小学英语兴趣的激发和培养.doc

小学英语兴趣的激发和培养摘要：在日常英语教学中每一个教师都要积极的利用一切可以利用的方法来调动学生的积极性，给予他们自信、表扬他们的点滴进步和锻炼他们的语言运用能力，从而帮助学生从兴趣到志向的提升。关键词： 自信 表扬 锻炼 兴趣和志向的结合在英语课程标准（实验稿）中明确指出：情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。伟大的教育家托尔斯泰也曾说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”那么作为一名英语教师，我们平时应该运用何种手段激发和提高学生的学习英语的兴趣呢？第一、抓住每一个可以给学生自信的机会，带领他们建立积极的情感态度。兴趣是什么？兴趣是建立在需要的基础，带有积极情绪色彩的认知和活动倾向。由于个体的兴趣所相遇其需要是相一致的，又伴有积极的情绪体验的支持，因此它对个体的活动，特别是在认知活动中当个体需要得到满足后，其兴趣不但不会减弱，反而会更加丰富和深化，产生于更高的认知活动水平相适应的新的兴趣。学习英语最有效的提高兴趣的方法就是自己的能力在一个个活动中得到锻炼，在锻炼的过程中自己有信心攀登新的高峰。只有当学生掌握了现有知识的前提下，才有可能冲破老师后面所设置的种种关卡，在冲破关卡的过程中学生运用所学知识化解各种难题，无疑就潜移默化的提高了学生的兴趣。这就要求老师在布置任务时充分考虑到各个学生的特点，预测他们完成的结果，任务太难就容易打消学生的积极性，使学生产生一种挫折感；任务太容易就容易使学生有一种厌倦的心理，不能挑战自我，这就需要老师在布置作业时精挑细选。所以对一名英语教师来讲，在课堂内外的每一句话，每一个举止，努力做到在每一个活动中给每一名学生指引，都要给学生足够的自信，让学生感觉到老师对他们的肯定。第二、抓住每一个可以表扬学生的机会，放大他们每一个小小的优点。奖赏是促使学生对交流和输入产生兴趣的最好方法，表扬也是给予学生最好的奖赏方式。学习英语是一项繁重的任务，它就需要奖赏，这样的奖赏可以使语言的交流和输入获得成功。教师在课堂上可以充分利用英语的表扬语言，只要学生能说对一句话或者一个单词，我们都要对他说：“Very good! Great! Excellent!”等赞美的语言，并不是说在什么时候都对学生说这样简单的赞美语，一名英语教师的赞美语言一定要丰富多彩，对于回答完全正确的同学我们可以说 ：“You did a good job. Your English is incredible. Youre so smart. Were so proud of you. ”等等。这样就刺激更多的学生去努力希望下次得到更好的表扬语言，每一次英语课都是他们展示自我的机会，会更加准确地和主动地回答老师的问题。表扬学生并不意味着可以夸大其辞的表扬，要事实求实的给他及时准确的表扬,且频率不要太高，教师应该乐于表扬，但不能滥于表扬，否则学生都觉得麻木了，起不到激励的作用，还可以利用多种方式进行表扬，包括不同的语气、手势或者课堂内外对学生轻拍肩膀或抚摸头部等动作。通过各种表扬学生，赞美学生使学生自己相信自我、挑战自我和超越自我。如果你不吝啬自己的赞美，如果你懂得赞美学生，那么学生创造的奇迹会远比你想象的多很多。第三、抓住每一个可以锻炼学生的机会，使他们学以所获、学以致用。学习英语要达到学有所获，可以通过反复的枯燥的复习，也可以通过到相关的重点句型改变为一首简单的英语歌曲，显然后种方法会更有效，因为马克思曾说过:音乐是人类的第二语言。音乐和语言有许多的共同点。一方面,两者起源于声音的表达。另一方面,都通过人类说或者唱来传递信息。音乐具有它独特的魅力：节奏鲜明。比如，在学习了各种节日名称时，可以把以前所学 Hello happy Teachers Day ! Hello happy Teachers Day! Hello, hello Miss White, happy happy Teachers day! 这首歌曲，改变一下歌词，Teachers Day变成了New Years Day 和Childrens Day 等其它节日名称,不仅活跃了课堂气氛,使学生对英语学习增加了兴趣,而且寓教于乐,使学生在对英语产生浓厚学习兴趣的基础上,提高了学习积极性,达到了预期的教学效果。 学习要“学以致用”,英语学习更是如此。为此, 每节课花几分钟让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。剧情可以根据以前所学的内容改编，也可以自己创写，演员可以根据学习程度学生自己分配不同的角色，这样的锻炼不仅加深了对新学课文的理解，也锻炼了学生的创造能力，同时也增加了同学之间的友情，在欢声笑语中轻松的复习了所学的知识。第四、抓住每一个可以激发学生兴趣的机会，带领他们建立更加稳定的情感态度。每个小学生在学习英语的初期都有浓厚的兴趣，为什么过一段时间后，学习兴趣减弱甚至是厌恶呢？对于这种现象巴甫洛夫的探究反射证明：原始的认知需要是一个健康的人类有机体具有的一种带有生物学本能特性的需要。它往往表现为一种好奇心，随新奇事物的产生而产生，随之消失而消失。作为一名教师，我们应该抓住这一特征，把学生不稳定的好奇心引导到稳定的兴趣上去。那么我们应该怎么做呢？我觉得应该引导学生把兴趣和立志结合起来，才可能“孜孜而嗜学”。专家说，人的志向是从儿童时期就已经开始萌生了，它是随着孩子学习与实践活动的发展，随着家庭和学校教育的不断深化，从无到有、从低水平到高水平逐步形成的。当学生对英语的兴趣浓厚并产生一种优势时，教师这时就需要加以引导鼓励他们将这种兴趣发展成为远大的志向，从而会付出更多的努力。教师可以在日常的教学中带领学生一起了解和学习西方的文化背景和礼仪、节日、人文地理、名人事迹、风俗习惯、东西方文化的差异、价值观的差异和饮食文化的差异等等。随着素质教育的深入, “哑巴英语”的学习早已不适应今天的社会需求了，培养和激发学生学习英语兴趣的任务，养成良好的学习习惯，形成正确的语音语调和语感基础，是我们教师的重要责任。我们只有调动起学生们