八年级语文第五单元23.核舟记教案.doc

广东省汕头市龙湖实验中学八年级语文 第五单元 23.核舟记教案教学目标：1. 疏通文意，掌握本文的文言知识。2. 理解本文的基本内容。3. 赏析本文的艺术手法。重点难点：1.疏通文意，掌握本文的文言知识。2.赏析本文的艺术手法。课时安排：2个课时第一课时一、板题、出示学习目标 疏通文意，掌握本文的文言知识。二、一读课文，扫清字障课前预习检查：自由朗读课文3分钟，请同学分别朗读16段。其他同学点评。三、二读课文，疏通文意。自学指导（一）：自读课文第1段，根据注释翻译课文，把握重点字词。（时间：3分钟)译读：原句+重点字词翻译+整句翻译。学生自学，教师巡视。检查自学效果。【重点字词】“明有奇巧人”，“巧”，技艺高明，“奇巧”，技艺高明超凡。“能以径寸之木，为宫室”，“以”，用；“木”，木头，木材；“为”，制，这里指雕刻。“木石”，“木”，树。“罔不因势象形。各具情态”，“罔”，没有；“因”，根据；“具”，具有。”尝贻余核舟一”，本句谓语“贻”（，赠）后的宾语是“余核舟一”，是个双宾语。“盖大苏泛赤壁云”，“盖”，承上文作解说，可译为“是”；“泛”，泛舟，“泛”作飘浮讲；“云”，语气词，无义。 自学指导（二）：自读课文24段，根据注释翻译课文，把握重点字词。（时间：5分钟)译读：原句+重点字词翻译+整句翻译。 学生自学，教师巡视。检查自学效果。【重点字词】2段：“舟首尾长约八分有奇”，“有”，通“又”，用于整数与零数之间；“奇”，零数，余数。“中轩敞者为舱”，“轩”，高起；“敞”，开阔；“为”，是。“启窗而观，雕栏相望焉”，“启”，打开；“而”，连接状语与谓语；“望”，这里的意思是正对着。“闭之，则右刻”，“则”，连词，就（看见）3段：“中峨冠而多髯者为东坡”，“峨”，高耸；“为”，是。“佛印居右”，“居”，位于。“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背”，“执”，拿着；“端”，头；“抚”，按，搭在上面。“鲁直左手执卷末”，“末”，尾部。“其两膝相比者”，“比”，紧靠；“者”，表定语后置，定语还原即为“相比之两膝”。“各隐卷底衣褶中”，省略句式，“隐”后省略“于”。“佛印绝类弥勒”，“绝”，极度；“类”，相似。“左臂挂念珠倚之”，“倚”，靠着；“之”，代左膝。“珠可历历数也”，“历历”，分明可数。 4段：舟尾横卧一楫：楫，船桨。楫左右舟子各一人：舟子，船夫。居右者椎髻仰面：椎髻，束成椎形发髻。左手倚一衡木：衡，同“横”。其人视端容寂：视端容寂：眼睛正视，神色平静。端，正。自学指导（三）：自读课文56段，根据注释翻译课文，把握重点字词。（时间：5分钟)译读：原句+重点字词翻译+整句翻译。学生自学，教师巡视。检查自学效果。5段：其船背稍夷：背，脊背。这里指船顶。夷，平坦。钩画了了：了了，清清楚楚。其色墨：墨，黑。篆章：篆字图章。其色丹：丹，朱红色。6段：“通计一舟，为人五”，“通”，全部，整个；“为”，有。“为篛篷，为楫为念珠各一”，“各”，包括篛篷、楫念珠等，不单是念珠。“盖简桃核修狭者为之”，“简”，选择；“为”，制作。“嘻，技亦灵怪矣哉”，“嘻，赞叹声；“灵”，善，好；“怪”，奇异，罕见。四、当堂训练：完成动态23课的基础1-4题。时间：4分钟。五、板书：整理字词知识点：1.通假字：诎右臂支船（诎“屈”，弯曲。）左手倚一衡木（衡“横”，横着）为字共三十有四 （有“又”，用在整数和零数之间）舟首尾长约八分有奇（有 通“又”用在整数和零数之间。）虞山王毅叔远甫（甫通“父”，男子美称，多附于字之后）2.一词多义：奇：明有奇巧人曰王叔远： 奇异、罕见、（手艺）奇妙,奇特。 舟首尾长约八分有奇 ：零数，余数。有：明有奇巧人曰王叔远： 有 舟首尾长约八分有奇： 通“又”用在整数和零数之间。为：为宫室、器皿、人物： 雕刻。 中轩敞者为舱： 是可：高可二黍许 ：大约 珠可历历数也 ：可以端：1.东坡右手执卷端 （名词,“画卷的右端”） 2.其人视端容寂 （形容词，“端正、正”）木：1.能以径寸之木 (木块) 2.以至鸟兽、木石 (树木 )者：1.中轩敞者为舱 (.的部分) 2.居右者椎髻仰面 (.的人)曰：1.明有奇巧人曰王叔远 (叫作) 2.文曰：天启壬戌秋日 (是)扇：1.旁开小窗，左右各四，共八扇 (扇，量词) 2.居左者右手执蒲葵扇 (扇子)启：1.启窗而观，雕栏相望焉 (打开) 2.天启壬戌秋日 (古代称立春、立夏为“启”)而：1.中峨冠而多髯者为东坡 (连词，并且) 2.而计其长曾不盈寸 转折，(但是)以：1.能以径寸之木 （用） 2.以至鸟兽、木石 (甚至)3.古今异义 1、卧右膝：卧，古义：动词的使动用法，使平放。 今义：躺下，躺着的样子2、中峨冠而多髯者为东坡：峨冠，古义：峨冠，戴着高高的帽子。 今义：峨眉山之顶3、其两膝相比者：比，古义：靠近。 今义：两个事物进行比较。4、高可二黍许：可，古义：大约。 今义：可以。5、盖简桃核修狭者为之：简，古义：选择，挑拣。 今义：简单，容易。六、作业：背诵23课的第1-3段。第二课时一、板题、出示学习目标1.理解本文的基本内容。2.赏析本文的艺术手法。 二、三读课文，理解文章内容自学指导（一）自读课文，根据文章各段的内容把全文分为三个段落并分析文章的结构。并思考在课文的主体部分，作者是按照什么说明顺序介绍核舟的？学生自学，教师巡视。检查自学效果。【参考】：文章采用总分总的结构模式。开头第1段总说，介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。中间（25）详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。最后（6段）总结全文，通计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应开头，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结。按照空间顺序介绍，先整体后局部。先写核舟的正面，次写它的背面。写正面则整体介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分船舱，然后介绍船头和船尾。自学指导（二）自读第一段，这段主要写了什么？ 时间：4分钟。学生自学，教师巡视。检查自学效果。【明确】1）这段的主要内容是总说核舟的雕刻者，技艺特点，核舟的来历和雕刻内容 板书： 体积：径寸之木内容：宫室、器皿、人物、鸟兽、木石技艺: 奇巧 因势象形 （形似） （总领） 各具情态 （神似） 小结：从两个方面说明匠师技艺精湛超凡：一是匠师擅长微型雕刻，能够在“径寸之木”上，雕刻出宫室、器皿、人物等等许多各种各样的形状；一是匠师在小小的材料上，雕出什么像什么，无不“各具情态”。 自学指导（三）自读第2-5段，这一主体部分分别从哪些角度介绍核舟？文章用哪两句话概括核舟的整体，强调了核舟的什么特点？时间：5分钟。学生自学，教师巡视。检查自学效果。板书： 中舱 蓬、窗、栏 舟首尾长约八分又奇 长度 刻字： 山高月小，水落石出整体 清风徐来，水波不兴（奇巧） 高可二黍许 高度 中为东坡 执卷抚背 船头 佛印居右 绝类弥勒 鲁直居左 如有所语 船尾：楫、舟子、炉、壶船顶：题字自学指导（四）第三段主要是雕刻了三个主要人物，所占篇幅最多，思考在描写方面有哪些特点？时间：5分钟。【引导】：如何雕刻这几个人物？交代各人的形态、位置。 第三段在描写方面有哪些特点？ 【参考】：一、以形显神。苏东坡“峨冠而多髯”，饱经世事而所好执着，“左手抚鲁直背”，与之“共阅一手卷”，多情的苏东坡钟情诗画，笃于情谊；黄鲁直“右手指卷，如有所语”，与友同读，倾襟吐言；佛印“袒胸露乳，矫首昂视”，“卧右膝”，竖左膝”，“挂念珠”，现出超尘脱世的神情，宛然弥勒在前。三人形貌栩栩如生，性格气质各呈其态。二、对照鲜明。苏东坡和佛印，一为才高情笃的诗杰，一为超尘脱世的名僧，情态迥异，鲜明的对照更显出雕刻之工。三、笔触细微。“卷底衣褶”之绉纹都可见到，“念珠”粒粒清楚分明，“可历历数也”。微细之处都如此清晰明白，显示了刻工之不凡。 而这段的内容紧扣核舟刻的是“大苏泛赤壁”的旨意，最足以表明此旨意，所以作者把这段当作全文的一个重点来写，写得比较多些。 三、小结：自读第6自然段，说说作者的意图何在？这段的主要内容是小结总计核舟上都刻了些什么，最后作者直抒对王叔远雕刻技艺之“奇巧”的赞叹以结束全文。四、当堂训练：第四段的主要内容是说明核舟船尾部分的雕刻。从这段文章看，这条船是在行进呢，还是已经停下了呢？从何见之？【参考】：从第4段可以看出这条船已经停下了。这从两个方面可以见到：一是“舟尾横卧一楫”，船桨已经放下，表明船已停了。一是两个“舟子”之所为，其一是“仰面”朝天，左手倚靠在横木上，右手扳弄着脚趾头，口中还在随情啸叫，他没有操桨驶船；另一是右手正拿