小学高段英语阅读教学随笔.doc

小学高段英语阅读教学随笔2012-9-24 9:57:000推荐一、指导预习，有备而学语篇相对较长，涉及的词组、句型、文化信息较丰富，如果在学生没有准备的情况下直接切入，很多学习基础一般的学生难以适应。会增加学习难度，降低学习兴趣，因此教师要加强预习指导，使学生有所了解、有所准备地进行语篇学习。 教师可根据教材语篇的特点，有目的、有计划地进行预习指导。对于一般性的文章，教师可让学生听录音、跟读语篇、适当翻译中文意思，划出自己不理解的词组与句子，对于一些有趣味性、文化性较强的语篇，教师可先让学生先了解相关文化。 二、热身活动，引生入境兴趣是最好的老师”，一位教育名家曾经这样说过。小学高段的语篇中生词和句型越来越多，加上语篇本身没有多少特别的趣味性,加之插图的减少学生自然会对语篇内容越来越不感兴趣,因此教师应多采取一些能激发学生学习兴趣的方法,如运用多媒体、运用简笔画等创设情境。本课开始时我就跟学生讲：“底下你看到的是一个节日里面能看到的画面，画面播放完毕后，请帮助老师告诉我这是什么节日？”学生个个精神抖擞，观察时学生不由的想起预习时自己接触到的万圣节。通过这个活动的创设再现了学生对万圣节的记忆，让学生的预习得到有效的反馈。关于万圣节可以让学生说说都了解到了什么，然后我总结时，突出“Halloween party”,激发学生想去参加万圣节派对的兴趣，带着参加派对的心情去阅读文本，减轻文本的枯燥度。三、巧用背景，整体感知我们不难发现人教英语的语篇对话的开头都有背景，一种是文字说明，它用3-5句话交代一下时间、地点、人物和事件。二是图画背景。在本课我分别呈现了这两种背景，降低学生理解文本的难度，有效地从整体上把握了文本。我以Ben和家人在客厅谈话的这一张插图，先给学生一个整体的印象，然后通过观察图片找出今天的日期：10月30日，这时候，我问：“今天是万圣节吗？”学生说不是，明天才是，引出：“Its Halloween,tomorrow.”既而，我加强了兴奋的语气，并引导学生体会兴奋的感受，带着这样的情绪问他们想为万圣节做什么呢？学生提议买些东西，这正与Ben一家的想法不谋而合，那需要买些什么呢？就是接下来要围绕的中心了。四、篇段结合，理解大意我们在语篇教学中容易走进这样的误区,就是专门把生词提炼出来教,遇到某个新句型,也是反复操练，把一堂语篇教学课上得完全走了样，变成了一堂纯粹的单词和语法教学课。 在语篇教学课中我们应灵活处理单词和句式，不要遇到生词就教，应尽量让学生自己通过上下文去理解，或者通过小组讨论等方式去解决，更不应提倡让小学生去自查词典。句式教学也一样，在教学的过程中，要及时转向文章教学，不能跑远了，真正做到词不离句，句不离篇，且只要求学生理解文章的大概含义即可，决不能面面俱到，所谓“不求甚解”亦精彩。因此在让学生回答文中人物要为万圣节买什么物品时，可以及时呈现新的单词图片如南瓜，灯，面具等，让学生在会读明白意思后让他们通过听录音，直接在文中找出他们需要的物品，这一语段也就结束任务，根本用不着教句型：“like接下来就是买这些需要的物品，这时候我精心的挑出最能反映大意的三个问题，以选择的方式让学生去理解大意，降低学生阅读难度的时候，也让学生学会去用些技巧去自主阅读。五、练习巩固，提高成效练习是英语课堂的重要组成部分，是一节课知识内容和学生习得的信息反馈。一堂好课，不是说教了多少内容，而是看这节课上，学生到底掌握了多少，能实际运用多少，因此，练习的巩固必不可少。（一）练习要适当。我们所做的练习要符合教学目标，同时，要明确教学的重难点，侧重知识的灵活、有效和提升。（二）练习要精选。现在的练习很多，题型也很多。因此，我们要有选择性的做一些练习，安排训练步骤，把练习融入语境，让练习“活”起来。任何语篇都是一个有意义的整体。它包括一定的情景和完整的情节。教师只有将语篇作为整体来处置，才不会破坏故事的完整性和连贯性。我们要将这两种模式相结合，以培养学生主动建构语篇的能力，达到整体输出的目的。教师的每一节课都