《收入分配与社会公平》说课稿.doc

收入分配与社会公平说课稿知识逻辑结构首先是知识逻辑结构，从整本书来看，在教材第二单元阐述社会基本经济制度下“如何生产”的问题后，与此衔接第三单元进入收入与分配的学习，重在解决“为谁生产”的问题。将视线由财富创造引向财富分配，引领学生进入新的经济领域。这就是第三单元收入与分配。首先教材介绍了个人收入分配制度以后，教材又把学生对个人收入分配问题的思考又向前推了一步，结合建设社会主义和谐社会这个大背景，集中讨论我国是如何在收入分配中体现社会公平的，以及如何处理好效率与公平的关系。这不单是经济学中一个古老的问题，也是我国当前面临的一个热点问题。这自然而然的就引出了我们这节课“收入分配与社会公平”。教材地位分析收入分配与社会公平是高一政治必修1第三单元第七课第二框的内容。本框分为“社会公平的重要体现”与“处理好效率与公平的关系”两目。合理的收入分配制度是社会公平的重要体现，收入分配公平事关经济发展和社会稳定、和谐。因此对个人收入分配的分析是认识、参与经济生活的重要方面，并与个人收入分配制度密切相关。当前我国存在居民收入在国民收入中的比重下降，两极收入差距、行业收入差距、城乡居民收入差距、区域收入差距不断扩大等问题，收入分配差距与社会公平是我国目前面临的一个严峻而急需解决的现实问题，因此，正确处理好效率与公平的关系具有非常重要的现实意义。所以说无论从理论还是从现实角度看，本框内容在教材中的地位均非常重要。学情分析高一学生学习与现实生活密切联系的收入问题、社会公平问题充满好奇与兴趣，但是由于学生本身生活阅历与视角的局限性，对我国收入分配不公平的问题了解不全面也不深刻，要全面正确地理解“效率和公平的关系、怎样处理效率和公平的关系、收入分配如何实现社会公平”等问题是有难度的。所以如何深入浅出地创设情境与问题，启动学生的思考与探究，引导他们讨论、合作学习，非常重要。教学目标：俗话说：巧妇难为无米之炊。这个知识目标就是我们的米，使我们学习的基础和前提。：观察问题，思考问题的能力，解决问题的能力情感态度价值观：正确认识与处理效率与公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。之所以这样看，我认为在二十一世纪的今天，这个社会竞争变得异常的激烈甚至于残酷，就要求我们有效率意识。 公平作为人类孜孜以求的早已成为人们心中无法撼动的价值理念，作为新时代中学生，因此使学生形成公平精神极其重要。重点分析关于公平问题公平的含义较为宽泛，涉及经济、政治、法律等各个领域。一般包括起点公平、过程公平和结果公平。教材所讲的公平主要是讲结果公平，指收入分配的公平。分析这个问题时，教师可从以下四个方面入手。含义：收入分配的公平，主要表现为收入分配的相对平等，即要求社会成员之间的收入差距不能过于悬殊，要求保证人们的基本生活需要。与平均主义的区别：平均主义与公平是有根本区别的，平均主义抹煞了劳动差别和收入差距，要求绝对平均，实际上违背了公平的原则，压抑了劳动者的积极性。我国收入分配是如何实现或体现社会公平的：坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，是实现社会公平的制度保障。第二、保证两个合理比重：居民收入在国民收入的比重，劳动报酬在初次分配中占合理比重。第三：再分配更加注重公平。公平的收入分配的意义：这是社会主义分配原则的体现，有助于协调人们之间的经济利益关系，实现经济发展、社会和谐。 ：处理好效率与公平的关系问题 效率与公平是人类一直追求的目标，二者是对立统一的关系。在我国社会主义市场经济中，我们应该怎样处理效率与公平的关系呢？对于这个问题，教师应该把握好两个方面。 其一，效率与公平的辩证关系。 第一，二者存在对立的一面。效率与公平存在冲突，根源是资源的相对稀缺性。面对相对稀缺的资源，人类必须尽一切可能提高资源的利用效率，尽可能把“蛋糕”做大，而要调动人们做大“蛋糕”的积极性，则必须在“蛋糕”的分配上将每个人的报酬与对“蛋糕”的贡献挂钩。在个人能力、运气、工作环境等差异很大的社会里，每个人得到的蛋糕份额必然呈现很大的差异，即出现不公平。要使每个人获得的“蛋糕”份额平均，无疑会损伤人们的工作与创新的积极性。因此，效率与公平的冲突，是人类面临的最基本的两难抉择。第二，在社会主义市场经济条件下，效率与公平又有一致性。一方面，效率是公平的物质前提和基础。没有效率作为前提和基础的公平，只能导致平均主义和普遍贫穷。另一方面，公平是提高经济效率的保证。只有给劳动者提供充分的利益和权利分配的公平，才能激发劳动者发展生产、提高经济效率的积极性。其二，如何处理好效率与公平的关系。教材首先指出，初次分配与再分配都要处理好效率与公平的关系。过去的提法是初次分配讲效率，再分配讲公平，党的十七大提出初次分配和再分配都要处理好效率与公平的关系，这是我国收入分配方面的重大变化。强调初次分配要讲公平，是因为目前的收入差距不合理主要是初次分配领域的问题。我们在讲处理好效率与公平的关系时，不要像过去那样拘泥于二者谁优先谁兼顾的提法。教材从三个方面介绍了处理好效率与公平关系的原则：既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊