八年级语文上册期末专题复习七古诗文阅读新人教版.doc

期末专题复习七 古诗文阅读一、古诗词鉴赏(一)16娄底中考阅读下面的古诗词，回答问题。使至塞上唐王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。1“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了一幅怎样的画面？ 2请简要分析诗歌表达的思想感情。 (二)阅读下面的古诗词，回答问题。钱塘湖春行唐白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。3本诗抒发了作者怎样的思想感情？ 4颔联中有两个动词用得极妙，请找出来作简要赏析。 (三)阅读下面的古诗词，回答问题。江上明孙蕡江上青枫初着花，客帆和月宿蒹葭。云过疏雨数千点，临水小村三四家。风起渔船依钓石，潮回归雁认平沙。秋怀已向南云尽，又是沧洲阅岁华。【注】孙蕡(fn)：字仲衍，号西庵先生，广东南海人。沧洲：滨水的地方。5枫树是不会开花的，诗人却说“青枫初着花”，应如何理解？ 6本诗表现了作者怎样的心境？请结合诗句简要分析。 (四)阅读下面的古诗词，回答问题。采桑子宋欧阳修轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。芳草长堤，隐隐笙歌处处随。无风水面琉璃滑，不觉船移。微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。7词的上阕第一句在整首词中的作用是什么？上阕描写了一幅什么样的图景？ 8词的下阕主要运用了哪种表现手法描写西湖春色？抒发了诗人怎样的感情？ (五)阅读下面的古诗词，回答问题。如梦令宋李清照常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。9说说“惊起一滩鸥鹭”一句中“惊”字的妙处。 10这首词表达了作者怎样的思想情感？ 二、文言文阅读(一)阅读下面的文言文，回答问题。三峡南北朝郦道元自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日， 自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”1解释下列句子中加点的词。(1)沿溯阻绝 (2)属引凄异 2翻译文中画横线的句子。(1)自非亭午夜分，不见曦月。 (2)虽乘奔御风，不以疾也。 3阅读文中画波浪线的语句，发挥你的想象，用自己的话描述“清荣峻茂”在脑海中呈现出的是怎样一幅画面。 4古诗文填空。(1)上文描绘了三峡的景色。说到三峡，你会想到的古诗句是： ， 。(2)当你眼前呈现出长江宽阔的江面上帆船航行的景象时，你会想到的古诗句是： ， 。(二)阅读下面的文言文，回答问题。舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。5下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()A傅说举于版筑之间(选拔、任用)B故天将降大任于是人也(责任，使命)C入则无法家拂士(同“弼”，辅佐)D人恒过，然后能改(过去)6下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是()A必先苦其心志行拂乱其所为B困于心，衡于虑，而后作出淤泥而不染C故天将降大任于是人也实是欲界之仙都D故天将降大任于是人也贤于材人远矣7翻译文中画线的句子。(1)困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 (2)然后知生于忧患，而死于安乐也。 8论语中孔子曾称赞他的弟子颜回说：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”结合本文，谈谈颜回的故事能说明什么道理。 (三)16绵阳中考改编阅读下面的文言文，回答问题。汉中程文矩妻者，同郡李法之姊也，字穆姜。有二男，而前妻四子。文矩为安众令，丧于官。四子以母非所生，憎毁日积，而穆姜慈爱温仁，抚字益隆，衣食资供皆兼倍所生。或谓母曰：“四子不孝甚矣，何不别居以远之？”对曰：“吾方以义相导，使其自迁善也。”及前妻长子兴遇疾甚重，母恻隐自然，亲调药膳，恩情笃密。兴病愈，呼三弟谓曰：“继母慈仁，出自天受。吾兄弟不识恩养，心如禽兽。虽母道益隆，我等过恶亦已深矣！”遂将三弟诣南郑狱，陈母之德，状己之过，乞就刑。县言之于郡，郡守表彰其母，免除徭役，遣散四子，令其修革。自后训导愈明，并为良士。穆姜年八十余卒。临终敕诸子曰：“吾弟伯度，乃智达之士。所言薄莽，其义至矣。今吾去，令汝等遵承，勿与俗同，增吾之累。”诸子奉行焉。(选自后汉书，有删节)【注】安众：县名。字：哺育，养育。笃(d)：忠实。9下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()A使其自迁善也(改变，变化)B或谓母曰(或者，或许)C状己之过(错误，过失)D临终敕诸子曰(命令，训诫)10下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是()A同郡李法之姊也居天下之广居B四子以母非所生虽乘奔御风，不以疾也C而穆姜慈爱温仁其将固可袭而虏也D虽母道益隆虽我之死，有子存焉11翻译文中画线的句子。(1)四子不孝甚矣，何不别居以远之？ (2)吾兄弟不识恩养，心如禽兽。 12作者选取了哪几件事来表现程文矩妻的美德？ (四)阅读下面的文言文，回答问题。太宗尝谓中书令岑文本曰：“夫人虽禀性定，必须博学以成其道，A亦犹蜃性含水，待月光而水垂；木性怀火，待燧动而焰发；人性含灵，待学成而为美。是以苏秦刺股，董生垂帷。不勤道艺，则其名不立。”文本对曰：“夫人性相近，情则迁移，必须以学饬情，以成其性。B礼云：玉不琢不成器，人不学不知道。所以古人勤于学问，谓之懿德。”(节选自唐吴兢贞观政要)【注】岑文本：唐太宗时宰相，文学家。蜃：大蛤蜊，古人认为其性含水，月光出现时晶莹剔透。苏秦：战国纵横家。董生：即董仲舒，西汉政治家。讲学时以帷幕遮掩，以求专心。饬：整理。懿：美好。13下列句子中加点词的意义相同的一项是()A太宗尝谓中书令岑文本曰未尝识书具B必须博学以成其道不得志，独行其道C待燧动而焰发征于色，发于声，而后喻D人不学不知道知之为知之，不知为不知，是知也14下列句子中加点词的意义相同的一项是()A则其名不立必先苦其心志B必须博学以成其道 以顺为正者C待燧动而焰发 面山而居D待学成而为美 为人谋而不忠乎15翻译文中画横线的句子。夫人性相近，情则迁移，必须以学饬情，以成其性。 16太宗和岑文本围绕同个观点展开了对话，请分别写出A、B两处画波浪线句子所运用的说理方法及其作用。 (五)阅读下面的文言文，回答问题。芋老人传明周容芋老人者，慈水祝渡人也。子佣出，独与妪居渡口。一日，有书生避雨檐下，衣湿袖单，影乃益瘦。老人延入坐，知从郡城就童子试归。老人略知书，与语久，命妪煮芋以进。尽一器，再进，生为之饱，笑曰：“他日不忘老人芋也。”雨止，别去。十余年，书生用甲第为相国，偶命厨者进芋，辍箸叹曰：“何向者祝渡老人之芋香而甘也？”使人访其夫妇，载以来。至京，相国慰劳曰：“不忘老人芋，今乃烦尔妪一煮芋也。”已而妪煮芋进，相国亦辍箸曰：“何向者之香而甘也！”老人前曰：“犹是芋也，而向之香且甘者，非调和之有异，时、位之移人也。相公昔自郡城走数十里，困于雨不择食矣。今者堂有炼珍，朝分尚食，张筵列鼎，尚何芋是甘乎？”【注】影：身影，指体形。童子试：明清科举录取秀才的考试。用甲第为相国：由考取一甲进士而官至宰相。调和：此处是烹调的意思。炼珍：烹制精美的食品。朝分尚食：于朝廷中分得皇帝赏赐的食品。17下列句子中加点词的意义不相同的一项是()A独与妪居渡口面山而居(愚公移山)B雨止，别去相委而去(陈太丘与友期行)C老人前曰听妇前致词(石壕吏)D何向者之香而甘也狼不敢前，眈眈相向(狼)18下列句子中加点的“以”与例句中的“以”意义和用法相同的一项是()例句使人访其夫妇，载以来A有好事者船载以入(黔之驴)B蒙辞以军中多务(孙权劝学)C投以骨(狼)D以为妙绝(口技)19翻译文中画线的句子。(1)何向者祝渡老人之芋香而甘也？ (2)非调和之有异，时、位之移人也。 20故事讲述了一个什么道理？并请结合文章内容，谈谈芋老人是个怎样的人。 (六)阅读下面的文言文，回答问题。【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。(苏轼记承天寺夜游)【乙】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？(刘禹锡陋室铭)21下列句子的朗读停顿划分不正确的一项是()A盖/竹柏影/也B但/少闲人/如吾两人者耳C苔痕/上阶绿D可以调/素琴22下列句子中加点的词语解释不正确的一项是()A念无与为乐者(想到)B怀民亦未寝(睡觉)C山不在高，有仙则名(出名，有名)D无丝竹之乱耳(制作乐器的丝、竹等材料)23下列句子中加点的词意义不相同的一项是()A怀民亦未寝晓之者亦舍然大喜(杞人忧天)B月色入户，欣然起行其人舍然大喜(杞人忧天)C水不在深，有龙则灵山不在高，有仙则名(陋室铭)D何陋之有下车引之(陈太丘与友期行)也；B项，然：的样子；C项，则：那么，就。24翻译文中画线的句子。(1)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 (2)斯是陋室，惟吾德馨。 25【甲】文写于作者被贬黄州期间，作者运用_ 的手法，抒发了赏月的欣喜、漫步的悠闲、被贬的悲凉、壮志未酬的苦闷等复杂的思想感情；【乙】文作者因革新而得罪了当朝权贵，被贬安徽和州。文章采用托物言志的手法，表达了作者 的情怀(这是边文，请据需要手工删加)答案解析期末专题复习七见单元过关&专题复习P25一、古诗词鉴赏 1【答案】黄沙莽莽，无边无际。昂首看天，天空没有一丝云影。不见草木，断绝行旅。极目远眺，但见天尽头有一缕孤烟在升腾，傍晚，落日低垂河面，河水闪着粼粼的波光。2【答案】表达了作者对朝廷排挤，不得志的愤懑之情。3【答案】抒发了诗人观赏西湖早春美景的喜悦之情。4【答案】一个“争”字，运用了拟人的修辞手法，让人感到春光的难得与宝贵。一个“啄”字，生动地描绘出燕子那忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活了。这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态，从而使得全诗洋溢青春的活力与生机。5【答案】(示例一)因为初秋时节，部分青色的枫叶逐渐变红，远远望去，就像是树叶上开出红红的花儿。(示例二)作者这样写，生动形象地描绘出初秋时节，江枫一片青色树叶中点缀着红叶的美景。6【答案】(示例)诗人既有淡淡的思乡愁绪，又有看到景色后的开朗宽松心境。诗人原本有思乡愁绪，尾联“秋怀”一词，即心底的忧愁，流露出作者离家千里，身在旅途中的这种情感，但江行所见之景清新幽美，心境也逐渐变得开朗旷达起来。尾联写心底的忧愁已被风吹尽，在那滨水之处(沧洲)每年也可以欣赏到江上的大好风光，即为明证。7【答案】上阕第一句总摄全篇，点明题意，直抒赞美之情。上阕从视觉和听觉两方面描写了蜿蜒曲折的绿水、长满芳草的长堤、动听的乐声和歌声，描绘了西湖清丽、恬静、淡远的春景。8【答案】动静结合的手法(或以动衬静)。一、二句写风平浪静，把水面比作明净平滑的琉璃，更以船的缓慢移动写出了“静”。三、四句写涟漪微起，惊动了沙洲上的水鸟，水鸟掠过堤岸飞去，写出了“动”，而西湖愈显其幽静。动静相衬、动静结合写出了西湖春色的多姿多彩，抒发了诗人流连山水的愉快心情。9【答案】“惊”字既暗写出了船行之快，又生动地写出停栖在小洲上的鸥鹭被吓得惊慌失措的情态。10【答案】愉悦、欢快、热爱生活。二、文言文阅读1(1)沿溯阻绝 逆流而上。(2)属引凄异 连续2(1)【答案】如果不是正午或半夜，就看不见太阳和月亮。(2)【答案】即使乘着飞奔的马驾着轻风，也不如船行这么快。3 【答案】白色的潭水急流而下，悬崖陡壁中长着形态各异的柏树，有的枝干清雅俊秀，有的枝干盘虬卧龙，绿色的潭水倒映着它们的影子，山峰之间，瀑布飞流激荡，水花飞扬。水清、树荣、山高、草盛，景致别有一番趣味。4(1) (示例)孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流(2) (示例)潮平两岸阔 风正一帆悬5 D【解析】D项，过：犯错误。6A【解析】A项，其：代词，都指代将接受大任的人；B项，而：连词，表承接/连词，表转折；C项，是：指示代词，这样的/判断动词；D项，于：动词，给/介词，比。7(1)【答案】内心困惑，思虑堵塞，才能有所作为；表现在脸上，流露在言谈中，才能被人们了解。(2)【答案】这样以后，才知道常处于忧愁祸害中可以使人生存，常处于安逸快乐中可以使人死亡。8【答案】痛苦和磨难可以造就人才。出生于贫贱之中，经受各种忧患的锻造，能磨炼人的意志，增强人的能力。9 B 【解析】B项，或：有的人。10 A【解析】A项，之：结构助词，的；B项，以：认为/如，这；C项，而：连词，表转折/连词，表承接；D项，虽：虽然/即使。11(1)【答案】四个孩子不孝得很，为什么不叫他们另外居住来疏远他们？(2)【答案】我们兄弟不知道孝顺，是禽兽心肠。12【答案】丈夫死后，照顾关心前妻之子胜过亲生；程兴被继母感动，携弟自求刑罚，致郡守表彰其继母；继母临终诫子。13 A【解析】A项，尝：曾经；B项，道：道义/道路；C项，发：点燃/显露、流露；D项，知：懂得/智慧。14A 【解析】A项，其：代词，他；B项，以：来/把；C项，而：表承接/表修饰；D项，为：成为/给，替。15【答案】人的本性都很相近，情趣却有所差别，必须用学习来修养情趣，使本性完善。16【答案】他们共同的观点是：学习对人的重要性。A句运用类比从正面说理的方法，通过“蜃月光而