《小数的初步认识》教案(新课标人教版三年级下).doc

小数的初步认识教案(新课标人教版三年级下) 小数的初步认识 新人教版小学数学三年级下册小数的初步认识精品教案 一、教学内容：三年级下册教科书p88-89。 二、教学目标： 1、结合具体内容认识小数，了解以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。掌握十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 2.通过观察比较、操作学习活动，培养学生的观察和比较的能力。使学生经历探究小数的初步认识的过程。并理解小数含义，掌握读、写小数的方法。 3、渗透迁移的数学思想和方法，使学生体会到数学生活，又服务于生活。 三、教学的重点： 1、理解以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。 2、能正确的读、写小数。 四、教学的难点： 一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几 五、教法要素： 1、已有的知识和经验：分数的初步知识、常用的计量单位、万以内的整数的知识。 2、原型：学生的生活经验引出小数 3、探究的问题： （1）这些小数跟我们以前学过的整数有什么不同？ （2）小数是什么样的数？ 六、教学过程： （一）唤起和生成 关于小数你都知道点什么？ 通过谈话，切入课题：今天，我们就一起来“认识小数”（板书）。 （二）探究与解决 探究一：小数的读法 1、具体 （出示课件课本图示）“读价格” 让学生试着说出价格 让生生肯定读法，要求同桌互相读一读。 2、归纳 这些小数跟我们以前学过的整数有什么不同？ 小组讨论 小组汇报讨论的结果，其他小组补充与完善。 师重点强调小数点右边的读法和左边读法的不同，注意读出小数点 师和学生进行补充、纠正、完善，并说明，然后启发学生思考：结合上面小数，说说小数的什么样的数？ 同桌议一议，全班交流，教师结合具体小数作以板书。 生师总结小数的读法。 3、演绎 让学生说说日常生活中遇到过哪些小数? （二）、探究小数的含义 1、直观 情景模拟测量，出示学生的身高 用米表示是多少呢？能不能解决呢？ 生独立思考后，引导学生看课件，并思考: 把什么看做一个整体？平均分成多少份？表示这样的几份？ 学生独立思考，全班交流。交流时，师板书要点。 师点出也可以用小数来表示为0.1米。 小数点右边“1”表示什么？生独立思考，全班交流。 点击课件3分米，3分米=（/）米=（）米 生独立做，汇报时生要说出具体含义。 （课件出示一米的尺子）把它平均分成100份，每份是几？ 1厘米有多长？它用小数表示是多少米呢？ 小组研究、讨论，小组汇报，其他组互相补充与完善，师板书要点。（课件点出）1厘米=1/100米，（用小数表示是0.01米） 小数点右边第二位数表示什么？（1厘米） （课件出示）3厘米=（）米18厘米=（）米 33厘米（）米 学生回答用小数怎样填写并说出其含义，其他学生补充 谁愿意刚才王东的身高写成小数，大家答。 1米30厘米=（）米 生回答并说明含义其他生进行补充纠正。 2、概括 根据上面的例子和分析，分数与小数，你有什么发现？ 课件出示生观察： 同桌说一说，全班交流，互相补充与完善 师小结小数的含义和写法。 3、具体化 学生自己写出一个小数，在小组内交流，说明其读法和写法。交流时要说明小数的含义。 （三）、训练与应用 1、基本练习 （1）找出下面各数的正确读写法，并连上线。 0.6三点七八点九0.3 3.7十点五零点三12.4 10.5零点六十二点四8.9 （2）把下面的分数改成小数的形式 487 101010 71225 100100100 2、变式练习： （1）连线。 0.8元2分米 0.2米1.67元 1元6角7分2.3米 2米3分米8角 （2）在（）里填上适当的小数。 7分米=（）米1米4分米=（）米6厘米=（）分米6角=（）元7元6角=（）元7分=（）角 3、综合性练习： （1）表示十分之四的数可以写成分数（），也可以写成小数（）。 （2）0.3里面有（）个十分之一，10个0.1是（） （3）把下图的图色部分用分数和小数表示出来。（课件出示） （四）、小结与提高： 我们今天学习了一种新的数，叫什么？通过这节课的学习，你学会了什么？有什么收获？ 这节课你对自己的表现满意吗？如果从1到10分，你给自己这节课的表现打多少分？ 学段：小学 教学设计：小数的初步认识 姓名：王勇 忻州市代县阳明堡南关小学学校 小数的初步认识教学设计 教学内容： 课本第88、89页例1及“做一做”，练习二十一的第1、2题。 教学目标 1.会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 2.结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 3.培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。 教学重、难点： 会读、写小数，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 教学准备：课件 学情分析： 本节教学内容是在学生掌握了万以内数的认识和加、减运算，以及初步认识分数的基础上教学的。这是小学阶段学生第一次接触小数。而在实际的生活中，特别是学生在逛商场购物、或者买一些学习用品时都已经见过小数，所以教学时应该联系学生的生活实际，创设一定的生活情景进行学习，使学生初步体会小数的与含义，能正确地认读小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。导学策略： 运用直观手段，分析归纳的方法，使学生理解十分之几的一位小数表示，培养学生的抽象概括能力；通过理解小数含义，把某些分数改写成小数，提高学生的运用数学知识解决实际问题的能力，可作为本课时的能力目标。 教学过程： 一、创设情境、引入小数 1、猜价格游戏。六一儿童节快到了，学校准备表彰三好学生，为他们准备了一些奖品，你能猜一猜这些奖品的价格吗？ 、出示文具标价牌 书包元文具盒2元彩笔3.5元 铅笔0.8元橡皮0.50元日记本3元 （）区别整数与小数 请同学们仔细观察这些文具的标价，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？ （）反馈交流，引出小数 A左边的这组数是我们以前学习过的整数，右边这组数有一个什么特点？ B像右边这样的数，我们把它叫做小数。其中这个小圆点我们把它叫做小数点。今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。小数是怎么来的呢？ 一、认识小数 、设疑：对于小数，你了解多少？ 、根据学生的回答，从以下几方面入手 （）试读小数 A根据已有经验试读 B方法小结。读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。 （）试写小数。 A请写一个你最喜欢的小数 B方法小结，强调小数点的位置。别看小数点小小的，圆圆的，它的作用可大了，它的左边是整数部分，它的右边是小数部分，整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家 了。 三、以元为单位认识小数 （一）小数的含义 1、看商品的价格，说说表示多少钱：5.98元0.85元2.60元请一生回答5.98元表示几元几角几分， 师：你是怎么知道的，或者说你是怎么想的 小结：这些以元为单位的小数，小数点的左边表示几元，小数点右边第一位表示几角，小数点右边第二位表示几分。 生完成书上的0.85元和2.60元 拿出自己的购物小票，说说物品的价格是几元几角几分？ 通过刚才的研究，小朋友们对价格的小数记法已经很清楚了，那生活中还有哪些地方也用到小数呢？ （二）教学例1（教学一位小数、两位小数的含义及其写法） 出示课件理解小数的含义： 1、认识一位小数。 师：把1米平均分成10份，其中一份是多少？用分数表示是多少米？（电脑演示）师：谁知道1分米用小数表示是多少米？ 板书：1分米米0.1米 师：因为1分米不够1米，所以在小数点的左边写“0”，小数点右边的“1”表示什么呢？ 生：1分米 师：3分米用分数表示是多少米？用小数怎么表示？ 板书：3分米0.3米 反馈：米用小数怎样表示？0.9米是几分米？用分数表示是多少米？ 发现：我们写的都是一位小数，它表示十分之几。 2、认识两位小数。 师：如果把一米平均分成100份，取其中的一份是多少？1厘米用分数表示是多少米？用小数表示是多少米？为什么这样写？36厘米呢？ 学生完成书p89例1的填空，师板书：1厘米0.01米 36厘米0.36米 师：小数点左边和右边各个数位上的数表示的意义是什么？ 发现：我们写得两位小数，表示百分之几。 3、对比总结： 师：请同学们观察我们今天学习的小数，一位小数与分数有什么关系？（一位小数就是十分之几的数。） 两位小数与分数之间又有什么关系呢？（两位小数就是百分之几的数。） 三、实践应用、拓展练习 （一）：我会填。 做一做。 6厘米=（）分米 7元2分=（）元 0.6元=（）角 7.6米=（)米()分米 （二）：我创意，我做主 用0、1、2这三个数字和