保健医在幼儿健康教育中的作用

浅谈保健医在幼儿健康教育中的作用 世界卫生组织对健康的定义是：健康不仅是没有疾病或虚弱现象，而是一种个体在身体上、心理上和社会适应方面的健全状态。这表明人的健康不仅是生理上的健康，而且还有心理健康。健康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提。增强幼儿的健康水平不仅能提高幼儿期的生命质量，而且有益于多种疾病的早期预防，为其终生的健康打下坚实的基础。对幼儿进行健康教育，是把通往健康的钥匙交给他们，对其一生都有着重要的意义。 幼儿园教育指导纲要明确指出：幼儿健康是人类生命质量得以提高的基础；并要求幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位。作为幼儿园“护花使者”的保健医，工作的目标就是保护和促进幼儿健康。对幼儿进行健康教育是促进幼儿健康的有效途径和方法，也是幼儿园卫生保健工作中不可或缺的重要组成部分，而保健医在其中的作用直接关系到幼儿健康教育工作的开展和实施，对全园卫生保健工作质量和标准的提升也起着至关重要的作用。因此，如何按照纲要要求，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康，就是我们幼儿园保健医的职责和使命，也是对幼儿进行健康教育的基本准则。 一、保健医必须明确健康教育的内涵和范围 对幼儿进行健康教育，首先是健康知识的传授，要让幼儿知道什么是健康，如何才会健康，才懂得为什么要这么做，该怎么做；第二、对幼儿进行健康态度与健康意识的教育，让幼儿有健康意识才知道要这么做，使行为产生动力，促进身心和谐、健康发展；第三、最终进行健康行为和健康习惯的培养，帮助幼儿逐渐从学习到学会以健康的方式来生活。幼儿期是身体器官功能不断发育完善、生活卫生习惯逐渐形成的关键期，这个时期对幼儿进行健康意识教育和行为干预就显得尤为重要。 那么，幼儿健康教育包含哪些方面的内容呢？ 1、生活卫生习惯的养成教育。主要目的是帮助幼儿获得日常生活中必须的、基本的生活知识、卫生知识、营养知识等，培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活能力，提高幼儿自我保健意识和能力，使幼儿逐步学会健康的生活方式。如个人卫生习惯的培养；基本生活能力的培养；健康生活方式的教育；保持环境整洁的教育及预防保健的教育等。 2、安全教育。主要是帮助幼儿获得和掌握日程生活中最基本的安全知识和技能，学习认识自己的身体，使幼儿逐步懂得爱护自己和他人，不断增强幼儿的自我保护意识和能力。如生活活动的安全教育；交通安全的教育；自救自护的教育等。 3、体育锻炼教育。激发幼儿参加体育活动的兴趣，让幼儿学会能主动利用体育器械或自然条件（阳光、水、空气）进行身体锻炼，培养幼儿积极锻炼身体的良好习惯，全面协调地发展幼儿的体能，增强幼儿体质，提高幼儿适应自然的能力；同时还可以通过体育活动让幼儿了解基本的体育卫生知识，培养幼儿坚强、勇敢，不怕困难等良好的意志品质。 4、心理健康与社会适应教育。通过游戏等集体活动的参与，让幼儿学会主动与他人交往、同伴互助、礼貌谦让等良好的社交态度和意识，提高幼儿对社会生活的适应能力，增强幼儿自身的心理承受强度，培养幼儿主动、乐观、合作等积极向上的心理品质。 包括：情绪情感的教育；良好个性的培养；社会适应能力的培养；性教育等几个方面。 二、保健医在幼儿健康教育中的作用和实施方法 1、保健医自身能力素质的提高，是实施幼儿健康教育的前提。幼儿园保健医不但要爱岗敬业，热爱幼儿，而且要具有相关的专业知识和技能。在传统的幼儿园管理工作中，保健医好像是幼儿园里最轻松的工作，只负责幼儿的晨检、健康检查、进行膳食分析评价等。但在实际工作中，由于卫生保健工作涉及的人员、岗位和部门较多（幼儿、教师、保育、炊事、安全、后勤保障等），涉及的知识领域也较广，保健医不仅要通晓卫生消毒、防病治病、营养保健、幼儿生理学、心理学、社会学等专业知识；还需了解保育、教育方面的一些方法和技能。所以对保健医的个人能力素质及专业知识技能要求就会更加高一些。这就要求我们每个保健医要不断的学习，不断地丰富和充实自身的知识储备，才能高标准的做好幼儿的健康教育工作，从而有效提高卫生保健工作效益及幼儿的健康水平。 2、定期做好园内组织培训，提高保教人员的健康知识水平，是幼儿健康教育实施的可靠保证。幼儿园教育指导纲要指出：教师既是教育活动的实施者，又是幼儿学习和模仿的对象，教师的人格特征、言行举止、心理健康状况以及对幼儿的态度，直接影响幼儿的认知和发展。通常，保教老师大多缺乏保健常识和保育知识，保健医要根据每学年各年龄段保教老师的情况、本年龄段幼儿的特点和园内的实际情况制定幼儿健康知识培训计划，并在实践中不断调整完善培训内容。例如：通过幼儿卫生学幼儿心理学儿童保健学卫生保健工作常规卫生消毒常规等相关专业知识的培训，不断更新保教老师的健康新理念，提高自身的健康知识水平，同时提高对幼儿健康知识的掌握和应用能力，提高对幼儿一日生活的观察和引导能力，从而做好各年龄段幼儿的健康领域各项内容的教育和实施，并能协助保健医做到对幼儿患病情况的早发现、早预防和早治疗，保证幼儿的身心健康。 3、选择适宜的教育方式和方法，是幼儿健康教育实施的有效途径。纲要明确要求：既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立需要，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自主的尝试。因此，应根据幼儿的身心特点及健康教育的内容选择具有多样性、趣味性和针对性的教育方法。幼儿健康教育的方法一般有观摩、共同讨论、自我学习，动作技能练习，感知体验等等。如：幼儿的亲身感知体验。例如大班“食物的旅行”教育活动，活动前教师会邀请保健医根据模型和图示介绍了消化系统各器官的位置、形态和功能；活动中让幼儿喝自制的豆浆、吃水果，配合简单的图示，启发幼儿通过感知并说出食物在身体中经过了哪些地方，使幼儿知道了食物在身体中经过的器官，并且通过体验固体食物在口腔中变碎变软的过程，从而了解食物在各器官中的变化（如食物中营养物质的消化、吸收；食物残渣的排泄等）。其他如幼儿情绪情感体验也是感知体验的范围，如：“今天我快乐吗？”“我现在不高兴了”等；反复练习一些生活技能、健康行为，形成稳定的动作和行为习惯。例如：对小、托班幼儿会通过反复练习正确的洗手、洗脸、漱口、刷牙、穿脱衣服、叠被子等生活常规技能来进行健康教育的一些内容，对中、大班幼儿通过实际操作活动来学习怎样刷牙、保护牙齿、预防龋齿等健康常识。这些方法都能唤起幼儿的生活经验，形成初步的健康意识，促使健康行为的养成。通过观摩、讨论，自我学习，形成规范的社会交往规则意识。例如：观察和模拟交通警怎样指挥交通、红绿灯的使用等，逐渐熟悉交通安全及规则；通过正确的站、坐、立、行、看书、写画等日常行为姿势的观摩、学习和讨论，帮助幼儿建立规范的健康行为。 4、采取多种方式，帮助家长提高健康知识水平及科学育儿的能力，是实施幼儿健康教育不可或缺的重要手段。都说家长是幼儿成长中的第一任教师，幼儿园教育指导纲要也明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。就幼儿健康教育而言，家庭的积极配合显得更为重要。当今的教育是师幼互动、亲子互动教育，对幼儿实施健康教育，不单是幼儿园的事，如果幼儿园教育是一套，家庭教育又是一套，这就必然使幼儿园教育力量大打折扣。所以保健医应合理引导家长树立正确的健康观念，帮助家长提高健康知识水平及科学育儿的能力，会从家庭的角度对幼儿的健康观念和健康行为产生积极的影响。所以充分利用多种形式（板报、专栏、咨询会、家园栏、家长信等）向家长宣传、介绍保育保健知识，家长会上要向家长介绍幼儿园的卫生保健制度、工作内容、目标等，使家长了解幼儿的保健工作同教育教学一样重要，从而得到家长的合作与认可，家园配合，共同做好幼儿健康教育工作。 5、创设良好的教育环境，是实施幼儿健康教育的重要外部条件。幼儿园教育指导纲要明确指出：环境是重要的教育资源。幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的。为了使幼儿能健康发展，成人必须为幼儿创设健康的教育环境，使幼儿在这种环境中充分发展潜能，形成健全的人格和优良的品质。为幼儿创设的教育环境中，物资环境和精神环境同样重要。前者为幼儿提供健康卫生的玩教具、材料、图书及各种环境设施，后者为幼儿提供安全、愉悦、和谐的精神氛围，特别是学前幼儿对教师存在着很大的依赖性，如果儿童与教师之间的关系不密切、不融洽、不协调，以及幼儿生活环境的气氛不融洽往往会导致其心理上的不平衡，从而影响幼儿心理的健康发展。 这就需要保健医对幼儿园提供的各种设施、设备进行安全、卫生的医学监督，如：幼儿生活用品毛巾、水杯、餐具、玩教具、桌椅床等是否安全、卫生，是否符合幼儿生理