《祝福》说课稿范文.doc

祝福说课稿范文 一、说教材 祝福是人教版高一下册教材必修三第一单元第二课本单元的重点是小说的学习小说是以刻画人物为中心通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁很多同学在学习小说时兴趣很大但是兴趣点集中在故事情节因此在小说的教学中要引导学生学会初步鉴赏文学作品感受小说的艺术魅力 祝福是一篇典型的传统小说它是大文豪鲁迅先生写于1924年2月的一篇思想内涵深沉博大、艺术形式已臻完美的传世名作无论是情节人物还是环境在这篇文章中都有非常形象生动的描写通过本课的教学学生能学会分析小说三要素品味语言提高小说的鉴赏能力 二、说教学目标 1、知识目标：掌握文中的重点词语的释义及注音；明白祝福中祥林嫂的形象塑造、小说环境、悲剧原因等课文重点 2、能力目标：学会运用分析小说三要素方法鉴赏小说提高小说审美能力 3、情感目标：理解作者的写作主题理解造成人物悲剧的社会根源认识到封建思想与封建礼教的吃人本质 三、说教学重难点 教学重点：1、对祥林嫂这一人物形象进行分析 2、小说中的环境描写及其作用 教学难点：分析造成祥林嫂悲剧的原因与小说主题 四、说教法 在教学过程中应鼓励学生自主探究学习因此结合本篇课文的实际特点我认为要想方设法引导学生积极思维既要学会独立思考又要学会团队合作解决问题我的具体方法是： 1、提问法:逐步引导、逐步深入 2、自主探究法：提出问题让学生整理答案 3、点拨法：通过点拨拓展思路 4、归纳总结法：根据大家的集思广益得出问题答案 五、说学法 我认为做一百道题不如掌握一个方法对于学习掌握学法尤为重要本节课的学习方法主要是 1、讨论法（通过讨论思考培养合作意识和解决问题能力） 2、质疑法（改变老师讲学生听的模式鼓励学生提出问题)充分调动学生学习积极性、主动性让学生变被动为主动 3、让学生养成分段、做笔记习惯 六、说教学过程 课时安排：三课时 第一课时 本课时的主要教学目的是：整体感知梳理情节 1、播放电影祥林嫂中主人公初到鲁镇和其悲惨结局的片段激发大家学习兴趣导入新课 2、检查预习情况对文中重点词语进行注音与释义 3、对鲁迅及其作品进行介绍 4、挑选几位同学说出故事梗概要求：a）能够整体把握故事情节；b）能够从具体细节分析、不带个人感情 在复述课文的基础上通过个人思考、小组讨论、师生共同归纳总结等方式对文章进行分段得出本文线索提纲： 序幕：鲁镇祝福景象和鲁四老爷 结局：祥林嫂寂然死去 开端：祥林嫂初到鲁镇 发展：被卖改嫁 高潮：再到鲁镇 尾声：祝福景象和我的感受 5、布置学生课后细读课文注意主要人物的语言、肖像、对话描写、环境描写；为第二课时的人物分析环境分析作预习 第二课时 本课时的主要教学目的是：引导学生掌握分析人物性格和分析小说环境的方法 1、以祥林嫂为主鲁四老爷、四婶、祥林嫂的婆婆、柳妈、“我”等其他人物的分析结合练习3的分析句段进行主要采用教师提示、提问、学生小组讨论的方法 要求：a）、人物分析以课文内容为基础一定要引导学生在仔细品味课文的基础上进行b）、作者对人物性格的刻画是通过情节（特别是细节描写）完成的c）、小说环境也是为了塑造人物而刻画的 示范分析肖像描写（注意引导学生理解细节描写）： 问：鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点最好是画出它的眼睛”现在我们就在文中找眼睛看谁最厉害能够找全分析全 肖像描写：找眼睛论特点 初到鲁镇顺着眼（善良、安分） 再到鲁镇顺着眼眼角带着泪痕（再受打击内心痛苦） 讲阿毛故事直着眼瞪着眼（精神有些麻木） 捐门槛分外有神（又有希望） 不让祝福失神（再受打击） 行乞眼珠间或一轮（麻木） 问有无灵魂忽然发光（一丝希望） 2、引导学生分析人物语言描写（注意引导学生理解细节描写） 与我对话灵魂有无封建迷信桎梏下矛盾的心理 对四婶讲阿毛痛苦、自责 对大家讲阿毛麻木、空虚 与柳妈的对话精神重压陷入恐惧 3、引导学生分析人物行动描写（注意引导学生理解细节描写） 反对再嫁逃、撞 怕被分身捐（门槛） 怀疑灵魂问 4、环境分析 a）自然环境 b）社会环境 c）环境描写的作用 揭示悲剧的社会根源性和预示悲剧的必然性 推动情节发展增强人物形象性和感染力 首尾呼应深化主题 5、总结 祥林嫂守寡不成（遭劫被卖）守家不成（丧夫失子）守命不成（赎身行乞）是一个不幸的女人祥林嫂这个善良的劳动妇女被毁灭了她的悲剧不是个人的悲剧而是社会的悲剧 6、布置学生课后思考为下一节的课堂讨论作准备： a）作者安排祥林嫂遭受挫折的时间都发生在春天或临近春天（A、（春上死了丈夫）逃到鲁镇做工B、（新年刚过）被婆婆卖到贺家坳C、（春天）（过年时）阿毛被吃D、死去春天是美好的季节给人无限的生机和希望但给祥林嫂的却只是打击与绝望鲁迅先生巧妙的安排有什么含义 b）小说为什么以祝福为题? c）谁是杀害祥林嫂的“凶手”? 第三课时（讨论课） 本课时的主要教学目的是：理解作品的主题总结阅读小说的方法 1、讨论（先分小组讨论、再师生交流） a）作者安排祥林嫂遭受挫折的时间都发生在春天或临近春天这样安排有什么含 义 小结：春天是美好的季节给人无限的生机和希望但给祥林嫂的却只是打击与绝望鲁迅先生巧妙的安排更加突出了祥林嫂的悲剧性 b）小说为什么以祝福为题 小结：小说起于祝福结于祝福中间一再写祝福情节的发展与祝福有着密切的关系祥林嫂却在这样的氛围中倒毙在雪地上把悲剧性的情节安排在喜庆的大背景下更显其悲哀更令人思索大家可以思考一下为什么红楼梦中林黛玉之死刚好发生在宝玉娶宝钗之时呢 从以上分析看出作品就是在写祥林嫂一生的悲惨遭遇题目用祝福而不用祥林嫂通过标题形成对比增加了祥林嫂遭遇的悲剧性 c）“谁是杀害祥林嫂的凶手” （提示：从小说情节分析、总结入手为什么做工为什么改嫁为什么捐门槛为什么行乞罪魁祸首是封建制度） 2、总结阅读小说的基本方法即“三要素方法”（理清情节分析人物性格命运理解环境描写的含义理解主题） 七、布置作业 1、在小说中的人物中选择一个做性格分析（300字左右） 2、展开联想假如祥林嫂生活在现代社会中又会发生什么样的故事 八、说板书 环境分析：a）自然环境 b）社会环境 c）环境描写的作用： 揭示悲剧的社会根源性和预示悲剧的必然性 推动情节发展增强人物形象性和感染力 首尾呼应深化主题 祥林嫂悲剧： 九、说教学反思 在小说的教学中涉及的一个问题是学生课后看什么小说很多人认为看小说会影响学