七年级语文下册《武松打虎》教学设计3长春版.doc

长春版七年级下武松打虎教学设计3备课日期：授课日期：教学目标：（一）知识教学点 1生字：晌、恰、岂、误、梁、哮、酥。 2新词：晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软。3理解重点句、理清文章的叙述顺序。 （二）能力训练点 1训练按事情发展顺序给课文分段。2理解课文内容，归纳中心思想。 3指导朗读，培养朗读能力。 4训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一步体会人物性格特点。 （三）德育渗透点 通过课文的学习使学生对武松的英雄形象有进一步的认识，教育学生做不畏强暴，勇敢的人。 教学重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。 教学难点：教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难点。 教学方法：（一）回答课文中设计的问题，勾画重点词句。 （二）观察挂图，发挥想象表述练习。 （三）听录音，复述故事。 （四）前后位讨论交流。 教学用具：小黑板教学时数两课时 教学过程：第一课时（一）、明确目标 l初读课文，掌握生字、新词。 2划分段落，概括段意。 3朗读训练。 （二）、整体感知 景阳冈是古典小说水浒传的节选，成功地塑造了英雄人物武松的形象。文章半白话半文言，学生理解有一定难度。 （三）、目标完成过程 1指读课文，正音解词。 （1）正音：晌（shng午 咆哮（xio） 请勿自误（w） 脊梁（ling） （2）解词： 一饮而尽：一口气喝完。如何：为什么。 过往：来来往往。 平生：一生。 请勿自误：请不要自己耽误了自己。 2揭题引读，学生自悟。 （1）板书课题，启示谈话。 同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？（武松）对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。 （2）简介时代背景及作者。 这篇课文是根据我国著名古典小说水浒传第二十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。水浒传描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。 （3）自读课文，说出大意，前后讨论交流。 3理解脉络，讨论分段。 （1）这篇课文按什么顺序写的？（事情发展顺序。） （2）讨论分段（按事情发展顺序分段。） 全文分四段： 第一段（14自然段）武松进店喝酒，不听劝要过冈。 第二段（56自然段）武松上冈后的思想变化。 第三段（711自然段）武松打虎的经过。 第四段（12自然段）武松打虎后下冈。 （3）根据段意列出每段的小标题。 喝酒 上冈 打虎 下冈 4教师点拨，突破难点。 （1）默读第一段，思考并回答。作者在这段中详细描写了武松与店家的对话，根据要点划分层次。 （a谈酒，b谈虎。） 分角色读这一段。为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？分析武松性格特点。 （豪放的性格特点：倔强、勇敢的性格。） 讨论：这一段与打虎有什么关系，与打虎一段起什么作用？ （这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎做铺垫。） （2）小结学习方法，讨论归纳。 （a抓重点理层次，b通过人物语言体会人物性格特点。）5教师总结，学生质疑。 （这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话，通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点，为下文的徒手打虎做了铺垫。） 6布置作业： （1）朗读课文。 （2）利用工具书理解文中难懂的文言词语。第二课时（一）讲读第三段，默读提问。 这篇文章通过自读、默读，思考哪一段最吸引人，最让你喜欢？（第三段） 1这一段可分几层，每层即一个要点。 （猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎） 2这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？ （表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。） （1）从半空里蹿下来，吼一声，把腰胯一掀，蹿、掀、吼写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的武松就更了不得了。这是反衬法。 （2）武松双手抡起哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去，踢、打。 （能看出武松机智勇敢、武艺超群。） 3前后位讨论：这段主要通过什么体现人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？ （这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。） （“从半空蹿下来”表现出虎的气势。） （“把腰胯一掀”表现虎的灵活。） （“吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也动了。”表现虎的声势，从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏，这是反衬的写法。） 4朗读指导。 读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏。 （二）学习第二段 1指读提问：第三段是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了，同时也体会到了武松的性格特点，第二段与第三段有什么联系，省略掉可以吗？ 2默读第二段，思考这一段主要写的是什么？（武松的思想活动。） 3武松的思想活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。） 4这一段不是重点有什么作用？ （这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。 （三）学习第四段 1指读课文。这一段主要写什么？ （武松的心理活动，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？） 2此时武松的心里有点畏惧，这与武松勇敢无畏，武艺超群是否相符？有何作用？ （讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大虎相当艰难，况且此时已精疲力尽了。如果再写他斗志旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能让人信服，最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物做了补充，使这个人物更真实、具体，让读者更喜欢他。） （四）围绕中心，学习表述。 1文章通过什么深化中心？ （通过对人物动作、心理的描写深化中心。） 2作者是如何地刻画出武松的英雄形象的？ （1）运用反衬手法，通过写虎的声威，衬托出武松的无畏勇敢。 （2）不脱离实际，尽管武松是个英雄人物，但毕竟是个普通人，作者认识到这一点，在结尾一段中体现出来。 （五）总结、扩展 1通过本文的学习，你认为武松是个怎样的人？ 2为什么武松这个人物形象家喻户晓、人人皆知并且深深地喜欢他？ 联系全文对武松神情、动作、语言和内心活动描写，加以体会。 （六）布置作业 1复述故事，讲给父母听。 2抄