回家把a o读给你的爸爸妈妈听 第二课时一、复习旧课，导入新课上节课我们学习了a o这两个单韵母，今天我们还要继续学习其他的单韵母。二、学习单韵母e1、翻开书本第六页，你能从图片中找出e吗？2、教师师范读e，学生跟读3、学生自己练习读4、请一个小组的学生当小老师，来带大家读一读。5、读儿歌：“清清池塘一只鹅，水中倒影eee”三、学习四个声调1、请大家仔细观察课本上汽车的走势，谁能分别说一说汽车是怎么走的？2、第一声：汽车平地走 第二声：汽车上山坡 第三声：汽车下坡又上坡 第四声：汽车下山坡3、我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。4、（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。5、（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。6、（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。7、齐背儿歌：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。四、巩固练习1出示a、o、e的卡片，复习发音。2出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。五、作业布置今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e，并且掌握了它们的四声。你能边做手势边把这些带帽子的单韵母娃娃读一读吗？第三课时一、回顾知识学生看课件展示（一棵苹果树，苹果树上的苹果里都有一个带声调的aoe音）1、这里有好多苹果啊，我想请你们来摘一摘。只要你读对了苹果里的拼音字母，你就能拿到这个苹果了。我们来比一比，看谁摘得多。2、学生练习拼读二、书写练习1、上节课我们学了四个声调，我想请同学来黑板上写一写，注意写在四线格里。2、学生在写完之后，大家来评价同学写得好不好。哪里写得好。3、请其他同学拿出练习本，边读边动手写一写，带声调的拼音字母每种写一个，学生一边写，教师一边进行巡视，对于写字姿势不正确或者拼音字母写的不规范的学生进行及时纠正。三、小游戏1、请学生拿起任意一张拼音卡片，去找一个你的朋友（例如：我是a，请问谁愿意做我的好朋友。下面的同学喊“a的朋友在哪里”，其中一个同学站起来说，“a，我愿意做你的好朋友。”）3、 先请学生与自己的同桌共同进行游戏，然后将请5个同学上台进行表演。四、读儿歌a头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。课后反思2、i u 教学要求：1学会单韵母i、u、，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。2能够正确读出i、u、的四声。联系生活感受发音，练说普通话。3复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。教学重难点：1能读准单韵母iu的音，认清形，并能正确书写。2能正确读出带四声声调的单韵母i u 。教学准备：情境图，表音表形图，抽拉式四声卡片，悠扬动听的乐曲。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、复习过程：认读三个单韵母，并说出相应的儿歌。二、教学语境歌。1、出示情景图。1）仔细看看图，说说图上画了哪些小动物？2）想一想，三个小动物之间发生了什么故事？2、学语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把他驮，鱼儿见了笑呵呵。3、出示i u 三、教学i u 的音和形。1、出示表音表形图，组织学生自学，并说说记住了哪些韵母？是怎样记住的？2、学生交流，教师 小结： 的竖像蚂蚁的身体，点像蚂蚁的头。u 的形状像乌龟的背。的 u像金鱼的身体，两点是它的眼睛。3、教学i 1）读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是的读音。2）教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 ：牙齿对齐。学生个别读、开火车读。3 i的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。1）教师范写一遍，学生跟着书空。在书上描红两遍。5教学u。教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。顺口溜：嘴巴突出uuu。a)教学。教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。顺口溜：嘴巴翘起。四 、巩固练习a)告诉学生i u 也是单韵母。b)看口型，拿卡片。拿对了，齐读三遍。二、作业抄写i u 各一行。第二课时一、复习指读卡片：a o e i u 二、教学i u 的四声。1、教学i的四声。1）讲述书写规则：i加声调时要省写一点。2）出示的四声。3）教师领读：第一声：衣服的衣。第二声：阿姨的姨。第三声：椅子的椅。第四声：注意的意。4）指名读i的四声2、教学u的四声。1）教师在四线格上写u的四声，指出u的中格，声调符号写在上格。2）学生自由练读。3）指名读u的四声。3）引导用u的四声组词。4）范写u的四声。3、教学的四声1）教师在四线格上范写的四声。2）学生自由练读。3）指名试读，教师纠正读错的音。4）引导用的四声组词。5）“开火车”读的四声。三、比较单韵母的不同形体。1、出示：ao，然后指名读。2、指名说说a 和o形体有什么不同。3、齐读，体会形体的不同。4、其余几组方法相同。四、比较带调韵母的读音。1、出示：-、-、-。2、指名读。3、说说横线两边的单韵母读音有什么不同。4、齐读。-、-、-5、出示：- - -。6、指名读。7、说说横线两边的单韵母分别怎么读。8、齐读- - -。三、作业：练读课文。课后反思认一认1教学要求： 1认识16个汉字，读准字音，分清字形。2通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。3引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。教学重难点:认识本课16个生字并能读准字音。教学准备：课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1老师听说有的小朋友在幼儿园时，就认识了不少汉字。今天我想来考考大家，看看谁认的字多。不识字的小朋友也不要着急，我们一起来学习，好不好?2出示本课第一部分的8个汉字，指名会读的学生大声读。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。二、识字指导1教学“人”字。(1)指名会读的学生认读：rn。(可以多请几人。)(2)教师板书“人”的甲骨文，引导学生观察其象形之处。(教师提示：这就是一个人直立着，手轻轻举向前方。是侧面的样子。)(3)引导观察书上的图：图上画了几个人?是什么样的人?(4)引导学生联系生活实际帮助理解生字。启发：你家有几口人?分别是哪些人?(5)引导学生口头组词。(老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸)2教学“口”字。(1)引导观察图：图上画的是什么?(2)引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。(3)指名读ku，要求把三声读到位。(4)齐读。(5)指导用“口”组词，加深对“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河)3教学“手”字。(1)指导观察图。引导思考：图上画的是什么?(2)教师在挂图边板书“手”的甲骨文，(教师提示：我们的祖先真聪明，用最简单的几笔线条就画出了手的样子。)(3)引导学生了解“手”字的演变过程，发现“手”字的相形之处。(4)指导读shu，注意翘舌音，把三声读到位。(5)指导用“手”组词，加深对“手”的理解。(手指、双手、情同手足、手足情深)4教学“足”字。(1)出示“足”字，请会读的学生领读、齐读，提示学生z的声母是平舌音。(2)引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。(3)指导用“足”组词。(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户)5教学“舌”、“牙”两个字。(教法同上。)6教学“耳”字。(1)出示耳朵的图，教师板书“耳”的小篆，引导学生对照图观察，发现“耳”的相形之处。(2)出示“耳”字，指名读，齐读。7教学“目”字。(1)出示图，指名说说图上是什么?(教师提示：一只眼睛。)引导思考：“眼睛”又可以叫什么?(目。)(2)引导观察：我们的祖先非常聪明，用最简单的线条就记录下了眼睛的样子。板书“目”的古文字。(3)教师小结：人类在不断进步，文字越来越统一规范，这就是现在的“目”。请学生齐读两遍。三、练习1指导学生对照图，自由读一读相应的汉字。2出示不带拼音的生字，指名读，齐读。3指导游戏：教师出示汉字，学生快速读出字音，并用手指出自己相应的身体部分。第二课时一、玩游戏，复习导入1、玩我指你说的游戏：教师指身体的某一部位，学生说出相应的名称。2、出示识字图片，复习上一节课学的8个汉字。3、导入：这一节课，我们要继续学习认一认1，下面，先请小朋友们认真听老师读一段儿歌，想一想这一段儿歌写了哪些东西。红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。石靠着石，山连着山，一堆堆土，一方方田。4、教师引导学生交流并结合学生的回答适当进行点评，然后告诉学生这些字就在书本第11页。二、结合图，指导识字。1、学生自由认读书本第11页的汉字，教师引导学生结合图和以前的知识，看一看图，认一认字，能读几个就读几个，看谁认识的字多。2、反馈学生自学的情况。教师根据学生学习的情况，相机出示识字图片，图文结合，指导学生认读汉字。认读“金”（1）教师出示图片，学生观察图上画的是什么？（2）教师范读，指导读准前鼻音，指读，个别读，开火车读，齐读。认读“木”（1）教师出示图片，指导学生看图，认识“木”字，指读，齐读。（2）区分木”和“目”，告诉学生：这两个字读音一样，字形不一样，不要混淆。认读“水”（1）教师出示图片，指导学生观察图，认识“水”字，注意读准翘舌音，范读，跟读，开火车读，齐读。（2）用“水”字开花。（3）教育学生节约用水。认读“火”（1）教师出示图片，学生观察图上画的是什么？（2）指导读准“火”的音，教师范读，学生跟读，指读，齐读。（3）教育学生不能随便玩火。认读“山”（1）教师画出山的古文字，告诉学生：我们的祖先，就用这最简单的线条画出了山，这就是古时候的“山”字。（2）出示“山”的识字图片，认识“山”字，指导读准音，指读，小老师领读，齐读。（3）学生动笔画一画自己看到的山，教师适当点评。认读“石”（1）教师出示大小不一的石头，引导学生认识石头。（2）出示石的识字图片，指导学生读准“石”的读音，注意读准翘舌音，范读，齐读。认读“田”（1）教师出示识字图片，范读，学生齐读。（2）出示生字簿，告诉学生生字簿里画的都是田字格。认读“土”（1）教师出示收集的黑土、黄土，告诉学生这就是土。（2）范读，指读，分组读，注意第三声读到位。3、指导学生击节诵读金、木、水、火、山、石、田、土8个汉字。四、玩游戏，巩固识字1、猜谜语十加一。（打一字：土）一横一竖，一撇一捺。（打一字：木）口里加个十，分成四小格。（打一字：田）2、找朋友。教师发下生字卡片，请一学生说：我找“金”，我的朋友在哪里？持“金”字卡片的学生则举起卡片说：我是“金”，你的朋友在这里。五、课后延伸识字1、认读本课的16个生字。2、当小老师，学老师的样子，出几个字谜给爸爸、妈妈猜一猜。课后反思3、b p m f教学要求1学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。2认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。教学重难点：掌握b p m f的发音。教学准备：教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪成i、c两个笔画。教学时间：3课时教学过程：第一课时一、复习检查1、复习六个单韵母：a o e i u 告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。2、按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。二、指导看情景图，学习语境歌1、出示情景图。2、讨论（1）图上画的是什么地方？（2）图上主要画了什么？（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？3、小结图意，在相应的地方出示音节。大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。”4、教学语境歌。爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。三、教学声母b、教学声母，教学的读音。出示图一。提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。出示教师读和，要求学生注意听音，区别他们的不同。范读，领读，齐读，指名读。教学的书写。初步感知的样子。谁来说说像什么？教学顺口溜：像个6字或帆板冲浪。指导笔顺。教师在黑板上范写，要求学生仔细看。提问：有几笔，先写什么，后写什么？学生进行书空练习。讨论在四线格中的位置。教师在四线格中范写。学生在书上描红。、教学声母。教学的读音。出示图二。提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。出示。教师读和，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。学生练习发音，教师巡回指导。教学的书写。初步感知的样子。谁来说说你怎样记住？教学顺口溜：小猴推车或反写字。指导书写笔顺。自学情境图下的书写方法。指名三人到黑板上板演的笔顺。小结的写法：有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。教师范写，学生书空练习。指导学生在四线格中写。教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。学生在书上描红。四、巩固练习1卡片。2告诉学生：是声母。3区别的不同之处。读音：不送气，要送气。字形：的半圆在右下，的半圆在右上。4读下面的句子找出声母是和的字音。八个孩子在山坡上做游戏。平平再也不乱发脾气了。第二课时一、复习检查1、指读声母卡片p。2、教师引读：像个6字，反写字。二、授新课1、学声母，教学的读音 出示图三图上画了谁？他在什么地方干什么？出示告诉学生：的读音和蘑菇的“蘑”有点像。教师范读：和教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。教学的书写初步感知的样子指名说说记住的方法。b 指导书写笔顺。教师范写，学生仔细看。m有几笔组成，先写什么，后写什么？c 告诉学生写在四线格的中格里。d 学生描红。2、教学声母f。a 教学f的读音a 出示图四图上画的是什么人？他在干什么？b 出示f。教师范读三遍。c 领读，齐读，“开火车“读。b 教学f的写法。a 指名说说用什么方法记住f的字形。b 自学课本中f的书写内容。c 指明板演。d 师生共同评议三、巩固练习1、抽读字母卡片：b p m f2、听写字母：b p m f3、猜字谜：a 像个6字是什么？b 像个小车是什么？c 三个蘑菇是什么？d 像个拐杖是什么？第三课时一、复习检查1、顺口溜读声母。2、听写四个声母二、授新课1、教学拼读方法a 出示两个小猴推卡片图。指名说说这幅图是什么意思。告诉学生：ba是个音节b 教师范拼ba bac 讲述拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。d 教师领读学生跟读。e 指名拼读2 练习拼读方法。a 单独出示：“ba”，教师师范拼读。b 领读，齐读，指名读。c “开火车”拼读3 看图拼读带调音节。a 出示大雁图，练读图上音节。图上画了什么？有几只大雁？出示：baba，指名拼读。指名练习直呼音节ba。指名直呼ba的四声。引导用ba的四声组词。b 教学大米图，山坡图，斧头图。教学过程同上。三、巩固练习1、指名说说拼读方法。2、集体拼读。3、抽查拼读。课后反思4、d t n l教学要求：1.主动学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。2.能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。3.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。教学重点、难点字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。声母和韵母的拼读也是难点。课前准备：多媒体课件、字母卡片若干。教学时间：3课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1. 引导看情境图显示画面师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？学生自由讨论孙悟空的表情怎样？哪吒心里在想什么？谁来学学孙悟空的样子？（大家评议）谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议）2. 引导听语境歌师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。课件显示拼音语境歌: w kng bn lng t bi d, tin bng tin jing du b p. d bi n zh sn ti z, l de w kng xio h h. 师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？学生看，试读。师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？（生答后，幻灯片中的“d t n l”闪动，引出课题。）二、学习声母d和t （一）认清形，发准音1. 学习d 显示“座钟笔筒图”师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？（生答后，幻灯片显示“d”的形状，同时出现一个笑脸奖励学生回答正确。）我当小老师师：谁来当小老师，帮助大家会读“d”？那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！（个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。）师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？（指名读，纠正发音。）同桌互读，共同正音。学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。课外延伸，能力提高。师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？（学生四人小组交流汇报，课件小结展示）2. 同法自学t （二）正确书写1. 学习d的书写过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读d和t了。你们看，孙大圣在朝你笑呢！不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢！（课件出现孙悟空和仙桃。）比一比，看谁能得到仙桃。投影出示四线格，指几名学生上台书写d。师：你是怎么记住d的写法的？生：座钟笔筒d d d 生：b字反写d d d 生：左下半圆d d d 多媒体演示d的笔顺，学生书空：dc d 师说顺口溜强化记忆：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。学生在书上描红。（两遍）2. 自学t的写法3. 大组竞赛，每组选一个代表上台书写d t ，大家看屏幕评议。（利用大屏幕发奖品给获胜大组。）三、学习d t与a e i u的拼音1. 出示：datadeteditidutu师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出d t与单韵母a e i u的音节？学生自由练习，同桌互练。2. 幻灯片中闪现：da de di du ta te ti tu 学生拼读，师注意纠正读错的音。4. 指名读，幻灯片中闪现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为“拼读大王”。 四、巩固练习（找字母游戏）以四人小组为单位，组长将b f d t四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。五、作业1. 好朋友之间互相检查d t的发音。2. 抄写d t各四遍。3. 搜集生活中与d t相关的音节，继续练习拼读音节。第二课时一、复习检查1. 抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。2. 接读顺口溜：(说得好的奖小红旗。)座钟笔筒d d d时装模特t t t二、学习声母n和l（一）认清形，发准音1. 学习n显示哪吒出关图，学生观察：谁在干什么？师：哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊？学生齐答后，幻灯片闪现：n师：这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的，谁来先读？我当小老师个别生试读，师纠正发音：把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。指名读，开火车读，哪吒对读得好的大声说：“你真棒！”记字形一分钟记字形。交流识记方法。归纳方法：哪吒出关n n n一个门洞n n nu 字倒写n n n2. 学习l显示小丑顶小棒图。学生观察：谁在干什么？师：你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀？生齐答，幻灯片中闪现“l”。记字形。（方法同上）与“n”比较，发准“l”的音。辩音。教师发n和l的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。教师补充：l的发音方法和n相似，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫“边音”。听力比赛课件出示图文对照的拼音词，让学生听辩n和l：奶奶拉车你们鸭梨泥土礼物哪里蜡烛（二）正确书写1. 学习n的书写过渡：哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l，并且读准了它们的音。现在，我们又要进入“书写天地”啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”，拜他为师呢！你想做他的老师吗？投影出示四线格，指名范写。师纠正补充：“n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。多媒体演示“n”的笔顺。学生书空：nn学生在书上描红。（两遍）2. 自学l的写法3. 大组竞赛，选出“书写大王”。三、学习n l与a i e的拼音1. 幻灯出示：na la ne le ni li师：我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。（指名读）自由练习，同桌互查。2. 学生齐拼读，幻灯片中闪现：na la ne le ni li 教师注意纠正学生读错的音。3. 指名开火车读，评出“拼读大王”。四、巩固练习（游戏）1. 小组合作：以四人小组为单位，组长将d t n l四张卡片放在桌上。组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。2.看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。五、作业1. 好朋友之间互相检查n l的读音。2. 抄写n l各四遍。3. 让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与n l相关的音节，继续练习拼读音节。第三课时一、复习检查1. 课件出示字母：d t n l i a o u e 2. 闪现声调符号，看谁读得又快又准。3. 学生出题，让大家拼读音节。二、创设情境，学习新知1. 看图和实物学习带调音节。投影出示吹笛子图师：今天，小演奏家聪聪知道小朋友们特别爱学习，特别能干，特意来祝贺大家，看，他给我们带来了什么呀？生：笛子（播放笛子吹奏曲，同时出示dd）指名拼读：dd 出示d、d、d、d 学生自由轻声练读，学习能力强的学生可以练习直呼。试用di的四声组词，并试着说一句话。例：d 笛子聪聪正在高兴地吹笛子。依次出示其它图，学法同前。2. 学习拼读n、t、d 一名学生上台表演拿苹果。师：小朋友，你们看他正在干什么？生：他正在拿苹果。课件中出示：n nn 学生齐读、指名读。依次让学生表演其它图，学法同前。游戏：你做我说同桌一人做动作，另一人说出音节。3. 将图和带调音节对应起来提问：闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么？(指名说) 课件出示：d da d da (学生齐读，同时做钟摆动作) 乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应该怎样喊呢？（指名说）课件出示：l l l （学生齐读，同时做赶猪的动作）你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧！（指名说）课件出示：d d d (学生齐读，同时做按喇叭的动作) 农民伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀？（指名说）课件出示：t t t (学生齐读，同时做掌握方向盘的动作) 引导连线（学生独立完成）三、巩固练习1.带学生到拼音乐园中去玩：学生找出音节，自己试着拼读。然后集体交流，熟练拼读。2.学儿歌：帮你学d t n l 分清n和l d d d ,座钟笔筒摆成“的”。哪吒出关n n n , t t t ,时装表演当模“特”。小孩赶猪l l l 。n n n ,杀出关门是“哪”吒。唱着歌，想着图。l l l ,一根小棒竖直“了”。n 和l ,我会啦！3.学生自己尝试编儿歌。课后反思5、g k h教学要求：1学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。2能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。3培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。教学重难点：学习g、k、h的音形，关键找准它们的发音及方法。教学准备：课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导学新知1欣赏情境图。(1)教师导入：咦?这是什么地方呀?(出示情境图。)指名说出，图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)(2)听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教师相机板书字母。)2学习字母g、k、h。（1）学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。（2）教师示范g的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母g的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意：发g时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发k时，跟发g大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。）（3）学生反复练读字母g、k、h。（4）结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如：9字加弯ggg，一把机枪kkk，靠背椅子hhh)（5）引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子ggg，小鸡出壳kkk，荷花荷叶hhh。”3学习语境歌。学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”、“蝌蚪”、“河边”强化声母教学。二、学习书写字母1、学生自己看书，观察字母g、k、h在四线格内的位置。g占中格和下格，两笔写成，写g时注意把两笔连起来写。k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。2、学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。三、巩固新知1游戏：“看谁接得快又准”。老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“ggg”。2游戏：“看谁找得快又准”。听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。第二课时一、复习检查1听儿歌，复习字母：教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!”教师问：这里出现次数最多的是什么音节?从而引出声母g、h。2游戏：“击鼓传花”。(1)做游戏“传花环”，教师敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片。(2)学生将音节词读两遍后贴在黑板上。(3)游戏结束，大家读一读音节词，用一两个词说话。 二、学习拼读音节1出示“打鼓”、“拔河”图，指名学生说说图上有什么?(1)学生分组练习拼读g一、h一。(2)指名拼读音节，学生互相纠正或教师相机示范纠正。2合作学习音节g、h、h。(1)出示“鸽子”图，指导小组同学合作学习音节。说说图上是什么?图下的音节怎么读？这个音节由哪些字母组成?(2)学生汇报学习成果，试读音节g。(3)学生合作学习h、h两个音节。学生反复练读，体会发音要领。3反复练习拼读书中的五组音节。三、复习巩固1观察比较，区分字母gp、hn的字形。2游戏：夺红旗。将音节ge、ke、he、gu、ku、hu标在小红旗上，由学生认读，读正确者即得到小红旗。3复习巩固。(1)出示图片“小鸭叫”、“小朋友笑”、“小猪睡觉”，要求学生说说图上是什么，学学它们的声音。出示音节ge、he、hu，学生尝试练读，并找出与图片对应的音节。反复练读音节。(2)出示图片“小狗喝水”、“小猴哭”，引导学生想一想、说一说哪些音节会读了，再让学生根据回答，在图片下排列字母卡片，组成音节he、ku读一读。课后反思6、j q x教学要求：1、学会声母j q x，能够读准音、认清形，并能正确书写。2、能准确拼读j q x与i 组成的音节，并知道j q x与组成音节时上两点省写的规则。教学重、难点：1、j q x的正确发音。2、j q x与单韵母的拼读。教学准备：课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、复习开火车读：b p d g i二、看情境图，学语境歌，引出新授内容1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？2、小结图意，出示相关音节。3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮助。4、谈话：今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。三、教学声母j q x的读音1、（出示搭积木图、气筒图和扮演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：j q x 2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。3、相机指导发音。4、开火车读，正音。四、教学声母j q x的字形和写法1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？2、引导编顺口溜：j：i 字加弯j j j。q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p字qqq 。q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。x：一个大叉xxx。3、指导书写（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。（3）说说j q x分别住在四线三格的哪几层。（4）指导：j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？q：由几笔构成？先写什么？x：注意笔顺，先右斜，后左斜。（5）教师范写。（6）学生描红，教师巡回指导。五、作业设计1、跟着录音磁带复习jqx。2、誊写j q x。 第二课时一、复习巩固1、拼读：lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu l n2、认读字母：j q x二、教学j q x与相拼的书写规则1、出示幻灯片，演示过程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨镜；小熊与j q x拉手。教师边抽拉幻灯片，边讲故事：有一天，小熊愚愚遇见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和他人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-ju、q-qu、x-xu）2、指名说说ju qu xu后面是什么字母。3、小结：小小有礼貌，见到j q x眼镜就摘掉。4、学生自由拼读。5、指名拼读。三、教学带调音节词1、出示：j-iji（1）指名拼读。（2）指名连起来读词。（3）看图理解词义。2、出示：x-xu（1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。（2）引导学生看图练读音节词h x。（3）看图理解词义。四、巩固练习1、抽读卡片。2、游戏：找朋友。五、作业设计1、誊写音节：ju qu xu 2、练读课文。课后反思认一认2教学要求：1认识“虫贝鱼鸟羊狗猫兔”、“瓜果麦豆竹禾米谷”16个汉字，能够读准字音。2通过观察图画，初步了解本课汉字字义。教学重、难点：认识本