七年级语文上《生命 生命》、《紫藤萝瀑布》、《童趣》教案人教版.doc

一. 本周教学内容： 生命 生命、紫藤萝瀑布、童趣二. 重点、难点：生命 生命1. 知识与能力：引导学生抓住主题或关键词，细致地研究课文。2. 过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。 3. 情感、态度与价值观：在熏陶感染中培养学生积极的人生态度。 紫藤萝瀑布 1. 理解本文写景抒情的特点。 2. 揣摩文中写景的妙处。 3. 理清文章层次结构，理解文章中心思想。 4. 感悟生命的永恒。 教学重点：理清文章层次结构，理解文章中心思想。 教学难点：（l）学会揣摩文中写景的妙处。 （2）理解本文写景抒情的特点。 童趣准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。 理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。 学习积累重点词语。 理解文章叙事顺序，了解各层大意。 教学重点：反复朗读，领会课文大意。初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。 三. 新课讲解生命 生命（一）简介作者及作品：杏林子，本名刘侠，台湾女作家。陕西扶风人，1942年生，北投国小毕业。12岁时染上了类风湿关节炎，至今全身关节均告损坏；但写作不辍，先后出版多部文集，让灰心的人鼓足勇气，使畏缩的人勇敢地走在人生道路上。她在1980年，当选台湾十大杰出青年；1983年获国家文艺基金会散文奖；1990年获吴三连社会服务奖。于1982年创办了伊甸园残障福利基金会，为全台湾一百万残障朋友服务，把自己的爱心实践出来。 主要作品另一种爱情、生命之歌等。生命 生命一文，选自杏林子作品精选。（二）整体感悟： 1. 作品生命 生命讲述了哪三个事例？引发了怎样的思考？请从文中指出相应的主题词。 参考三个事例 A、小飞蛾在险境中挣扎。 B、香瓜子在墙角砖缝中长出一截小瓜苗。 C、“我”静听自己的心跳，感受自己的生命。 主题词分别是A、生之欲望。 B、生命力。 C、生命。 三点思考的主题词分别是A、意义。 B、价值。 C、奋斗。 2. 三个事例为什么这样排列？为什么前两个例子举的又都是小虫子、小瓜苗这样的小生命？ 作者举的动植物的例子都是不起眼的小生命，为什么不举狮子，大象等庞然大物、只说小飞蛾？不举参天大树，只说一棵小瓜苗，这样排序说明了什么？说明世界上任何卑微的生命都有顽强的生命力，更何况人了。 3. 三个事例、三点思考的侧重点有什么区别？试就这些思考再从生活中举出一、两个事例？ 三个事例分别侧重于生命自我珍视，生命的诞生和生命活动。从三个事例中引发对生命的三点思考：A、必须对自己负责，好好使用生命。B、让有限的生命发挥无限的价值。C、珍惜生命、时间，不懈努力。 注意：举例要切合课文内容，例如雷锋的例子切合第二点思考；张海迪，桑兰等又较切合第一点思考；而作者杏林子，张海迪又较切合第三点思考。（三）深入剖析： 1. 作者开头写小飞蛾的例子，强调其“小”，什么目的？ 作者开头写小飞蛾的例子，强调其“小”，意在说明：任何再小的生物，都有强烈的求生欲望。 2. 如何理解“让有限的生命发挥出无限的价值”？生命是短暂的，人们要在短暂的人生旅途中，尽量多做有于益人类、有益于社会的事，使生命更有价值。3. “不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去”，这表现了作者有怎样的精神？你从中感受到什么？这表现了作者具有不怕困难，百折不挠的斗争精神。 （四）比较阅读：阅读课后同题文章生命 生命（美国 克伦沃森），思考问题：两篇生命 生命，你更喜欢哪一篇？为什么？ 1. 沃森的文章与课文所举的第一例，主旨完全相同，课文从三个事例引发三点思考，沃森的文章则是细致地描写受伤的蜜蜂怎样极力挣扎。 2. 杏林子的生命 生命注重形象描写与理性思考的结合。沃森的文章文学色彩比较强。 紫藤萝瀑布（一）字词积累： 1. 读准下面加点词的音。 迸溅出（bng） 忍俊不禁（jn） 仙露琼浆（qing） 盘虬卧龙（qi） 2. 解释下面的生词。 （l）迸溅：向外溅出或喷射。 （2）繁密：多而密。 （3）稀落：稀稀疏疏，出现得少。（4）伶仃：孤独，没有依靠。 （5）酒酿；江米酒。 （6）挑逗：逗引，招惹。 （7）忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。 （8）仙露琼浆：形容鲜美的酒。（9）盘虬卧龙：回旋地绕，像卧着的龙。 （二）整体感知，理清思路：看花忆花悟花。（三）深入剖析： 1. 作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？ （1）色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 （2）形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。 （3）态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。 2. 作者是怎样描写紫藤萝花的？（色形香） 先写每一穗花，再写每一朵花。先写花趣的色彩，“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”然后写花的形状，“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”。最后写花的香味，“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。” 3. 作者在描写时，采用了哪些修辞手法？ 大量运用了比喻和拟人。写花儿一串串“挨着”、“挤着”，花儿彼此“推着、挤着”、“叫着”“嚷嚷”“我在开花！”“我在开花！”，以拟人手法写出花的童稚般的欢乐，让人觉得花在骄傲而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑嘻闹。 以“瀑”为比喻，赞美花之茂与繁。以“欢笑”、“挑逗”等拟人手法，突出花具有人的灵气，这样将比喻、拟人交替使用的还有用“帆”、“舱”喻花朵外形，用“忍俊不禁”拟花朵的情态，生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征。 4. 作者为什么把花香说成“似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”？ 这里运用了通感。即人的感觉相通，如花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。 5. 文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？ 用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。 6. 作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这个问题的理解。 十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”人类社会照样向前发展，因此说，生命的长河是无止境的。 7. 提问：本文的倒叙第二段运用什么修辞手法，这样写有什么深刻含义？ 运用比喻、比拟等修辞手法，这些花也正如人，人类社会也正如花一样由每一个个体组成，虽然某些花或某个人会遇到各种各样的不幸，但人类社会照样向前发展，生命的长河是无止境的。 8. 提问：“本文的最后一段有什么深刻含义”？ 说明作者从花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生命的永恒。 小结：本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。（中心思想） 文章写景抒情多处运用比喻、拟人等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。 童趣（一）注意下列加点字的读音：藐（mio） 项为之强（jing） 鹤唳（l） 怡（y）然 凹凸（o t）为壑（h） 癞（li）虾蟆（二）注意理解下面加点词的意思。项为之强（脖子、颈项）果如鹤唳云端（果真） 以丛草为林（树林）兴正浓（兴趣） 方出神（正）驱之别院（赶、驱逐） 明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。 怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。 庞然大物：形容极大极大的动物。夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。 （三）篇章理解：1. 文章围绕什么来回忆了三件趣事? 文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。 2. 试用简洁的语言概括这三件趣事。 第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凹凸、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞虾蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞虾蟆，表现了儿时的天真之情。 3. 三件趣事之“趣”是怎样得到的? 乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。 4. 怎样才能获得“物外之趣”呢? 第1自然段“明察”、“细察”是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。 “张目对日，明察秋毫”是观察的本领。 “见藐小之物必细察其纹理”是观察的习惯。 故时有物外之趣是观察的收获。 第2、3、4段，只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了? 除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。 5. 下列三件趣事，作者是怎样想像的? 第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞于空中”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣”，怡然称快。 第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚊为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。 第三件趣事：把癞虾蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞虾蟆。 这三件趣事可否调换位置，为什么? 不可以。因为三件趣事的写作顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凹凸处拟作“林、兽、丘、壑”，再到癞虾蟆与小虫在其中的生死之斗。 附译文：我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。有一天，我看见两只小虫在草间相斗，（便蹲下来）观察，兴味正浓厚，忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。【模拟试题】（答题时间：60分钟）一. 基础知识与运用1. 根据拼音写汉字zh（ ）立 nng（ ）视 bng（ ）溅 休q （ ）xun（ ）腾 mio（ ）小 g（ ）负 ln （ ）峋 伶dng（ ） yu（ ）惑 训ji（ ） 庸l（ ）2. 给加点字注音啜泣（ ） 目眩（ ） 挑逗（ ） 擎天撼地（ ）（ ） 忍俊不禁（ ） 一瞬间（ ） 沉淀（ ） 短暂（ ） 内疚（ ）3. 成语连城（可任选一组）要求：把下面成语中缺少的字填上，使前后都构成完整的成语。（前一个成语的最后一个字是后一个成语的第一个字） A. 日方 生不 生常 笑风 龙活 B. 以轻 花怒 任自 芳百 外桃 远流长4. 根据所给意思写出相应词语（1）形容枝干回旋盘绕，弯弯曲曲。（ ）（2）形容安适愉快而满足的样子。 （ ）（3）眼力好得能看见非常细小的东西。（ ）（4）形容谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。（ ）5. 下列结合语境解释加点词有误的一项是（ ）A. 只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。（“辉煌”指盛开的紫藤萝花气势非凡，一片灿烂）B. 我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。（“前途茫茫”指人生道路上遇到重重困难，举步维艰）C. 但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。（“光彩”的意思是指活得体面，取得一定的地位，受人尊敬）D. 那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵（“漫湿”指心灵得到理想的滋润，不再枯干）6. 下列各项中，不是比喻句的一项是（ ）A. 颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。B. 每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。C. 紫色大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。D. 每一朵盛开的花又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。7. 下列对课文理解错误的一项是（ ）A. 在山的那边中，诗人借助群山和大海这两个意象，表达了作者对美好理想的追求，启示人们要实现远大的理想，必须不畏艰险，百折不挠，坚持奋斗。B. 生命 生命抒写由寻常小事感悟出的人生道理，表达顽强乐观、积极进取的人生态度。C. 紫藤萝瀑布从多侧面多角度来描写一树紫藤萝的生动形象，赞美生命的顽强，美好和永恒。D. 童趣回忆童年时代的种种情趣，作者将人生哲理寄寓在小事中，表现了自己对生活的感悟。8. 选出没有语病的一项（ ）A. 这支动人的歌声，同学们百听不厌。B. 边区军民热烈响应毛主席的“自己动手，丰衣足食”的伟大号召。C. 参加课外活动的同学比昨天减少一倍。D. 有没有崇高的理想，是决定一个人在事业上成功的关键。9. 当同桌向林君要练习本抄答案时，林君最得体的回答是（ ）A. 你自己不动脑筋，老是要抄袭，不借！B. 抄袭行为不好，但我们是同桌，要抄就拿去吧，下不为例。C. 抄袭总比不做好，你抄一遍也好，但你要弄懂。D. 别忙，等会儿我给你讲讲，你一定会弄懂的。10. 填空:（1）童趣选自 ，作者 是 代文学家。文中总提全文的关键词语是 。（2）紫藤萝瀑布选自 ， 作者是 （3）走一步，再走一步作者是 ， 国作家。11. 用楷体默写诗句（要求正确、规范）（1） ，志在千里。 ， 壮心不已。（2）过故人庄中描写农村优美风光的诗句是 ， 。，把酒话桑麻。12. 根据语境，仿照划线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。人需要祝福，需要快乐，需要思念。如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海。 ， ； ， 。二. 阅读理解（一）余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，做青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。13. 解释下列句中加点的词（1）以丛草为林（ ）（2）徐喷以烟（ ）（3）果如鹤唳云端（ ）（4）神游其中，怡然自得（ ） （5）项为之强 （ ）（6）鞭数十（ ）14. 区别下列加点的“之”“为”的意思。（1）观之，兴正浓（ ） （2）驱之别院（ ）（3）以虫蚊为兽（ ） （4）二虫尽为所吞（ ）15. 填空（1）出自选文三、四段的两个成语依次是 和 ，用讲述大意的方法解释它们的意思分别为 和 （2）与文中“观之，兴正浓”相呼应的文字是 （3）“忽有庞然大物拔山倒树而来”，这句话中“庞然大物是 ，所拔之“山”是 ，所倒之“树”是 。16. 翻译下列文言语句（1）故时有物外之趣。 译： （2）夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。译： 17. 请你用简练的语言概括文中的“趣事”。 （二）但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。18. 第段中作者回忆十多年前的紫藤萝，这一内容从记叙的顺序看是属于 （a、顺叙 b、倒叙 c、插叙），其作用是 。19. 品读第段，回答下列问题。（1）划线的“又”、“遮住”等词语用得非常准确生动，请具体说说它们的妙处。答：“又” ；“遮住” 。（2）划线句中连用两个“流着”，表现了紫藤萝花 的特点，说它“流向人的心底”是说 。20. 选文的主旨句是：“ ”，其含义是 。（三）感谢贫穷贫穷这个字眼，似乎总与我结缘，一直陪伴我度过了二十多个春秋。小时候，贫困的家庭温饱都不能解决。到了七岁，我瘦得风能吹倒绝不是夸张。面对一学期两元钱的费用，父亲锁紧了眉头。无奈，我只得“发扬风格”推迟入学。要想兄妹五人同时读书，这简直是天方夜谭。等到第二年兴致勃勃地去报名，老师说啥也不愿收下瘦小的我。我的哀求感动了父亲，父亲的请求感动了老师。就这样，每天十多里的山路往返，风雨无阻地跋涉，成为我平生最大的乐趣。小学毕业之际，我以优异成绩准备跨进离家更远的学校去住读。“人有旦夕祸福”。此时，母亲的去世给家人的心中蒙上了一层阴影，昔日的欢笑从此在大家庭中消失，我也面临辍学的危险。瘦小的我能干点什么呢？父亲只得在叹息声中送我进校。因为交不起住宿费，我的床铺只能拿教室的桌椅代替。北风呼号的冬季，也是我最难熬的不眠夜，趁着蜡烛快要熄灭的最后几点蓝色火焰，我以最快的速度铺好“床铺”。没有垫絮，一床半新半旧的棉被折成两半一半垫底，一半做盖，偶尔山顶几只猫头鹰发出恐怖的怪声，我不禁颤抖着赶紧蒙上被子。毕竟是一个十几岁的少年呀！就这样，我一天天地盼望着冬季的结束。天道酬勤。在我做完勤杂工挣回高中最后一笔学费的几个月后，大学录取通知书也如期飞至家中。面对这份我苦苦耕耘的收获，贫穷的山村沸腾了。父亲面对乡亲们的祝贺，既高兴又忧愁。高兴的是我要“飞”走了，忧愁的是要有一笔对于我们来讲类似天文数字的2000元学费。为了这笔学费，一家人东拼西凑一个多月后还差一半。起程的日子到了，一向坚强的父亲流了泪，我咬着牙含着泪离开了家乡。我说我要用双手和大脑来养活自己。“穷人的孩子早当家”。当我做家教、打工挣来了一份又一份血汗钱时，我的同龄人正三天两头地写着家书寻求“经济支援”。我的父亲很惊奇我的经济来源。舞厅不敢进，录像厅与我无缘，我仿佛超出了那个热闹喧嚣的世界。当然，图书馆中又多了一个一坐就是五六个小时的我。读书、写作、打工，这就是我大学的全部生活。当我接过那张本科学位的证书时，我的眼圈湿了。我很庆幸在大学四年里，我用辛勤战胜了贫穷，取得了一个又一个让人羡慕的成绩。菁菁校园中，掌声时常为一个贫穷的大学生响起，我生活在光环之中。当我穿着用稿费买来的球鞋寻觅工作时，我敲响了一家家条件苛刻的用人单位的大门。进门时一身自信，出门时满身轻松，我就这样潇洒地战胜了一个个“包装”潇洒的同龄人。当我毅然决定投身教育事业时，他们都觉得不可理解。我说我喜欢那份清贫中的个人追求。仔细回想过去的路，我时常被莫名的感激包围着。寒夜里灯光下独坐读书，夜里搓着手拿起笔来狂舞一通后，我的心里很坦然。如今生活发生了极大变化，我已经脱离了贫困。时常有读者要我谈生活的感受，我只能用四个字“感谢贫穷”来概括。在我看来，贫穷并不可怕，可怕的是我们时常被它吓倒，没有力量去超越它。感谢贫穷这所最好的学校，它让我在人生道路上尝遍艰辛的同时并没有忘记前方的路跨过一道道山，追求应该追求的。21. 第1段在全文中所起到的作用是什么？ 22. 找出文中最能突出作者家庭贫穷的语句，用波浪线划出。23. 第3段“毕竟是一个十几岁的少年呀”一句，言外之意是什么？答：_ 。24. “我要用双手和大脑来养活自己”，从这句话能看出作者是一个具有什么性格的人？答：_ 25. 作者为什么要感谢贫穷，这对你有什么启发？答：_ 三. 作文（任选一题进行习作）（一）以“我战胜了 ”为题，写一篇不少于500字的习作。要求：1. 补足题目中缺少的内容，可以填“自己的弱点”“骄傲”“胆怯”，也可以填“饥饿”“困难”等；2. 要从现实生活中选取材料，写出真情实感。（二）你进入初中一个多月了。这一个月来，一定发生了许多有趣的事情。请你选取一件写出来。要求：1. 题目自拟，力争醒目、新颖。2. 记叙具体、清楚，有真情实感。3. 不少于500字。试题答案一. 1. 伫 凝 迸 憩 喧 渺 辜 嶙 仃 诱 诫 碌2. chu xun tio qng hn jn shn din zn ji3. A来 长 老 谈 生 虎B掉 心 放 流 世 源4. （1）盘虬卧龙 （2）怡然自得（3）明察秋毫（4）小心翼翼 5. C 6. A 7. D 8. B 9. D 10. （1）浮生六记闲情记趣 沈复 清 物外之趣 （2）铁箫人语 宗璞（3）莫顿亨特 美11. （1）老骥伏枥 烈士暮年 （2）绿