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奇思妙想教学反思 奇思妙想是小学义务教育课程标准实验教材第十册第八课的内容原教材要求学生根据自己的想象把生活中的物品用写生的形式或者记忆的方法进行巧妙的组合创作一幅有趣的富有想象力的线描作品我的这节课在原教材的基础上作了调整我这节课就是以手工创作为主即立足教材又跳出教材即遵循教材又不囿于教材 这节课依据新课程的精神根据学生身心发展的特点和要求设计了本节课的奇思妙想艺术创作设计力求从多种作品中启发学生的思维开阔学生的视野给学生自由的想象空间同时充分尊重学生的意见体现学生的主体地位 这是六年级的一节课对于高年级学生来说已经具备一定的造型表现能力对线描也有了一定的了解但是往往年级越高思维越具象想象力反而被限制所以本节课不仅挖掘知识的内涵更多的是启迪学生的思维培养想象力和激发兴趣 新课程要求：教学过程应突出学生的时间活动直到学生主动获取知识培养学生的想象力观察力和创造力因此本节课地一个指导原则就是：放开手给学生以自由的空间、时间去想象去创作能教给学生的时间就交给学生能让学生想的就让学生去想能让学生去做的就让学生去做教学中体现以下几方面： 1、师生互动多种形式开启学生的思维 导入时我为了激发学生的兴趣和想象力以装饰有特点的葫芦为主师生互动让学生展开想象的翅膀在欣赏分析作品过程中也以学生想象为先导对画面进行想象对作品进行想象由此学生的想象力得以发挥学生的思维得以启迪为学生自己进行奇思妙想创作做了一个很好的铺垫 2、小组合作相互启发协作展示学生的想象 传统的学习方式就是让学生看看作品说一说然后自己开始绘画或者开始创作学习形式单一久而久之学生的兴趣、创作的热情被磨灭本节课中我让学生以小组为单位让每个孩子想象说出自己的想法再集中协商达成一致意见再分工然后集体创作让学生在讨论探索想象合作创作中充分发挥想象展示每个同学的个性集思集体的智慧体验协作带来的成功 3、教师作为欣赏者欣赏每一位学生 在教学过程中教师作为欣赏者去欣赏每一位学生的想象每一组学生的作品对于创作过程中的出现的问题及时予以指出比如：粘贴固定等 4、多媒体的恰当利用提高学生的理解能力 赏析作品时利用了多媒体展示了不同构思方式不同表现形式简洁明了帮助学生理解如何用超常的构思方式进行经物品巧妙组合展示自己的想象 学生的作品有的材料相近但作品各有创意我进行教学时考虑到了这点但是只要学生利用从身边找到物品材料通过想象进行创作就达到了目的不是让学生找遍所有的
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