小学生对舞蹈兴趣的调查.doc

小学生对舞蹈兴趣的调查王静洁黄山学院初等教育学院09音乐教育方向【摘要】舞蹈是一种人体动作的艺术。但是，这个人体动作，必须是经过提炼、组织和美化了的人体动作。舞蹈不同于别的人体动作艺术的主要方面是：它是以舞蹈动作为主要艺术手段，着重表现语言文字或其他艺术表现手段所难以表现的人们的内在深层的精神世界细腻的情感、深刻的思想、鲜明的性格和人与自然、人与社会、人与人间以及人身内部的矛盾冲突，创造出可被人感知的生动的舞蹈形象，以表达舞蹈作者的审美情感、审美理想，反映生活的审美属性。【关键词】小学生 舞蹈教学 情感兴趣【正文】一、小学阶段开设舞蹈课程的必要性与重要性沃尔特特里说：“通过舞蹈训练能使学生增强体质，改进动作协调性，提高动作的韵律感、节奏感，增强模仿能力，培养正确的基本姿态。在情感方面，舞蹈对学生适应团体活动、接受领导，遵守纪律都有帮助，对学生个人的言行举止、表情达意，也有助益。跳舞除了身体和情感并用，显然还要精神集中。如果身体按照规定的形式舞动，一定要提高警觉，训练有素敏捷过人。”沃尔特.特里从人的身体素质、情感、注意力三方面高度概括了舞蹈教育的重要性。而众多德、智、体全面发展的学生因为接受舞蹈教育而进入一种良性循环：思想活跃、动作敏捷、成绩优良。（一）舞蹈教学培养学生具有高度的注意力。老师在示范舞蹈动作，学生们必须记住它的动律、流动路线、节拍、内在情感，将这些信息输入大脑并很快用身体表现出来。一个成品舞蹈，它的动律、流动路线、节奏情感是多变的，客观上就要求学生们高度注意，常年累月的这种训练使学生们养成了高度注意的习惯。由此及彼，当学生们在受文化课教育时，由于他注意集中对知识的理解与掌握就比其他同学强，这一点在我校的学生中都可以找到有力的佐证。一个简单的舞蹈动作需要综合的知识和能力才能掌握。而学生在学某一功课时是单一的，如记住一个公式、理解一个词组。众所周知人的知识和能力是后天培养的，假如你是在复杂的环境中成长起来的，单一的环境会使你感到毫不费力，轻而易举。由于舞蹈具有对儿童注意力培养的功能，学生们在课堂上不仅学会了舞蹈，收获甚大的还在于高度注意力的培养。（二）舞蹈教学增强了学生的记忆力。学生们在学习舞蹈动作时不仅要记住音乐形象与音乐节拍，还要记住舞蹈动作与舞蹈律动，记住每一舞句所表现的情感没有良好的记忆力是无法完成一个舞蹈，而一堂舞蹈课与一堂文化课相比、舞蹈课所需的记忆远远大于文化课。因为音乐的节拍、舞蹈的动作、情感是变化的，你必须记住它的变化过程，记住那些瞬间的定格，如果我们的大脑能够储存复杂的信息，并经常去丰富它、运用它，我们还会那么迟钝吗？（三）音乐是引导学生走近舞蹈的最佳途径教授孩子们学习舞蹈，一定要调动孩子们全身心地来参与。首先要有弹拨学生心弦的“手”音乐。有人讲“音乐是舞蹈的灵魂”，确实如此，音乐与舞蹈是最亲密的姊妹艺术，是塑造舞蹈艺术形象的内在核心因素。舞蹈形象所需的速度、力度、节奏和旋律在舞蹈的时间与空间中展开。音乐，会带给孩子们无穷无尽的遐想，描述出学习舞蹈的运动特征和情感方式，引导学生进入舞蹈美妙的世界。因此，我们应当根据教学内容选择孩子熟悉的音乐，找到他们喜爱的音乐语言，让孩子愿意听，在此基础上开始进入舞蹈课教学。海淀实验小学冯琳老师编排的洋娃娃和小熊跳舞就是这样，她选择了孩子喜欢的音乐洋娃娃和小熊跳舞，让他们先学会唱，在理解了音乐的节奏、旋律后，孩子们双双邀舞，既有特定的仪式，又充满独特的情趣和意味。（四）游戏是培养学生热爱舞蹈的尝试游戏是在舞蹈形成之初先民的一种娱乐方式，所谓“三人操牛尾，投足以歌八阙”就是典型的游戏范例。在小学生率真的天性中，游戏是很重要的学习手段，因此，在游戏中传授舞蹈是诱发小学生学习舞蹈的兴趣的有效途径。这种游戏既体现在集体舞蹈中，也体现在个体的生活情趣状态下，特别是在队形、画面、位置、调度等的设计与处理上，让学生在变化的状态中体验快乐，让学生在玩耍中学会生活。如石油附小刘燕鸿老师编排的剪羊毛，让孩子仿佛看到草原，让孩子模拟骑着马儿飞奔，让孩子仿佛看到撒欢的小羊，并和小羊嬉戏，在劳动后非常快乐地“笑哈哈”，这样游戏般的教学，就会感染学生、启发学生、调动学生，让他们在游戏般的舞蹈中学会了生活。（五）律动是帮助学生体验舞蹈美感的方式舞蹈的本质是一种快乐的生命律动。这种律动始于心，传于体，布于四肢，在肢体的起伏、扭摆中体验生命，这是舞蹈的实质和核心。然而，这对于初学舞蹈的孩子难度较大，不太容易掌握，但在有一定舞蹈基础时，也可以尝试去做。海淀第四实验小学崔琳老师编排的华尔兹舞蹈蹦嚓嚓就是一个较为成功的实验。在课程中，她从热身开始，让学生体验三拍子；从节奏切入，让学生听辨舞步的节奏及强弱规律；随后，教师再分析舞步的强弱规律并导入基本舞步的学习；同时充分发挥音乐的作用，让学生在聆听音乐的基础上练习舞步，让学生在步伐的进退、旋转的变化中，体验舞蹈艺术的美感。总之，舞蹈天然就是一种快乐情感的宣泄和张扬，作为小学舞蹈教育更多强调的是使学生在舞蹈中塑造一种健康的体态，养成良好的舞蹈习惯，感知生活的快乐和美好。作为小学舞蹈教育的主导教师，必须彻底改变专业化的舞蹈教育思想，让学生快乐地起舞，健康地成长,让更多的学生走进舞蹈课堂，在美妙的音乐中增进人际的交往与合作，感受生活的快乐和美好。二、乡镇小学生舞蹈的现状（一）经济基础较差,家长支持不够舞蹈，对经济要求较高，乡镇小学相对经济水平较弱，而舞蹈花费较大，最简单的装备就是一双舞蹈鞋，但是在这里很多人生活上本来就比较困难，一双舞蹈鞋对他们来说也是一种相对较大的开支了，导致家长支持率不是很好。（二）学生以文化课为中心,自身重视程度不够乡镇小学不管是家长还是学生，以文化课为中心，忽略文体方面的教学。而且家长对舞蹈的了解也不是很够，在他们眼中学好课文上的知识才是最重要的。学生受到家庭教育模式的影响，自然把文化课当成重中之重的任务，一切以学习为主（三）接触面较少,舞蹈意识缺乏由于环境的限制，舞蹈方面的知识接触的机会较少，对舞蹈的认识不够。乡镇小学的学生家庭教育以及周围的环境，对舞蹈的认识仅仅局限在电视上以及各类文艺演出，对舞蹈的概念非常模糊，舞蹈的意识是舞蹈老师的直面传授非常重要，乡镇小学由于舞蹈老师方面的薄弱，所以也一定程度上限制了学生舞蹈知识面的拓展。（四）感性认识强于理性认识小学生的思维特点是具体、形象，舞蹈则是在音乐伴奏下，通过人体有节奏的动作与造型、表现情感与技艺的带有竞技与娱乐的一项项目，符合小学生活动的特点。活泼好动，以兴趣为中心，学习克制力较差舞蹈丰富的舞种与学习内容，能弥补小学生学习中的不足和薄弱环节，只要方法得当，调动好小学生的兴趣