五年级语文(上)教学活动设计.doc

武定县九厂小学电子教案（教学活动设计）教学活动设计（ 2017 学年 秋季 学期）学 校： 旺脉龙 设计教师： 张德忠 使用班级： 五年级 学 科： 语 文 武定县九厂小学教导处制学 科 教 学 计 划小学 五 年级第 九 册 语文 学科教学计划班级学生情况分析本学期我任教五年级语文，本班共有学生16人，其中男生5人，女生11人。总体来看，学生的语文基础不太好，仅小部分学生能掌握所学内容，学习习惯和学习态度都较差，对于语文学科的学习兴趣也不浓厚，上课时不活泼，发言不积极，上课不专心听讲的有肖全李，刘金龙。少部分学生能认真完成作业，学习比较积极主动，课后也很自觉，当然与家长的监督分不开。部分学生解答问题的能力不强，不管遇到什么题，读了几次，都不能找到方法，有的方法还相当的简捷。还有一小部分学生由于反映要慢一些，学习方法死板，只能接受老师教给的方法，稍有一点变动的问题就处理不了，特别是解决问题的能力很差，另外还有一部分后进生，由于语文基础差、底子薄、惰性强，这二类学生在本学期还要重点抓。今后的教学方向1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的基础知识出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。2、 立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为简单的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。3、 重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。上学期教学质量分析一、 基本情况分析： 本次语文试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平。从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。 有利于考察语文基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。二、学生分析：参加人数：16人，优秀人数：9人，及格率87.5，平均分：83.5分二、试题分析：语文试卷分为填空，判断，选择、计算，按要求做题，解决问题，共四道大题。概括有以下特点：（一）注重基础知识，细化考察体系二）题型设计新颖，试题结构均衡（三）贴近生活实际，体现应用价值三、试卷分析（一）取得成绩1、填一填、用一用中学生做得比较好，能够将所学知识灵活运用于实际生活中，可见学生的理解能力较强，仅有个别学生出现问题。2、 读一读中，仅个别学生由于粗心而出错。（二）存在问题1、基础知识中的第3题学生答对的正确率很小，学生的知识面很窄，与老师平时对这方面的知识强调不够有关。2、练一练学生的作文不够高，反映出学生的基础不够扎实，这与平时的课堂训练不够也有直接联系。小学 五 年级第 7 册 语文 学科教学计划（续表）本册教册分析1.教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。较已往相比，本学期每单元增加了1篇略读课文（共2篇）。“语文园地”的名称变为“回顾与拓展”。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。2.教材的主要特点（一）专题组元的角度更加灵活多样（二）加强整合的编写目的更加明确。（1）导语导学，整合单元内容。（2）精读课文与略读课文的整合。（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。（四）强化导学功能，引导学生思考。首先，课文后的“思考.练习”，突出重点，兼顾理解和表达。其次，适当调整教材体例，将“口语交际.习作”单列。（五）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力（六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系本学期主要教学措施1.加强思想教育、学习目的性教育，使学生进一步端正学习态度。2.以学生为主体，提倡启发式教学，注重尝试教学，激发学生求知欲。3.重视抓课堂教学改革，采用多种方法调动学生积极性，要求作业在课堂上完成，并及时反馈。4.做好后进生的辅导工作，实施“课内补课”的方法，组织互帮互学。5.培养学生的分析、比较和综合能力，抽象、概括能力，迁移类推能力，以及思维的灵活性。6.认真备课，精习设计练习，上好每一节课努力提高课堂教学质量。7.多和学生交流、沟通，了解学生的内心世界及时帮助学生解决在学习生活的过程中遇到的各种问题，解开他们心中的结，让他们在快乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。 8.赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并及时鼓励他们，多表扬和肯定、批评、增加他们学习的自信心，让他们感受学习带来的快乐。小学 五 年级第 九 册 语文 学科教学计划（续表：进度计划）周次课时数教 学 内 容1常规养成26第1课. 第2课. 第3课36第4课. 口语交际.习作一. 第5课. 46第5课. 第6课. 第7课56第8课. 口语交际.习作二. 第9课. 第10课66第11课. 第12课. 口语交际.习作三. 第13课76第14课. 第15课. 第16. 课口语交际.习作四. 86第17课. 第18课. 第19课96综合性学习:遨游汉字王国. 回顾.拓展106第20. 课口语交际.习作六.116第21课. 第22课. 第23课126第24. 课口语交际.习作七. 回顾.拓展 136回顾.拓展146第25课. 第26课. 第27课156第28. 课口语交际.习作八.166回顾.拓展176期末复习186期末复习196期末复习206期末复习学 生 学 业 水 平 评 价 统 计 表姓 名学 业 水 平 评 价单元一单元二单元三单元四期中单元五单元六单元七单元八期末1212121212121212许德华周朝红张椿雨柳红仙柳红艳肖全李王晓娜贺江海刘金龙王袖蓉姜俊菊保家凤代若水来自宇来婷涵张小帆年初人数考试人数及格人数及格率优生人数数优生率综合指数课题1 窃读记教学内容教材2-4页课时2教材解读把握课文主要内容， 体会作者热爱读书的思想感情。重点感悟描写“我” 动作和心理活动的语句，体会作者遣词， 造句的精妙学习目标认识“窃、腋”等七个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容， 体会作者热爱读书的思想感情。重点感悟描写“我” 动作和心理活动的语句，体会作者遣词 造句的精妙。教学重、难点感悟描写“我” 动作和心理活动的语句，体会作者遣词 造句的精妙体会作者热爱读书的思想感情。教、学具准备多媒体课件教学流程学生学习活动教学板块或教师活动一独立自学1、 自学课本相应内容；2、通过预习，完成同步解析中的“探究交流”1、备教材；2、备学生3、设计教学预案教学流程学生学习活动教学板块或教师活动二、互动交流一、直奔“窃读”，整体感知同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可换成一个什么词？（偷读），你知道课文记叙了一件什么事？整体感知课文。（“我” 因无钱买书而偷偷躲在书店看书。）二、品味“窃读”，感受渴望边默读课文边用“_”画出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流、汇报）重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。a“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”b“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”c“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却高兴地喊着：大些！再大些！”d美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗？生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。那大家知道，“窃读”，我的心理有一种怎样的感受吗？自主品读“窃读”的滋味。a课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！”b从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么？c相机指导朗读。深悟”窃读”，回归整体出示课文插图，激情：刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子？自读课文，注意生字的读音。认读生字词。指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗？这句话把什么比作什么？“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。）你在生活中有这样的体验吗？说一说？根据生活体验，相机指导朗读。画出句中表示动作的词。感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？读了这句话，你发现了什么？（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的。）这样写有什么好处？（突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。）学生学习活动教学板块或教师活动三、总结评价交流学习收获，整理知识体系；解决疑问，完善新知建构。你学到了什么？四、作业设计及拓展应用拓展活动读一读“阅读链接”神奇的书，把自己的感受用几句话写下来。向大家介绍你是怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因。布置作业背诵并抄写自己喜欢的段落。抄写生字词。课外拓展自选感兴趣的、欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐！教 学 反 思课题2*小苗与大树的对话教学内容教材6-8页课时1教材解读理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，做一个全面的学生。学习目标 认识本课生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，做一个全面的学生。教学重、难点懂得应该多读书、读好书教、学具准备多媒体课件教学流程学生学习活动教学板块或教师活动一独立自学1.自学课本相应内容；2、通过预习，完成同步解析中的“探究交流”1、备教材；2、备学生3、设计教学预案教学流程学生学习活动教学板块或教师活动二、互动交流一、揭示课题，质疑问难 齐读课题：小苗与大树的对话 质疑问难：读了课题，你想知道一些什么？小苗是谁？大树又是谁？ 互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。 指名读导语，明确学习要求。二初读课文，感知内容 自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。 同桌互相检查读课文，互相评议。 指名站起来逐节朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解, 你是从哪些词句了解到的。三、深入感悟，明白道理 小组合作学习：边读课文，边完成表格。（出示小黑板） 各小组派代表汇报，其他组员可以补充。 重点围绕以下句子交流自己的感受。a 文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多读书。b 21世纪的青年，要能文能理。c 三贯通，这才是21世纪的青年。d 古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。四、积累运用，培养能力 把自己感受最深的句子划下来，多读几遍。一、揭示课题，质疑问难 齐读课题：小苗与大树的对话 质疑问难：读了课题，你想知道一些什么？小苗是谁？大树又是谁？二、深入感悟，明白道理 小组合作学习：边读课文，边完成表格。（出示小黑板） 各小组派代表汇报，其他组员可以补充。三、深入感悟，明白道理重点围绕以下句子交流自己的感受。a 文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多读书。b 21世纪的青年，要能文能理。c 三贯通，这才是21世纪的青年。d 古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。 结合自己的 学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。学生学习活动教学板块或教师活动三、总结评价交流学习收获，整理知识体系；解决疑问，完善新知建构。你学到了什么？四、作业设计及拓展应用拓展活动向大家介绍自己最喜欢的书。拓展活动向大家推荐一些书目：古文观止三国演义水浒传西游记利用课余时间读读。教 学 反 思课题3 走遍天下书为侣教学内容教材9-11页课时2教材解读理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习目标1认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。教学重、难点体会读书的乐趣，学习一些读书方法。教、学具准备多媒体课件教学流程学生学习活动教学板块或教师活动一独立自学1.自学课本相应内容；2、通过预习，完成同步解析中的“探究交流”1、备教材；2、备学生3、设计教学预案教学流程学生学习活动教学板块或教师活动二、互动交流一、谈话导入，激发兴趣二、朗读课文，整体感知自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上做上批注。三、再读课文，理清层次小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落，做上记号。齐读课文第5自然段，与大家交流：你读懂了什么。课件出示关键句子：a你喜欢的书就像一个朋友，就像你的家。b你是早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”c你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，光线怎么那么美！”把这些句子多读几遍，让大家充分说说自己的感受。齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么。有表情地朗读46自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。谈话导入，激发兴趣一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读” 到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。今天，我们学习第3课，让我们一生都与好书相伴吧! 齐读课题。释题：侣：伴侣。用自己的话说说课题的意思。（鼓励大家畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解）还有什么感兴趣的问题，提出来与大家交流。四、积累运用，升华认识划出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。合作交流：作者读一本书的方法对自己有什么启示？说说如果有一本书陪伴自己去旅游，你会怎样去读？（用上“首先然后最后）学生学习活动教学板块或教师活动三、总结评价交流学习收获，整理知识体系；解决疑问，完善新知建构。你学到了什么？四、作业设计及拓展应用拓展活动读一读“阅读链接”神奇的书，把自己的感受用几句话写下来。向大家介绍你是怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因。布置作业背诵并抄写自己喜欢的段落。抄写生字词。布置拓展 作业教 学 反 思课题4* 我的“长生果”教学内容教材12-15页课时1教材解读正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容， 重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。认识“扉、瘾”等生字。并通过互相提醒认清字形，读准字音。学习目标认识“扉、瘾”等生字。并通过互相提醒认清字形，读准字音。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容， 重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。教学重、难点感悟作者从读书和作文中受益的语句。教、学具准备教学流程学生学习活动教学板块或教师活动一独立自学1.自学课本相应内容；2、通过预习，完成同步解析中的“探究交流”1、备教材；2、备学生3、设计教学预案教学流程学生学习活动教学板块或教师活动二、互动交流一、初读课文，整体感知自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。提醒注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k，酵母的“酵”不读xio。默读思考：“我的长生果”是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。二、细读课文，感悟体会我的长生果”是什么？（书是“我”的“长生果”。）作者写了童年读书、作文的哪几件事？（作者写了童年读“香烟人”小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文常常居全班之冠，作文秋天来了得了“甲优”，作文一件不愉快的往事老师夸我“嵌”字用得传神。）a作者是怎样读这些书的？板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。理解：别出心裁、呕心沥血读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。作者为什么说书是“我”的“长生果”？（书像长生果一样，对我有好处。）为什么又把书称为人类文明的“长生果”的呢？（书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。）一、谈话导入同学们都听说过长生果吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文。二、细读课文，感悟体会从作者这样读书中，你体会到了什么？（作者非常喜欢书）指导朗读相关的句子。b作者从作文中悟到了什么道理？读1114自然段。理解：别出心裁、呕心沥血读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。（我读了许多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的营养品一样。）作文练习，开始离不开借鉴和模仿。（作者就是因为读了巴金的家这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的学生学习活动教学板块或教师活动三、总结评价交流学习收获，整理知识体系；解决疑问，完善新知建构。三、感受全文，积累语言认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。课外积累和读书有关的格言警句。四、作业设计及拓展应用感受全文，积累语言认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。课外积累和读书有关的格言警句。感受全文，积累语言教 学 反 思课题5 古诗词三首教学内容课时2教材解读感悟中学习诗人借不同景物抒发情怀的写法。朗读中体会诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。学习目标1自读中识记本课四个生字并正确书写、运用。2感悟中学习诗人借不同景物抒发情怀的写法。3朗读中体会诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。教学重、难点自读中识记本课四个生字并正确书写、运用。感悟中学习诗人借不同景物抒发情写法。教、学具准备多媒体课件教学流程学生学习活动教学板块或教师活动一独立自学1.自学课本相应内容；2、通过预习，完成同步解析中的“探究交流”1、备教材；2、备学生3、设计教学预案教学流程学生学习活动教学板块或教师活动二、互动交流一泊船瓜洲）导游介绍，激趣导入二、 整体感知，直扑重点1用自己的方式读古诗。2指名读，正字音。尤其注意：“一水间（jin）、数（sh）重（chng）山、照我还（hun）”3反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢？学生多读。4指名答。（我觉得它写得很美、我觉得写出了诗人想念家乡的感情）5你最欣赏诗中哪句呢？三、 赏析诗句，感悟诗境1能说说为什么喜欢这句诗吗？指名答。2同桌之间互相读与练说。3指数名说。4那就用读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。5学生上台指明。（师点击课件，显示“钟山”的位置）简介钟山：王安石的父亲曾在江苏南京为官，他是在那儿长大的，对钟山有着深厚的感情，可以说是他的第二个故乡。7你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢？8指名答。引导从“一水间”“只隔几重山”“又”“何时找我还”这些词句理解。9练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。四、 回归整体，深化体验（出示地图标明“瓜洲”“京口”的大略位置。）1谈话：今天，老师给你们当导游，好不好？2板书诗题，读题。3过渡：为什么人们最喜欢这首诗呢？先去读一读吧。学生学习活动教学板块或教师活动三、总结评价交流学习收获，整理知识体系；解决疑问，完善新知建构。你学到了什么？四、作业设计及拓展应用1.练习题：你能填入表示不同绿色的词吗？近处（）的小草（）的柳树，远处（）的树林（）的高山。学生口述。2有感情地读。3学到这，我们再来想想为什么人们对这首诗如此偏爱？教 学 反 思课题6梅花魂教学内容教材25-28页课时2教材解读从课文中感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格。有感情地朗读课文，读懂课文，能从句子中感受外祖父的思乡之情。学习目标认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂、缕”等14个生字，能正确读写“飘泊、玷污”等词语。 有感情地朗读课文，读懂课文，能从句子中感受外祖父的思乡之情。从课文中感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格。教学重、难点认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂、缕”等14个生字，能正确读写“飘泊、玷污”等词语。教、学具准备多媒体课件教学流程学生学习活动教学板块或教师活动一独立自学1.自学课本相应内容；2、通过预习，完成同步解析中的“探究交流”1、备教材；2、备学生3、设计教学预案教学流程学生学习活动教学板块或教师活动二、互动交流一、引题质疑1、生谈话，引导学生交流咏梅的古诗，名句，名画，歌曲等。2、揭题，读题。二、读文质疑1、初读课文，整体感知课文内容。请求学生交流，读完课文后，最想说的话是什么？用自己的话概括地谈一谈初读课文的感想？2、探讨课文环绕外祖父写了哪几件事情？3、缭绕这五件事件，你能提出哪些不懂的问题呢？结合学生的问题，老师适时在事情后加上问号。三、逐渐释疑（一）解读“梅花魂”一：梅花魂是指梅花的精神1、简略地说，梅花魂就是梅花的“秉性”，“秉性”是什么意思？文中指什么？2、这段话中哪几句是介绍的梅花的精神？（出示句子）读了这多少句话，你想到了什么？二：梅花魂是指中华民族的精力（二）分析“爱国心”外公谨小慎微爱护的是自己深深眷恋祖国的心（三）、读文质疑1、初读课文，整体感知课文内容。？2、探讨课文环绕外祖父写了哪几件事情？一、引题质疑俗话说，兴致是学生最好的老师，在学习新课前，让学生通过交流有关梅花的相干常识，和对课题的质疑，激发学生学习的兴趣。二、读文质疑这个环节的设计，目标在于使学生对文章有个全面的懂得，对人物的思惟感情有个初步的体会。三、逐渐释疑（一）解读“梅花魂”二：梅花魂是指中华民族的精力1、岂非梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗？再找句子读。（出示句子）板书：民族魂三：做拥有梅花精神的人板书：爱国心（二）分析“爱国心”老师小结：是啊，虽然身在异国他乡，然而外公还始终深深爱着本人的祖国，深深依恋着自己的祖国，他把自己的一腔爱国情寄托在这梅花图上，这梅花魂还包含着一个久居异国他乡的华侨老人的爱国之心。3、缭绕这五件事件，你能提出哪些不懂的问题呢？结合学生的问题，老师适时在事情后加上问号。三、逐渐释疑解读“梅花魂”学生学习活动教学板块或教师活动三、总结评价交流学习收获，整理知识体系；解决疑问，完善新知建构。你学到了什么？四、作业设计及拓展应用落，对外公的话开展研读，这样使整节课的教学主次明显，重点凸起。全部进程紧扣一个“魂”字，引诱学生通过对“魂”的三个层面展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国密意。老师小结：中国人的气节没有变，对祖国的爱不变，就像外祖父深爱的梅花一样，有品德，有灵魂，有骨气。教 学 反 思课题7* 桂花雨教学内容教材30-32页课时1教材解读学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者表达的思想感情。培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。学习目标学会“箩、杭”2个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者表达的思想感情。培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。教学重、难点 正确、流利、有感情地朗读课文。 学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者表达的思想感情教、学具准备多媒体课件教学流程学生学习活动教学板块或教师活动一独立自学1.自学课本相应内容；2、通过预习，完成同步解析中的“探究交流”1、备教材；2、备学生3、设计教学预案教学流程学生学习活动教学板块或教师活动二、互动交流一、自读提示明要求师生谈话：说说在儿时曾发生过些什么有趣的事？（板书课题： 桂花雨）全班交流，明确阅读要求。交流课前查找的有关桂花树的资料后，针对课题说说想了解哪些内容。二、初读课文知大意学生自读，读准字音，读通句子。一边读一边想：课文主要写了什么内容？小组合作交流学习：伙伴之间互相读课文，纠正字音，再说一说课文的主要内容。全班交流：指名分自然段读课文，概括课文的主要内容。三、品读语句悟情感读课文，看“摇花乐”的挂图，在课文找出有关的语句画下来。分小组读所画的句子，边读边想象语句中所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中你感受到了什么？教师导语：多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年的快乐带给了我们。然而，作者仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨吗？联系上下文，读读有关语句，再说说你的感受。学生边读有关语句，边谈自己的体会。教师适时引导学生通过这几句话，联系上下文，如与“梅花、梅树”的对比，体会出作者对家乡的怀念。一、自读提示明要求教师导语：（板书课题： 桂花雨）二、初读课文知大意“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花数，使劲地摇。”“摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”“我喊着：啊！真像下雨，好香的雨啊！”三、品读语句悟情感“我喜欢的是桂花。”“可是，桂花的香气，太迷人了。”“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”找出有关描写母亲的语句。读母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”说说你的感受，试着用“这里的再，也比不上 。”这样的句式说说母亲还可能会说些什么。与同学交流：母亲的话要表达怎样的情感？学生学习活动教学板块或教师活动三、总结评价交流学习收获，整理知识体系；解决疑问，完善新知建构。你学到了什么？四、作业设计及拓展应用积累语言求发展读了这篇课文，你的内心会产生怎样的感受呢？在课外阅读中，在你的生活实际中，你有没有感受到人们对家乡的怀念呢？说一说。把自己得到的感受记录下来。组织学生交流汇报教 学 反 思课题8* 小桥流水人家教学内容课时教材解读正确、流利、有感情地朗读课文。想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。学习目标1认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。2通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。3想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。教学重、难点想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。教、学具准备多媒体课件教学流程学生学习活动教学板块或教师活动一独立自学1.自学课本相应内容；2、通过预习，完成同步解析中的“探究交流”1、备教材；2、备学生3、设计教学预案教学流程学生学习活动教学板块或教师活动二、互动交流一、谈话导入，揭示课题“我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢？板书课题：小桥流水人家二、初读课文，感知内容1学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。2互相交流生字词的学习情况三、细读课文，体会情感1自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。2互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美，那么自然。）你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？（对故乡的无比热爱和怀念。）3请你通过朗读表达出你的感受。四、再读课文，体会表达方法交流：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。）再读一读有关的句子。一、谈话导入，揭示课题“我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢？板书课题：小桥流水人家二、初读课文，感知内容指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？三、细读课文，体会情感1自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。2互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美，那么自然。）你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？（对故乡的无比热爱和怀念。）3教师相机指导学生感情朗读 课文。四、再读课文，体会表达方法教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。学生学习活动教学板块或教师活动三、总结评价交流学习收获，整理知识体系；解决疑问，完善新知建构。你学到了什么？四、作业设计及拓展应用交流：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。）再读一读有关的句子。这样写有什么好处（不空洞，更真实，更感人。）板书设计小桥流水人家那么美，那么自然“我”热爱，“我”思念教 学 反 思课题9 鲸教学内容教材40-42页课时2教材解读朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣学习目标1学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。2朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。3培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣教学重、难点朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣教、学具准备多媒体键课件教学流程学生学习活动教学板块或教师活动一独立自学1.自学课本相应内容；2、通过预习，完成同步解析中的“探究交流”1、备教材；2、备学生3、设计教学预案教学流程学生学习活动教学板块或教师活动二、互动交流一、激发兴趣，导入新课二、学习生字，读顺课文自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也可查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是”，右半边的笔顺是。认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。三、整体感知，了解内容默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？四、精读课文，体会写法自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。一、激发兴趣，导入新课出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。今天，我们就来一起学习鲸这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。二、学习生字，读顺课文出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是”，右半边的笔顺是。三、整体感知，了解内容默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？四、精读课文，体会写法出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。出示句子：我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。体会用列举数字方法加以说明的好处。你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第一自然段，读出自己的体会。你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第一自然段，读出自己的体会。学生学习活动教学板块或教师活动三、总结评价交流学习收获，整理知识体系；解决疑问，完善新知建构。你学到了什么？四、作业设计及拓展应用小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。出示资料，延伸扩展通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕一方面的内容写一篇短文。教 学 反 思课题10* 松鼠教学内容教材44-46页课时1教材解读朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。学习目标1学会本课11个生字。2朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。3增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。教学重、难点使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。教、学具准备教学流程学生学习活动教学板块或教师活动一独立自学1.自学课本相应内容；2、通过预习，完成同步解析中的“探究交流”1、备教材；2、备学生3、设计教学预案教学流程学生学习活动教学板块或教师活动二、互动交流一、激发兴趣，导入新课二、初读课文，自学生字自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书，画出不懂的词语，利用查字 典或联系上下文的方法解决问题。自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？三、默读思考，合作交流默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果。四、围绕重点，全班研讨学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言松鼠是一种怎样的动物？ 课文是从哪些方面介绍小松鼠的？漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。一、激发兴趣，导入新课出示松鼠的图片：同