《幸福》小学语文说课稿.doc

幸福小学语文说课稿 一、说教材 幸福是新课标人教版四年级上册第三组的一篇阅读课文本组的主题是“中外童话”本组学习目的是引领学生走进奇妙的童话世界了解童话内容品味童话语言体会童话特点进一步感受童话魅力幸福是第二篇童话这篇童话主要讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动要靠很好地尽自己的义务做出对人们有益的事情 二、说教法学法 因为幸福是本组的第二篇童话前面已学习了讲读课文巨人的花园学生对童话的语言和表达特点已经有了一定的认识所以本节课我主要采用“自主学习、以读代讲以读促思、读中感悟”的教学方法引领学生迁移运用上一课的学习方法放手让学生抓重点事例、重点句自主阅读自主品味、自主探究幸福的含义然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流与人分享阅读成果感受阅读的乐趣提高阅读的能力从而达到自能读书自主学习、自主发展的目的 三、说教学目标 1通过预习自学生字、词语自读自悟了解故事内容 2有感情的朗读课文品味三个青年认识幸福的句子和智慧女儿的话结合生活实际感受幸福的真正含义从而树立正确的幸福观 3培养学生搜集信息、主动探究、品词析句、展示交流的学习能力 四、说教学重难点： 教学重点：有感情的朗读课文了解故事内容 教学难点：体会课文中所讲的幸福的含义初步形成自己的幸福观 五、说教学准备 多媒体课件学生调查、搜集别人对幸福的看法 六、说教学过程 围绕教学目标、教学重难点依据四年级学生的年龄特点本课时教学过程我分五大环节： 一、歌声导入揭示课题 多媒体课件播放歌曲幸福拍手歌学生边唱边做动作 师：幸福有很多表达的方式刚才同学们又是拍手又是跺脚很幸福可是幸福到底呢（板书：幸福齐读课题）你们是怎样理解“幸福”的呢 学生发言说出自己对幸福的理解 师：对于幸福大家都说出了各自的理解你们所说的幸福是不是真正的幸福呢下面我们到幸福这一篇童话故事中寻找答案 （设计意图：由歌曲导入把音乐带进课堂为学生创设了一个幸福的氛围然后引导学生说一说自己对幸福的理解使学生初步感悟幸福激发了学生继续探究的兴趣） 二、课前反馈整体感知3个环节 1、开火车读文纠正字音指导难读的词、句读后交流课文讲了一个什么故事教师点拨、指导学生概括主要内容 2、检查生字词语（教师出示词语学生开火车认读纠正字音学生自由朗读 3、交流预习提纲中的第5个问题（即完成提纲2、4、） 提纲3在展示交流过程中完成 预习提纲： （1）自读文前导语画出阅读要求 （2）用序号标出自然段把课文读通读顺划出课文中的生字词带拼音的字词和难读的句子多读几遍 （3）利用工具书解决不理解的字词提出不懂的问题记在文中 （4）课文讲了一个什么故事 （5）默读课文画出三个青年寻找和认识幸福的语句反复读一读抓重点词联系上下文联系生活实际简要批注自己的想法和感受 （设计意图：引导学生根据预习提纲自主预习感知课文内容并学会用简练的语言来概括；课前反馈师生共同交流学生互相学习查漏补缺以便对课文有一个全面的认识这样培养了学生独立学习能力） 三、展示交流品味幸福 （一）理解三个青年寻找和认识幸福的语句感悟幸福 1、小组交流： 交流要求： （1）选择你最喜欢的一个青年的做法和同伴交流先读自己画的句子再说说自己的体会和感受最后用词语概括青年对幸福的认识 （2）讨论：怎样读才能读出三个青年很幸福的感觉并练习朗读 （3）讨论小组汇报的内容和汇报方式 （4）合作解决不懂的问题、 （5）交流时要认真倾听能听出好在里地方说得不够完美能够补充 2、全班汇报交流：以小组竞赛的方式展示交流 （下面我说一说学生是怎样展示交流教师是如何点拨指导的） 预设1、小组可能从读句子谈感受的角度汇报一组汇报后 教师追问：组还有不同的感受其他组继续展示 预设2：小组可能以感情朗读的方式汇报（学生感情朗读教师随机引导学生评议教师点拨、指导朗读学生练习朗读） 预设3、小组还可能用现场表演的方式汇报教师随机引导学生评议地方演得好为什么 在展示交流过程中教师要抓住文章的空白处引导学生想象说话引导学生感情朗读如：在交流第二个青年时我是这样引导的 师：同学们现在想象一下这个青年他可能会在火车上、轮船上勤勤恳恳的做些事呢 生：想象说话 师：他做这些好事心里样 生：他做这么多好事心里肯定觉得很幸福 师：那你们能把自己体会到的这份情感用朗读表达出来 指名感情朗读学生评议教师指导朗读学生幸福、自豪地朗读这段话 师引读：你们读出了这种幸福的感觉虽然第二位青年做什么事勤勤恳恳的可是有人不理解有的人可能会说：“你呀干活别那么卖力了差不多就行了”这时候你可以给他说 生齐读：划线的句子 师：假如咱们班有同学对班干部说：“你天天为班级操心多累呀！”这时候你也可以给他说生再次齐读划线的句子 （根据学生的汇报教师板书：为人治病、对人有用、养活别人） (二)理解智慧女儿的话感悟幸福真谛 1、师提问：这三位青年最后明白了幸福 学生齐读：幸福要靠劳动要靠很好地尽自己的义务做出对人们有益的事情 2、课件出示这句话教师范读学生练读 3、小组讨论交流这句话的含义 前后桌四人一组结合预习通过理解重点词“义务”“有益”和短语“很好地尽自己的义务”的含义合作探究这句话的含义 小组汇报交流教师点拨、指导 理解“义务”（应尽的责任）“很好地尽自己的义务”的含义时（把自己应该做的事情做好）我还结合生活中的例子引导学生进一步理解 如：建筑工人的义务是 所以建筑工人这就是自己的义务 学生的义务是 所以学生这就是我们的义务 交流完这句话的含义 师追问：那么怎样才能得到真正的幸福呢（引导学生从这句话中抽词概括师板：靠劳动、尽义务、做益事） (三)质疑解疑提出小组没有解决的问题师生共同解决 师小结：三个青年通过辛勤劳动给别人带来了方便和好处让别人感到幸福所以他们自己也是幸福的 (此环节设计此环节设计意在体现新课程提倡的自主、合作、探究的学习方式这一理念努力探索杜郎口“20+20”的教学模式真正的把学习自主权交给学生学生通过抓重点句段联系上下文联系生活实际自读自悟展示交流、感情朗读轻松地理解了“幸福”的真正含义突破了难点） 四、拓展延伸找到幸福 1、展示同学搜集的对幸福的看法的句子 师语言过渡：对幸福的理解不同身份的人有不同的答案课前我班同学也搜集了一段不同的人对幸福的看法下面我们大家一起来分享 搜集的同学感情朗读这段话： 对雷锋来说幸福是“走到里就把好事做到里”的快乐； 对警察来说幸福是“舍一家团圆保万家平安”的奉献； 对农民来说幸福是“春种一粒粟秋收万颗子”的收获； 对母亲来说幸福是“临行密密缝意恐迟迟归”的期盼 然后老师满怀激情地说：此时老师也想说一说自己对幸福的理解 幸福是学生的一声声问候如一股暖流温暖心窝； 幸福是看到学生灿烂的笑脸那是一首甜美的歌 接着教师追问：孩子们你们的幸福又呢 请同学们联系你们的生活实际写一写自己对幸福的理解可以是一首小诗一句格言一件小事一段感悟一首歌曲 首先学生自我酝酿然后同桌交流最后全班汇报交流 师总结：孩子们幸福就在我们身边幸福要用心去体验让我们随着一首歌曲幸福在里一起去