有关大学说课稿范文.doc

有关大学说课稿范文 一、课程设置 1、课程定位 大学英语课程是我校所有的非英语专业学生必修的一门公共基础课程它服务于该专业人才培养计划中的专业培养目标服务于学生英语应用能力的需要课程遵循应用为主够用为度的原则在专业课程体系中凸显其基础性地位和工具性作用它既符职业教育培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者的基本培养目标更是体现中国加入世贸之后就业市场对职业教育培养高等双语应用型人才所提出的更高目标 2、课程目标 我校大学英语课程的基本教学目标是既要使学生掌握实用的英语语言知识和交际能力使学生在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行书面和口语的信息交流同时要增强学生自主学习能力提高综合文化素养以适应社会发展和国际交流的需要具体量化为以下三个方面： （1）知识目标主要就是指完成大学英语课程每学期设置的教学计划包括指定的教材和规定的课时并通过各种方式以确保学生掌握一定量的实用英语语言知识； （2）能力目标主要是指英语语言的五大基本技能：听说读写译以及英语等级证书考试的应试能力而后一项能力主要根据社会和用人单位的需要所设定的 （3）素质目标以端正学生学习态度培养学生学习能力提高学生综合素质为内容的一项认知性目标 3、课程设计 我们在课程设计上主要体现三个结合： 首先课堂教学与课外学习相结合在抓好课堂教学的同时充分发挥开展课外教学活动的优势 其次基础教学与等级考试相结合为了增加学生就业时的竞争力将课程安排与等级考试同步进行 最后基础英语与行业英语相结合课程实施注重工学结合将基础英语与行业英语结合 二、教学内容 1、内容选取与序化 我校大学英语课程选用的是以教育部立项的大学英语课程的新视野大学英语的系列教材有读写教程和听说教程两条主线：读写教程由学生用书教师用书和综合练习组成听说教程由学生用书和教师用书组成 结合我校学生的基础和特点以及教学的工作安排我们将教学内容从以下三个方面来序化： 时间顺序即四个学期由易到难依次安排教材一学期打基础二、三学期配合等级考试最后一学期与行业英语结合； 空间顺序即普通教室与语音室交替使用； 过程顺序既包含基础应试职业能力这个培养过程又包括每次课堂的教学活动的合理序化教学活动的过程总之在对该教材的具体教学内容教学选择时以实用性为依据开放性和综合性为导向培养学生的自主性为目的 2、表现形式 为了确保课程目标的实现教学任务的完成在教学内容的表现形式上必须坚持齐备性适用性先进性和特色性我校主要是采取的课堂讲授为主多媒体教室和设备以及网络资源为辅助的表现形式同时根据具体内容的特点和需要辅以实物展示模拟游戏等各种形式特别是针对学前教育的学生可以让学生们模拟课堂教学和游戏环节从而找到与专业知识的联系点 三、教学设计 1、教学模式 紧紧围绕职业教育工学结合的特点结合大学英语课程的教学目标我们主要选用了以下三种模式： 传递接受式探究式和自由学习模式基本教学程序是：复习旧课激发学习动机讲授新课巩固练习检查评价间隔性复习主要用于于知识目标的教学任务 探究式教学以问题解决为中心的注重学生的独立活动着眼于学生的思维能力的培养基本程序是：问题假设推理验证总结提高它主要应用于完成能力目标教学任务而且教师要建立一个民主宽容的教学环境充分发挥学生的思维能力掌握学生的前认知特点实施一定的教学策略 最后是自由学习模式基本教学程序是：设置情境激发动机组织教学应用新知检测评价巩固练习拓展与迁移教师在利用这种模式的时候要时常提醒学生进行反思自己的学习行为要考虑各种步骤的组成要素根据不同情况有所侧重这是完成素质目标所需要的模式 2、方法手段 根据其对学生要求的程度变化由易入难依次有四种常用的教学方法：合作学习法任务教学法交际互动教学法和头脑风暴法其中头脑风暴（Brainstorming）最早是精神病理学上的用语指精神病患者的精神错乱状态而言的现在转而为无限制的自由联想和讨论其目的在于产生新观念或激发创新设想这个方法只有当学生的语言能力达到一定水平用以拓展学生的综合思维能力的一种方法主要使用于课前主题导入和课后发散思维而合作学习法任务教学法和交际互动教学法都是教学中常见的用于讲解使用和巩固知识的方法 3、保障条件 学院拥有一支具有能胜任本课程教学需要的专兼结合的教学队伍而且也从各个方面积极着手于能够满足实训要求的校内外的实训硬软件建设我们的教师队伍有教龄长达20多年的经验丰富的老教师全部都具有大学以上学历和助教职称还有三分之一的教师已取得讲师职称而且教师们不断采取集体备课互相听课研讨学习等方法以改进教学方法改善教学效果外聘教师中既有英美籍人士也有旅居海外多年的博士同时坚持讲课程讲授与课外活动相结合丰富的第二课堂和英语学习活动相结合英语角、英语歌曲竞赛、英语演讲竞赛、英语试教竞赛、英语学习方法讲座、原版英文电影、英语广播等不仅能使学生形成良好的英语语感还能提高学生应用英语的水平更加充分的利用网络资源建立教学资源库加强英语视听练习和口语技能的提高也是我们今后教学的努力方向同时我们也在考虑是否可开设多门英语相关内容的选修课供学生选择拓宽学生知识面提高学习英语的兴趣 四、教学效果评价 教学评价：受到开设此课程的各系领导和学生的广泛好评特别是中文系有部分学生在完成三级四级等级考试后成功冲刺六级极大地增强气自信心和就业竞争力 社会评价：在每年的社会实践和教师招聘中广受关注和好评每年毕业时都会收到来自各企业的用人订单 五特设与创新 紧紧抓住职业教育的特点和需求突出两个结合：基础知识与行业知识的结合；培养人才与社会需求的结合 一、说说教学思路设计： 故乡的小路是人音版小学音乐第九册第五单元的教学内容这是一首两段体的优美抒情歌曲4/4、3/4拍D宫调式曲调流畅而又抒情歌曲表达了人们美好童年的内心激动的心情歌曲的第一乐段由两个乐句构成此段音区低而深沉乐句都以弱拍起音开始平稳的曲调表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上勾起了对往事美好的在第二乐句中还出现了一个临时变化音音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露在第二乐句中一个八度跳进使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景歌曲以六度跳进到第二乐段使情绪渐渐地得以抒发在音区上升高由衷地抒发了热爱家乡的心情全曲未句在呣的哼鸣中结束但心情久久不能平静往事历历在目仿佛童年多美好的话语还要向你倾诉在教学本课时我诱发学生学习音乐的兴趣尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；并创设情景让学生自主参与自主探索独立获取知识同时充分利用生动形象的教学语言使之贯穿于整个教学过程中以调动学生的学习积极性和主动性使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程以达到培养学生的创新思维能力因此我的教法中体现：（1）审美体验价值（2）音乐中加强群体意识（3）变难为易的教学手段充分调动孩子们全身的感官使他们积极主动地参与课堂教学培养学生的创新精神和实践能力通过分组合作、质疑探究来突破难点解决问题 二、说教学目标： 新课程对音乐教学提出了新的要求提出以音乐审美为核心的基本理念应贯穿于音乐教学的全过程在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格音乐基础知识和基本技能的学习应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程；应该是在教师指导下学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程本课与前课是同一主题的内容因为故乡是家的扩大是大的家让我们从音乐作品中领悟爱家爱故乡的做人基本素质因此我的教学目标是： 1、能用柔美的声音演唱歌曲表达自己对故乡的爱 2、通过创编动作了解变拍子与变音记号使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点加强对变拍子的认识 3、唱好二声部合唱加强同学之间的合作能力 三、说关键处的处理： 根据学生年龄特点我认为本课是以唱歌为主的音乐课重点是用柔美的声音演唱二声部歌曲把握三拍子、四拍子的变拍子节奏表现出歌曲优美、抒情的思乡情在这个环节我采取教师语言描述创设情境学生想象美丽景色的形式激发学生的情感引导学生用柔美的声音演唱；另外利用游戏的形式将3/4与4/4变拍子节奏这一难点解决并消化让它变成一个轻松的可以一笔带过的东西 四、说教学过程： 1、组织教学：听三拍子和四拍子音乐进教室（苹果丰收、我怎样长大） 边做律动边进教室通过聆听感受三拍四拍子乐曲的节奏特点并运用形体的动作增强学生对两种拍子的韵律印象学生说出两种拍子的不同你是用什么方式区分的 2、导课： 刚才我们大家一起听的这两首歌曲是本学期刚学过的你们谁还记得它是个国家的作品 那么你们还记得这两首作品的拍号 利用孩子们对竞争的兴趣激发学生对学习新知识的积极性并加以及时的表扬、鼓励 3、节奏游戏兴趣引路： 在教唱故乡的小路一课时在一开始先用游戏抓住他们的兴趣让学生参与其中将这节课的重点提出来用玩游戏的方式来消化它例如：听歌曲故乡的小路的伴奏音乐教师带领大家做变拍子的拍手游戏让学生通过拍手这一简单的动作领会变拍子歌曲的特点首先教师规定一套表现三拍子和四拍子强弱规律的动作例如：三拍子拍手掌、点手心、点手心；四拍子拍手掌、点手心、点手心、点手心老师举起拍号卡（3/4拍和4/4拍的）带领学生一边做动作不同的卡代表不同的拍子其次让学生开动脑筋各自编创一套独具风格的动作并与大家一起分享；最后老师将学生们的注意力重新收拢集体进行变拍子的音乐游戏： 根据老师弹奏的音乐节拍特点做出不同的规定动作 而所有的这些只是为了故乡的小路这首歌曲的教唱和歌曲中变拍子节奏的把握做铺垫通过以上的练习解决了曲谱教学中的难点为新课的教学扫除了障碍这种教学中创造的生动活泼的学习气氛可以调动学生身心各方面的能力和条件并且让学生明白生活本身就是音乐的源泉 4、测试听力区别变音记号： 刚才大家的练习做的非常好老师现在想测试一下你们的听力请听老师弹奏的这两个乐句有什么不同 弹奏歌曲第二乐句并将变化音改动一次让学生听辨其中的不同加以练唱解决关键音的演唱 5、熟悉旋律合作学唱： 通过老师范唱和教唱让学生熟悉歌曲旋律理解歌词内容并利用节奏拍手传递游戏的形式一边拍手一边读歌词另外采取让他们分组接唱、分组演唱和分男女生唱从易到难逐步将学生学习的难度降低使学习效果更具有实效 演唱的过程中注意情感的体验根据音乐艺术的审美表现特征引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握领会音乐要素在音乐表现中的作用最后按处理将歌曲完整的带有情感的演唱 6、歌声中结束： 本课的设计力求体现以人为本的思想着眼于学生的主动发展通过充分的音乐实践培养学生的能力提高音乐素养多媒体的教学手段为课堂带来了活力注入了生机弥补了教学中单一的