少年王勃教学案.doc

9、少年王勃第二课时一、问题导入：我们已经初识了课文，知道少年王勃这篇课文里写到一个少年，一座名楼，一篇文章，一个句子，它们之间有着怎样的故事呢？这节课，我们再次走进课文，了解滕王阁序背后的故事，了解少年王勃。（1分）二、评价人物（7分）1、问题出示，自主学习：王勃是个什么样的人？用都督说的一句话来赞美王勃。课文中都督说话时的动作是怎样的？请同学们自主学习。2、展示交流（1）展示问题一：王勃是个什么样的人？用都督说的一句话来赞美王勃。选择一组同学说答案。其他组找到的是哪句话？奇才！真是奇才！（板书）这句话连用两个感叹号，表达了都督对王勃的敬佩，赞美。哪个组能读出这种情感？指组读。（点评朗读情况）（2）展示问题二：课文中都督说话时的动作是怎样的？选择一组同学说答案。“忍不住地拍案叫绝”。谁来说说：“案”指什么？“绝”是什么意思？“拍案叫绝”是什么意思？让我们一起来学一学都督赞美王勃时的动作，读出当时都督激动的心情。（3）过渡：见多识广的都督竟然对一个十四岁的少年这样称赞，甚至拍案叫绝，是什么原因呢？我们继续探究。三、品悟“奇才”（15分）1、问题出示：从哪些地方能看出王勃是奇才呢？请同学们自主学习课文，从文中找出关键词句。2、先自主学习，然后小组合作学习。3.展示交流：(1)一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行宴会，听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。从哪些词语可以看出来王勃是奇才呢？（“听说”一词说明王勃美名远扬。）（2）王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。这句话中哪些词语让你体会到王勃的“奇才”？（ 胸有成竹，文思如泉，笔走如飞）从这些词怎么能看出王勃是奇才？（解释成语的意思。）（3）客人你看我，我看你，谁也不敢答应。从其他客人的表现中可以看出，写庆贺的文章有难度，但是王勃却胸有成竹地说：“让我来试试吧！”王勃不愧是“奇才”（4）当那位都督听人读到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句时，竟忍不住地拍案叫绝：“奇才！真是奇才！”从这句话的哪些地方感受到王勃的“奇才”？（从都督的动作，语言侧面描写表现了王勃的“奇才”）王勃看到了什么样的景物写下了诗句？找到后，大屏幕出示句子。有感情朗读段落，（“天水相连”读出“连绵不断”的气势；“缓缓地”“轻轻地”读得轻缓，体现悠闲与自在。）句子品析：秋水长天写静景，霞鹜齐飞写动景，红霞在天上飘动，野鸭在红霞中翱翔，造成蓝天上一红一白对照，无生命的晚霞与有生命的飞鸟对举，动静结合，相映成趣，画面鲜活。“落霞与孤鹜齐飞”与哪句话对应？“落霞”指什么？“孤”的意思是什么？“鹜”的意思是什么？ “秋水共长天一色”与哪句话对应？王勃用短短十四字就能描绘出如此绚烂，宁静，壮美的美丽秋景。难怪都督称赞王勃是“奇才，真是奇才！”请同学们有感情地朗读这句千古名句。（朗读3遍）（5）王勃写的这篇滕王阁序，成了千古传诵的名文。这句话中哪些词语让你体会到王勃的“奇才”？（ “千古传诵”，滕王阁序这篇文章影响深远，它不仅在当时受到人们的称赞，而且一直到现在仍然被人们传诵，成为中国文学史上的瑰宝。）四、归纳总结。（3分）同学们，王勃写的文章让都督拍案叫绝，王勃是怎么做到的呢？请同学们看第三自然段的第一句话，找到了吗？他先是“凝望”。看第四自然段的第一句话，发现了吗？王勃在凝望江面的时候还做到了“边看边想”。我们要想像王勃那样写出好文章就必须多观察，勤思考。五、类文交流，拓展阅读。（10分）王勃在14岁时写下了千古传颂的滕王阁序。像王勃这样的聪明、机敏的少年你还知道有谁？（齐白石，司马光，孔融、曹冲等）下面请同学们说说能言善辩的孔融滴水穿石的自信齐白石爷爷曹冲智救库吏分别讲的是谁的故事？人物特点是什么？你从哪儿看出来的？（出示类文及问题，小组作答。）结语：同学们“鸟欲高飞先振翅，人