（教育技术学专业论文）小学德育课程中rpg教育游戏的设计与研究.pdf

四川师范大学硕上学位论文 小学德育课程中r p g 教育游戏的设计与研究 教育技术学专业 研究生：赵成丽指导老师：黄堂红 摘要r p g 教育游戏是带有明确教育目的，为游戏者提供游戏情景，在带 给游戏者游戏娱乐和享受的同时达到某种教育效果的计算机游戏软件。它让学 习者在游戏所设置的情景中愉快地完成知识的建构，体现了以学习者为中心的 建构主义教育理念。 笔者在对国内外教育游戏研究现状调研的基础上，分析了小学德育课程中 存在的问题，指出了开发德育题材的游戏型教育资源的必要性。 本文首先对教育游戏进行了概述，界定了教育游戏的相关概念。同时，指 出r p g 教育游戏的特点以及开发r p g 教育游戏的一般流程。 然后从理论、设计和实现三个部分对德育课程中r p g 教育游戏软件的设计 与研究进行了探讨。 理论部分主要介绍了支持教育游戏开发的理论包括学习理论、教学理论、 游戏理论，并且阐述了它们对开发思想道德教育游戏软件的指导作用。在此基 础上对r p g 教育游戏开发的一般过程进行了介绍。 设计部分调研了小学生对我国传统节日的了解情况，确定了游戏内容；然 后根据内容进行教学设计，为开发思想道德教育游戏开发提供了设计依据；主 要包括对游戏风格、教育游戏的结构、角色、界面、交互功能、奖励与惩罚机 制的确定，并最终设计出游戏脚本。 实现部分根据游戏脚本，以我国八个主要的传统节日的来历及习俗为故事 背景，利用r p gm a k e r 软件实现了名为“八国游记的德育游戏，并对案例进 行了应用分析。 关键词：r p g 教育游戏德育设计开发 四川师范大学硕士学位论文 s t u d ya n dd e s i g no f t h er p gi n s t r u c t i o n a lg a m ef o rm o r a l e d u c a t i o n m a j o r ：e d u c a t i o n a lt e c h n o l o g y g r a d u a t es t u d e n t ：z h a oc h e n g l i s u p e r v i s o r ：h u a n gr a n g h o n g a b s t r a c t ：i n s t r u c t i o n a lg a m e si sac o m p u t e rg a m es o f t w a r ef o rc e r t a i n i n s t r u c t i o n a la i mt h a th a sd e f i n i t ee d u c a t i o n a lp u r p o s e s ，p r o v i d e st h eg a m es c e n a r i o f o rp l a y e r ，b r i n g se n t e r t a i n m e n ta n de n j o y m e n tt ot h ep l a y e r i ta l l o w st h el e a r n e r c o m p l e t et h ec o n s t r u c t i o no fk n o w l e d g ei nap l e a s a n ts c e n es e tb yt h eg a m e ， r e f l e c t st h ep h i l o s o p h yo fc o n s t r u c t i v i s mw h i c he m p h a s i z el e a r n e r - c e n t e r e d b a s e do nt h er e s e a r c ho fd o m e s t i ca n da b r o a de d u c a t i o n a lg a m e s ，t h ea u t h o r a n a l y z e st h ep r o b l e m so fm o r a le d u c a t i o ne x i s t i n gi np r i m a r ys c h o o l s ，t h ea u t h o r p o i n t so u tt h en e c e s s i t yo fd e v e l o p i n gg a m e - b a s e de d u c a t i o n a lr e s o u r c e sf o rm o r a l e d u c a t i o n ， f i r s t l y , t h ea u t h o rg i v e s a l lo v e r v i e wf o re d u c a t i o n a l g a m e s ，d e f i n e st h e c o n c e p tr e l a t e d t o i n s t r u c t i o n a lg a m e s m e a n w h i l e ，t h ea u t h o rp o i n t so u tt h e c h a r a c t e r i s t i c so fr p gg a m e s ，a sw e l la st h eg e n e r a lp r o c e s so fd e v e l o p i n gt h e i n s t r u c t i o n a lr p gg a m e s a n dt h e n , t h ea u t h o rd i s c u s s e dt h er e s e a r c ha n dd e v e l o p m e n to ft h em o r a l i n s t r u c t i o n a lr p gg a m es o f t w a r ef r o mt h r e ea s p e c t s ：t h et h e o r y , t h ed e s i g na n dt h e r e a l i z a t i o n t h ea u t h o ri n t r o d u c e st h e i rg u i d i n gr o l ei nd e v e l o p i n gt h er p g i n s t r u c t i o n a lg a m es o f t w a r e i n t h ep a r to fd e s i g n , t h ea u t h o ri n v e s t i g a t e st h eu n d e r s t a n d i n go ft h e t r a d i t i o n a lf e s t i v a lo fc h i n ai np r i m a r ys c h o o l ，d e t e r m i n e st h ec o n t e n to ft h eg a m e a n dt h e nb a s e do nt h ec o n t e n t , t h ea u t h o rf i n i s h e st h ei n s t r u c t i o n a ld e s i g n , p r o v i d e s b a s i sf o r t h ed e v e l o p i n go fm o r a le d u c a t i o ni n s t r u c t i o n a lg a m e s m a i l l l y ，i ti n c l u d e s i i 四川师范大学硕士学位论文 t h eg a m es t y l e ，t h es t l l l c t u r eo fi n s t r u c t i o n a lg a m e s ，t h er o l e s ，t h ei n t e r f a c e ，t h e i n t e r a c t i v ef e a t u r e s ，t h er e w a r da n dp u n i s h m e n tm e c h a n i s m ，a n du l t i m a t e l yag a m e s c r i p t i nt h ep a r to fr e a l i z a t i o n , b a s e do nt h eg a m es c r i p t ，t h ea u t h o rr e a l i z e st h e g a m en a m e d “t r a v e l so fe i g h tc o u n t r y b yu s i n gr p g m a k e rs o f t w a r e i tb a s e do n t h eh i s t o r ya n dt h eb a c k g r o u n do ft h ee i g h tm a i nf e s t i v a l sa n di t sc u s t o mi nc h i n a k e y w o r d s ：r p g ，e d u c a t i o n a lg a m e ，m o r a le d u c a t i o n ，d e v e l o p m e n t 四) l l n 范大学学位论文独创性及 使用授权声明 本人声明：所呈交学位论文；是本人在导师黄堂红副塾攫指导下，独 立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任 何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做出重要贡 献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 本人承诺：已提交的学位论文电子版与论文纸本的内容一致。如因不符而 引起的学术声誉上的损失由本人自负。 本人同意所撰写学位论文的使用授权遵照学校的管理规定： 学校作为申请学位的条件之一，学位论文著作权拥有者须授权所在大学拥 有学位论文的部分使用权，即：1 ) 已获学位的研究生必须按学校规定提交印 刷版和电子版学位论文，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库供 检索；2 ) 为教学、科研和学术交流目的，学校可以将公开的学位论文或解密 后的学位论文作为资料在图书馆、资料室等场所或在有关网络上供阅读、浏览。 本人授权中国科学技术信息研究所将本学位论文收录到中国学位论文 全文数据库，并通过网络向社会公众提供信息服务。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名：叔磁硒导师签名：焉酯红 签字日期：歹7 年铲月，p 日签字日期：钞哆年f t 月c 口日 四川师范大学硕士学位论文 第1 章绪论 1 1 选题背景 1 互联网时代学习方式变革 随着互联网的迅猛发展，游戏已成为了一种新兴娱乐方式，对社会尤其是 对青少年产生了深远的影响。2 0 0 6 年7 月1 9 日，c n n i c 发布的“第十八次中 国互联网络发展状况统计报告显示中国网民数已达1 2 3 亿，而在两亿中小 学生中，上网学生的数量己经达到三千万人，占整个网民人数的四分之一，中 小学生的互联网渗透率达到1 5 4 ，高中学生互联网渗透率己达5 0 以上。报 告还指出，在网民经常使用的网络服务项目中，网络游戏占3 1 8 。在某种 程度上，电脑游戏已经成为信息时代孩子成长的见证之一。但就目前看来，这 种融入的过程显然让整个社会很担忧。政府相关部门和越来越多的行业人士认 识到问题的严重性，向全社会呼吁健康绿色的网络游戏，并采取了一系列的措 施以尽可能减弱网络游戏的负面影响。相关专家们还提出青少年需要疏通与引 导，并提出将电脑游戏引入教育，游戏界也对教育游戏表现出了不同程度的青 睐。 2 游戏是一种有效的学习方式 游戏的教育价值在教育、军事和培训中的应用和成人的培训工作所产生的 作用都是巨大的乜1 。中国的网络游戏用户众多、角色扮演类网络游戏使用比例 为5 3 。由于缺乏对网络游戏的教育价值研究，只是错误的阻拦青少年的参与 是不可取的b 1 。“以人的培养为己任的教育应该充分展现其游戏性川钔，从教育 的角度去了解、研究、改造游戏，设计一类新型的游戏平台，并提供学习资源， 让游戏展现其积极一面，真正做到寓教于乐。 3 德育课程教学资源的缺乏 在新课改思想的指导下，不少学科都向教育游戏迈进了一大步。如数学、 英语等基础教育学科的学习资源中，已出现了大量相关的教育游戏，对我国教 育教学改革起到了很大的推动作用。然而有关德育课程的教育游戏却很少。 品德与社会是一门综合性很强的学科，包罗了社会、历史、地理、文 化艺术、法律法规等多方面的知识，特别是高年级的知识，这就要求教师要有 较强的综合素质和丰富的社会经验，才能在教学过程中尽可能多的给予学生信 四川师范大学硕士学位论文 息。小学品德与社会这门课程本身也是一门开放性很强的课程，但由于受 传统的教学思维和教学习惯的影响，很多教师在教这门课程时无所适从，导致 在教学过程中出现了很多问题。一方面，教材中对每一个话题或教学内容可能 仅仅提供了很有限的一些范例，这就要求教师在课前准备大量的资料，以丰富 学生的感性认识，而教师受时间和精力等的限制很难每一课都找到丰富的课程 资料。另一方面，随着中小学教师编制不断紧缩，主科教师兼职德育课程，不 能胜任主科教学任务的教师以及学校管理人员成为了德育课程主力。正是由于 教学资源的缺乏和没有专业的德育课程教师，使得本应作为课程中心的德育学 科处于学校教学的边缘地带。 中华传统节日作为中华传统文化中的重要组成部分和表现形态，是弘扬中 华民族优秀传统文化和传承中华传统美德的重要载体，也是小学德育课程中的 重要组成部分。目前在中小学生中，广泛存在对中国传统文化认知缺乏，兴趣 不浓，传统文化意识淡薄的趋向。对中国传统的优秀文化如：传统美德、传统 节日、文学名著、诗歌词赋、成语等没有兴趣，而对洋节日、洋快餐，网络游 戏等倍加推崇。早在2 0 0 5 年6 月1 7 日，中央宣传部、中央文明办、教育部、 民政部、文化部就发布了一个“关于利用传统节日弘扬民族文化的优秀传统的 意见 的通知，号召大家尊重传统节日，而且它这里面对学校的教育提出了特 别的要求，通知中说，“传统节日中所蕴含的民族文化的优秀传统是对青少年 进行思想道德教育的宝贵资源 。“教育行政部门要研究制定把传统节只纳入国 民经济的具体措施和办法，要求教育行政部门应该有具体的措施和办法贯彻 传统节日教育。党的十七大报告做出了“推动社会主义文化发展大繁荣”的重 要部署，国家“十一五”时期文化发展规划纲要中也提出了中小学各学科 课程将融入更多中华优秀传统文化。2 0 0 8 年清明节、端午节、中秋节等传统 节日被确定为法定假日等等一系列举措显示了中国政府对于传统节日的重视。 知名作家冯骥才2 0 0 9 年3 月1 1 日在一场名为“弘扬中国传统节日文化座谈会 的座谈会上呼吁，中国目前的传统节日庆祝内容缺乏精神内涵，民众对一些节 日的意义不够了解，“应在中小学教育中纳入节日文化内容，提高国民对中国 传统节日的认知。 因此，笔者聚焦德育教育题材的教育游戏的设计与开发，意在探究德育教 2 四川师范大学硕士学位论文 育题材教育游戏设计开发的指导理论与方法，挖掘德育教育游戏设计的内在规 律。 1 2 国内外研究现状 1 2 1 国外研究现状 目前，国外对教育游戏的研究走在我们前面，理论和实践上都相对比较专 业。早在上个世纪8 0 年代就已经有了关于教育游戏的研究，当时b o w m a n 研究 电视游戏( v i d e og a m e ) 与教育教学的“整合州5 儿6 i ，随后又有教育学者d r i s k e l l ， d w y e r b r a c e y 等人研究如何将电视游戏中激发内部动机的方法应用于教学 7 3 s 3 。随着计算机应用的普及，多媒体技术和网络技术的发展，教育游戏的研 究也得到了发展，从最初的电视游戏发展到电脑游戏，教育软件的类型也逐渐 增多，得到了广泛的应用。 国外对应用研究比较重视，主要集中在学校与企业的合作，设计开发应用 各种教育游戏软件。m i c r o s o f t ( 微软公司) 和m i t ( 麻省理工学院) 的合作 项目g a m e t o - t e a c h h t t p ：酮阿s w is s a i m it e d u p r o j e c t ic a m p u s p r o j e c t s g a m e s h t m l ) 致力于下一代交互式教学媒体模型的开发，已经完成 适合于教学、自然科学和工程学的游戏化教学软件的概念框架。e n l i g h t e n t e r t a i n m e n t - - “用娱乐开启智慧 公司( 前身为迪斯尼互动游戏开发部门) 开发的教育游戏软件已经相当成熟，切实满足学生和学校的需要，比如让翩翩 绅士米老鼠和他的女朋友米妮教你说英文，和跳跳虎、小猪们一起玩几何拼图 等。美国麻省理工学院h e n r yj e n k i n s 教授1 9 9 9 年主持开发了一款用于历史 学习的教育游戏软件叫i v i l i z a t i o n ( 文明) ，为学习者提供历史发展进程 的图景，帮助学习者们了解当前的选择如何影响到未来发生的事情。在韩国， k i d n k i d ( h t t p ：w 啊b - s h o o t e r c o m ) 是专门为儿童开发电脑游戏的公司， 他们开发的“b u b b l es h o o t e re d u - - p a n g p a n g 适合不同年龄阶段的人使用， 而且计划开发“e n g l i s hp a n g p a n g ”，“c h i n e s ep a n g p a n g 和“j a p a n e s e p a n g p a n g 版本，这些教育游戏软件用于辅导学生学习词语、绘画技能、商业 用语以及日常用语等，“k o r e a np a n g p a n g ”和“m a t h e m a t i c sp a n g p a n g ”已经 开发完成，正式发行。另外韩国新力电脑娱乐( s c e k ) 与专门开发儿童教育用 四川师范大学硕士学位论文 游戏软件的韩国a l i c em e d i a 公司合作开发的“e y e t o y ：e d u k i d s 收录了由 众多儿童教育专家所设计的6 种小游戏，来提供4 7 岁的学龄前或低年级儿 童进行数字计算、图形辨识、空间认知、记忆力、反应力等各种基础教育学习， 透过游玩的方式来增加学习过程的亲和度，提高儿童参与的意愿，达到寓教于 乐的效果。 角色扮演类的教育游戏在国外的“游戏历史中，已经发展很长的时间了。 最典型的例子就是公司训练系统，例如美国陆军军部开发的单兵训练游戏 u s a r m y ，主要用于征兵和单兵军事技能训练；美国海军研究资助，德州a & m 大学开发的门诊急救游戏，模仿真实的医疗环境，让玩家跟虚拟的病人和各种 仪器互动；联合国世界粮食计划署通过游戏“粮食力量 让更多的孩子了解饥 民，尤其是战乱地区的粮食问题；i b m 开发的华尔街上流行的金融游戏等等， 角色扮演类的教育游戏确实是有效的，玩家很容易理解、掌握游戏中的基本技 能。这种虚拟大大的降低了培训的费用。这种游戏可以是单机的，也可以是网 络的，你可以一遍一遍的玩，不同的难度，不同的场景，这些在现实中是不能 实现的。很多知识甚至是你在现实中很难掌握的，这应该也是一种知识的传递。 在英国中小学中广泛应用的角色扮演( r p g ) k a r 2 0 u c h e 游戏，是由英国 的i m m e r s i v ee d u c a t i o nl t d 和剑桥大学联合推出的，该游戏主要是通过大 量课程包括角色扮演、照片制作、故事叙述、动画、出版和电影制作等交叉性 的创造活动，来帮助学生发展其概念理解、关键词解释和个人表现能力0 1 。 国外的r p g 教育游戏无论是内容还是种类都要比我国丰富的多。教育游戏 已经开始应用与基础教育的各个学科中，并且取得了一定的成绩。 1 2 2 国内研究现状 近年来，我国专家学者对电脑游戏与教育结合的研究相当关注，主要围绕 电脑游戏的教育价值和教育游戏软件的设计开发理论两方面展开。 游戏教育价值方面主要探讨电脑游戏中的教育功能。目前人们对电脑游戏 与教育结合仍处于疑虑状态，探讨仍然围绕电脑游戏有哪些教育价值；电脑游 戏到底能不能为教育所用：在教育中是否能够引入教育游戏展开。 教育游戏软件设计与开发理论主要讨论电脑游戏与教育如何结合；结合点 4 网川i 师范大学硕士学位论文 的平衡以及如何设计开发教育游戏软件。众多学者已经认识到设计开发优秀教 育软件的重要性，分析电脑游戏以及已有的教育游戏的设计策略、构建游戏化 网络学习环境的方法等，如黄小玉、王相东提出三种教育与游戏的结合模式： 将教育教学内容自然而然地融入游戏，联机对战式的批量知识竞答，游戏和教 育网站相结合；尚俊杰，李芳乐，李浩文提出利用“教育软件+ 主流游戏的内 在动机 的“轻游戏 来实现游戏与教育的完美结合；陈国强提出游戏型网络 课程设计等，这些对我国教育游戏软件的设计与开发起到一定的推动作用n 。 目前的研究只集中在一个或少部分国内软件产品进行分析提出设计和开发意 见，具有一定局限性，不能很好解答如何设计、开发教育游戏软件，研究还应 进一步扩大和深入。 近年来，我国也有一些企业正携带资本进军教育游戏软件这片新领地，这 样的企业目前还比较少，但已有迅速增长之势。如：北京娱教网络科技有限公 司的“k 1 2 p l a y 快乐教育 ；传育网络科技( 上海) 有限公司开发的“$ 5 2 0 快 乐学堂 ；昱泉信息技术( 上海) 有限公司的“游戏学堂；创新未来电脑有限 公司的“w a w a y a y a ，香港意成咨询科技有限公司开发的“一课一练传说之旅” 等等n 2 儿1 3 儿1 4 1 。但是这些游戏主要都是f l a s h 版本的练习性质的游戏。 奥卓尔在中国的教育游戏企业中历史最为悠久，早在2 0 0 2 年初成立时就 定位于教育游戏的开发。其产品主要为角色扮演( r p g ) 游戏，用户群体是学 生，在设计思路和技术实现上与主流r p g 游戏基本相同。其开发的“奥卓尔学 习世界，是一系列的r p 6 型的教育游戏，它主要塑造了以“奥尔 和“卓尔 两个儿童卡通人物为主的数十个卡通形象，以二人的各种经历来引导学习者的 学习，涉及的科目也主要集中在：语文，数学，英语等几个主要科目。2 0 0 4 年，盛大公司推出一款r p g 网络教育游戏的“学雷锋”，这款游戏是为宣传“七 不 准则而研发的。2 0 0 7 年，南天门公司推出了英语教育的r p 6 游戏“幻 境游学 。在游戏中，玩家可在游戏中进行角色扮演，通过拼杀怪物、完成任 务等方式进行英语学习，这相对于以往的学习模式有了一个较大的改进。2 0 0 9 年，由苏州工业园区人民检察院与园区教育局和苏州市1 2 3 5 5 青少年服务台合 作开发r p 6 类青少年维权游戏“正义之剑”，其中融入了刑法、中小学思 想品德教材等相关课本内容与法律知识，让孩子们在玩乐中学会自我保护的 四川师范大学硕士学位论文 方法和了解生活中常常接触的法律法规。 总的说来，目前国内教育游戏的开发有以下几点不足： 1 从开发的游戏类型来看，国内开发的游戏的种类比较单一 目前我国市场上的一些所谓学科教育游戏软件主要是用于课堂知识点的 f l a s h 游戏，总是让学生在反复练习和测验中训练或巩固所学的知识，再通过 他们的表现决定下一步的学习方向；这些形式大都枯燥乏味。而且几乎没有针 对学习过程进行开发，直接进行练习或者评价。学习者要参与到此类游戏中， 必须首先掌握相应的知识，否则对于学习者来说，参与游戏是没有任何意义的。 这种针对练习或者测评的教育游戏仅仅是传统考察评价的一种变形。体现学习 过程的r p 6 ( 角色扮演) 教育游戏十分稀少，学生选择的余地小。 2 教育游戏的设置中缺少体现角色扮演型的特点 用于课程学习的游戏在设计思想没有摆脱传统教学的死板套路，突出表现 在设计教学内容上的狭义性，知识点往往照搬书上的内容，形式比较单一如打 字训练、英语单词识记、诗词接句、问答竞赛等，在思想内涵上没有深入挖掘， 内容过于浅显，因此难以引起学生的兴趣，达到教育的目的。 3 过分注重教育性而缺乏娱乐性和趣味性 目前的许多教育游戏的激励手段单调无趣，激励策略通常是打分。与商业 游戏升级、经验值、宝物、技能等千变万化的激励手段相比，可谓相形见绌。 4 在游戏环境和游戏情节的设计上缺乏生活性 现有许多游戏的设计通常是为了教学内容而机械地设计游戏，没有同实际 生活结合，不能帮助学生学以致用。 5 涉及的科目较少 目前教育游戏涉及的学科仅有小学数学、小学语文、小学英语单词，而涉 及科学、地理、生物、品德与社会的，反映学生学校学习生活与社会生活，能 够使学生开阔眼界，帮助其增加生活体验、建立分析问题、解决问题能力，形 成人们交往时的社会道德规范、行为规范和健康的价值观这方面的很少u 副。 6 四川师范大学硕士学位论文 1 3 研究意义和内容 1 3 1 研究意义 分析我国教育游戏在德育课程中的应用现状，为德育教育游戏的设计与开 发提供一个有价值的参考。充分利用电脑游戏积极有益的一面，从正面去引导 儿童和青少年正确对待电脑游戏，改变学校、家长和社会对游戏的片面认识， 改变游戏在人们心目中的地位，这是非常具有长远意义的事情，正受到越来越 多的关注。开发出健康的、有意义的教育游戏，不仅能吸引青少年主动学习， 也能建构学生自主性的个人学习情境。通过对现有教育游戏产品的分析，改进 传统教育游戏系统结构，设计和试用开发出的r p g 型德育游戏，为r p g 教育游 戏的设计与开发提供一个更加完善的模型参考。本课题研究的主要意义为： 1 虽然目前对教育游戏的应用研究已越来越受到各个学科老师的重视。 但如何从理论与实践的角度，结合品德与社会进行教育游戏的开发与研究的非 常少。本文在已有研究的基础上，将教育游戏引入品德与社会教学，利用信息 技术环境，为教育游戏在品德与社会教学领域的进一步研究提供一定的参考。 2 目前教育改革与发展的总趋势是，教育要以人为本，尊重人性，重视 学生的主体性和创造性的培养。我们一直提倡个性教育、素质教育、创新教育。 因此本课题的研究将是对现有教学模式改革的一种有益探讨，对信息化环境下 教育和学习方式的一种创新。 3 作为课堂学习的补充，充实学生的课余生活。为在课堂之余转移学习 者对商业网络游戏的注意力，并为有效提升各种能力提供学习动机与学习环 知匕 嘎o 4 通过构建基于r p g 教育游戏模型，为教育游戏的设计与开发提供参考， 为将来的教育游戏设计积累经验。 1 3 2 研究内容 分析小学品德与社会课程中存在的问题；研究r p g 教育游戏开发的支持理 论；研究r p g 教育游戏主要的开发工具，阐述r p g 型教育游戏的一般开发过程； 建立r p g 教育游戏的开发模型，并在此基础上设计德育教育游戏“八国游记， 详细阐述游戏的总体设计、详细设计，完成德育游戏的开发。 7 四川师范大学硕士学位论文 本论文主要分为六大部分： 第一章是绪论，介绍本课题的研究背景、研究意义，以及主要内容和结构 安排。 第二章介绍r p g 育游戏的概念，分析r p g 教育游戏的特点，阐述了r p g 教育游戏的一般开发过程。 第三章r p g 型教育游戏开发的理论基础以及开发原则。 第四章对教育游戏“八国游记 进行总体设计，在系统分析基础上进行教 学设计，构建游戏总体结构。 第五章根据“八国游记 的设计方案实现该r p g 教育游戏各个功能模块并 且进行试用。 最后一章是总结本文所做工作，并对后续的工作和研究方向做了展望。 1 4 研究方法 为了深入研究本课题，笔者主要采用了文献研究法，谈话交流法，问卷调 查法，实践开发法，个案分析法。在充分占有第一手资料的情况下，对r p g 型教育游戏进行设计和实现，并对其进行试用，跟踪其试用效果，在此基础上 撰写本文，希望对教育游戏的开发发展有所作用。 文献检索的具体方法和途径：一是通过四川师范大学图书馆、学院资料室 借阅相关资料。二是通过学术期刊网、中国优秀硕博论文数据库、万方学位论 文数据库等网站查找有关教育游戏方面的资料。三是通过g o o g l e ，百度，y a h o o 等搜索引擎检索有关教育和r p g 游戏方面的资料。 通过问卷调查学生对电脑教育游戏的态度以及对我国传统节日的了解状 况。具体方法与步骤： ( 1 ) 制定学生对电脑教育游戏的态度以及对我国传统节日的了解状况的 调查问卷； ( 2 ) 选择相关的人员进行调查； ( 3 ) 对问卷调查结果进行统计分析。 与小学品德与社会教师面谈和网络联系获得他们对教育游戏的评价和认 识的资料。同时，获得他们对德育教育游戏软件设计方面的看法以及对如何将 8 四川师范大学硕上学位论文 德育课程中的知识融入教育游戏的意见。 实践开发法：根据调查结果，分析和设计教学目标和内容，进行教学设计 以及游戏元素的设计，开发德育教育游戏“八国游记 。 个案分析法：将开发的游戏进行试用，收集试用反馈信息，分析设计中可 能存在的问题。 9 四川师范大学硕士学位论文 第2 章r p g 教育游戏的概述 2 1 游戏相关概念界定 2 1 1 游戏的概念 荷兰文化学者胡伊青加将游戏定义为：“游戏是一种自愿的活动或消遣， 这种活动或消遣是在某一固定的时空范围内进行的；其规则是游戏者自由接受 的，但又有绝对的约束力；它以自身为目的并又伴有一种紧张、愉快的情感 以及对它不同于日常生活的意识n 钔。 他将游戏归纳出以下特征：( 1 ) 自愿行 为；( 2 ) 与“平常生活”有一定的距离；( 3 ) 有时间和空间的规划和限制；( 4 ) 并非重要的活动，但非常吸引参加者；( 5 ) 有规则约束；( 6 ) 促使游戏者形成 私下组织。 德国的沃尔夫冈克莱默将游戏定义为：“游戏是一种由道具和规则构建 而成的，由人主动参与，有明确目标，在进行过程中包含竞争且富于变化的以 娱乐为目的的活动。它与现实世界既能相互联系又相互独立，能够体现人们之 间的共同经验，能够体现平等自由的精神。n 7 协 c r a w f o r d 认为游戏本身就带有很浓厚的教育因素。他讲：“所有的游戏在 某种意义上是一种教育活动”，现代心理学的研究表明儿童就是通过游戏，特 别是角色扮演( r p g ) 游戏来习得人类社会的一些行为规则，并通过游戏发展 一些基本的能力。缺乏游戏经验的学习者在许多个性品质的发展方面都落后于 有丰富游戏经验的学习者。显然，游戏并不是纯粹供孩子打发时间的可有可无 的东西，而是与生活、与现实、与学习、与文化等严肃领域密切相关的活动。 2 1 2 教育游戏相关概念 目前，对于教育游戏概念的界定见仁见智，并没有明确统一的定义。吕森 林在教育游戏产业研究报告将“教育游戏”定义为能够培养游戏使用者的 知识、技能、智力、情感、态度、价值观，并具有一定教育意义的计算机游戏 类软件。但无论哪种定义，都基本上包括了这些因素：教育目的、游戏娱乐享 受、教育效果。b a c k y k ( 2 0 0 5 ) 认为教育游戏的最主要的特点是：带有明显 的、有意图的教育性，这也是教育游戏区别于一般娱乐游戏的最大特点。 教育游戏设计根本目的是为了促进人的全面发展。教育游戏是以教育为目 l o 四川师范大学硕士学位论文 的的游戏，是教育内容与游戏形式有机结合的产物。这就决定了它既不同于讲 授、作业、练习等传统的教育方式，也不同于其他游戏。所以，我们这里要讨 论的教育游戏不是在课堂中经常使用的用来调动课堂气氛的小游戏：也不是那 些为我们大家所广泛使用的教育课件。教育游戏应当以游戏的娱乐性、趣味性 为主体，在游戏的过程中做到知识、能力的培养，达到一种潜移默化的教育作 用，作为一种隐性的知识与能力的传授方式。无论是单机的教育游戏还是网络 教育游戏，首先它决不能够出现各种说教的方式来向学习者灌输知识与方法， 而是应该让学习者在游戏过程中主动地来获取知识与方法，达到解决问题继续 游戏的目的。只有能够通过游戏手段达到相应的教育或教学目的的软件才能够 称为教育游戏。 教育游戏对小学生的学习和生活都有着重要的作用，它正日益受到人们的 关注。然而，教育游戏在国内还是一个新兴的研究领域，它的开发和应用还处 于起步阶段。 2 1 3r p g 型教育游戏 b a c k y k ( 2 0 0 5 ) 根据游戏的形式把游戏分为：角色扮演游戏( r p g ) 、仿 真型模拟游戏( s i m u l a t i o ng a m e ) 、冒险游戏( a d v e n t u r eg a m e ) 、多使用者 网络游戏( m u d ) 、游廊动作游戏( a r c a d ea c t i o ng a m e ) 、猜谜游戏( p u z z l eg a m e ) 【1 9 】 一 o r p g 即角色扮演全称为r o l e - p l a y i n gg a m e ，由玩家扮演游戏中的一个或 数个角色，有完整的故事情节的游戏。r p g 游戏通过背景故事的表现和任务的 特征描写，让玩家感受到游戏中的人物就像是自己在扮演一样，同时通过物品 的收集( 可能是装备或是宝物) 来吸引玩家。为了提高游戏品质，通常会采用 华丽的战斗画面和情景。r p g 游戏中的各个人物都有自己的职业特色，再加上 所有人物都有自己独特的个性，让角色的特征突显出现。 r p 6 教育游戏软件利用角色扮演类游戏的这些特点，通过有趣的剧情、华 丽的画面、职业的特色、人物的特性来吸引学习者，通过宝物的获得等机制来 激励学习者，将教学内容有机的融于游戏的剧情当中，让学习者经过一系列的 探索活动完成设计者安排在故事中的任务，同时不知不觉的完成学习任务。 四川i 师范大学硕士学位论文 2 2r p g 教育游戏的特点 教育游戏本质上是一种寓教于乐的教育软件，它通过游戏的形式，激发学 生的学习兴趣，让学生在游戏中获得学科知识、形成各种能力。它比一般多媒 体课件更具有趣味性。学习者在学习的过程中不会感到来自老师的要求，同学 竞争的压力，始终处于一种轻松，愉快的心理状态。处在这种学习状态之中， 学生的学习动机最为强烈，不会很快产生学习的疲劳感，因而学习成效显著， 容易建立自信心。 根据对教育游戏的定义，总结得出r p g 教育游戏的几个特征： 1 教育性 教育是教育游戏的最终目的，这也是区别于其它游戏最重要的特点。普通 的游戏以娱乐和消遣为目的，某些游戏软件可能在有意或无意间涉及部分教育 内容，但是在游戏策划和设计阶段并没有将教育作为它的目的。教育游戏设计 之前必须进行教学设计，明确游戏所要实现的教学目标。教育游戏的设计必须 符合教育教学规律，确保所表达的知识内容和知识结构体系的科学性。 2 游戏性 好的教育游戏应该做到“教育性”与“游戏性”的平衡，教育游戏必须具 有游戏性。没有游戏性的教育游戏相当于没有了生命，就不会吸引学习者参与 到游戏中，也就脱离了教育游戏的原始目的。 3 交互性 教育游戏中，为了使学习者达到对所学习知识的理解和掌握，完成既定教 学目标，学习者与教育游戏之间，必须发生相互交流和作用，这就是教育游戏 中的交互性。教育游戏还需为学习者提供及时地反馈和帮助，提高学习者兴趣， 避免因陷入困境而失去兴趣。 4 情境性 。 r p g 教育游戏的优势在于能为学习者提供一个良好的游戏情境。情境的设 计应考虑满足学习者的游戏需求，使学习者在游戏过程中，能够积极主动地进 行探究式学习，充分发挥自己的潜能，逐渐形成自己的学习策略，提高自主学 习能力。学习者需要在游戏情景中不断交互，从而达到逐步探索游戏世界，达 到游戏任务，完成教学目标的目的。 1 2 四川师范人学硕士学位论文 2 3r p g 教育游戏的一般开发过程 游戏开发是一项大型的系统工程，涉及的知识和内容非常广泛，主要有程 序设计、美工、音乐制作、游戏策划等。而r p g 教育游戏的开发，除具有上述 游戏开发的内容外，还要包括教学设计的内容。r p g 教育游戏开发的一般过程 如下：首先是项目立项、可行性研究、教学设计，然后进行游戏模型设计、脚 本编写、素材制作和编程，完成后进行测试和修正，发布测试版教育游戏，将 形成的教育游戏软件公开测试，让学习者在学习过程中进行试用和评价，发现 不足之处，进行修改，最后形成最终产品。如图2 - 1 所示： 图2 - 1r p g 教育游戏开发的一般流程 四川师范大学硕上学位论文 第3 章r p g 教育游戏的理论基础和设计指导 3 1r p g 教育游戏的理论基础 教育游戏既有教育性又有游戏性。所以它的设计开发既离不开教育理论、 学习理论的指导，又不能忽视游戏开发理论的作用。通过整理、探索和研究教 育游戏设计开发的主要理论基础，便能更好的理解和分析教育游戏软件，为后 续的开发和研究工作提供理论支持。 3 1 1 学习理论 1 建构主义学习理论 建构主义( c o n s t r u c t i v i s m ) 学习理论是在建构主义思想指导下形成的一 套新的比较有效的认知学习理论。建构主义提出者皮亚杰( j p i a g e t ) 认为儿 童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，使自 身认知结构得到发展。在建构主义学习环境下，依据学习目标，创建有利于学 生对所学内容建构意义的情境。协作和会话是学习过程的重要环节和手段；意 义建构是学习过程的最终目标。所要建构的意义就是我们的教学内容。建构主 义理论提倡学生在学习情境中运用探索法、发现法建构知识的意义。 r p g 型游戏的标准模式是：玩家接受任务寻找完成任务的方法一不 断与其他人交流在虚拟的情景下完成任务呦1 。这与经典的教育理论建构主 义倡导的学习理念不谋而合：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定 的情境即社会文化背景下，借助学习获取知识的过程中其他人( 包括教师和学 习伙伴) 的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。r p g 游 戏环境中的要素正体现了建构主义学习理论的关键特征。在游戏环境中，学习 者完全依靠自己，发现问题、解决问题、提出想法，完成学习，保证了学习的 顺利进行，整个的学习环境为学生提供长时注意的可能。利用r p g 教育游戏来 进行德育教育可使学习者置身于整个学习过程中，让自己的体验成为构建知识 的经验，很好了体现了建构主义学习理论的观点。 。 德育课程在目标上表现为情感、态度价值观与知识、能力的综合，具有很 强的主体性，德育知识对于个体不仅在于实现从“不知”到“知的跨跃，更 在于从“知 到“信 的提升。学生必须主动地参与到整个学习过程中，根据 自己先前的经验来建构新知识的意义，并产生相应的态度体验。 1 4 网川师范大学硕十学位论文 2 情景认知论 情景认知理论是当代西方学习理论领域研究的热点，其认为学习不仅仅是 为了获得事实性知识，学习还要求思维与行动，要求将学习置于知识产生的特 定社会情境中，更要求学习者参与真正的文化实践口。它将研究学习的焦点移 至国内外中小学教育游戏软件的比较分析，研究实践共同体中学习者社会参与 的特征，将参与视作学习的关键成分，并要求学习者通过理解和经验不断地相 互作用，在不同情境中进行知识的意义协商吻1 。情景认知理论认为学习的实质 是个体参与实践，与他人、环境等相互作用的过程，是形成参与实践活动的能 力、提高社会化水平的过程。学习更多的是发生在社会环境中的一种活动。 r p g 教育游戏创设了情景，让学习者在游戏中，与他人( n p c ) ( n o np l a y e r c h a r a c t e r 非玩家控制角色) 和环境( 游戏的故事背景和场景) 相互作用，提 高自己的能力。 鲁洁教授在德育新论一书中提出：“德育是教育者根据一定社会和受 教育者的需要，遵循品德形成的规律，采用言教、身教等有效手段，通过内化 和外化，发展受教育者的思想、政治、法制、和道德几方面素质的系统活动过 程 。因此，德育就其本质既是一种理性的实践活动，又是一种长期的系统活 动过程，一种有目的的或有选择性的社会传递与个体道德体验相统一的过程。 学习者在某一特定学习情景中，通过学习，将德育知识内化为自己所认同的知 识。 3 沉浸理论 沉浸理论( f l o wt h e o r y ) 是m i h a l yc s i k s z e n t m i h a l y i ( 芝加哥大学心 理学教授) 首次提出，用于解释人们在进行某些日常活动时为何会完全投入情 境当中，集中注意力，并且过滤掉所有不相关的知觉，进入一种沉浸状态。 沉浸是学习、工作时的最佳状态，它带来的内在满足感能使人们在从事任务时 满怀兴趣，忘记疲劳，不停探索，不断达到新的目标。因此，我们在工作和学 习中应创造条件，促进沉浸体验产生。要到达这种体验需要一定的条件阻1 ： ( 1 ) 操作者的技能与挑战之间达到平衡； ( 2 ) 操作者全神贯注投入； ( 3 ) 操作者有明确的任务目标； 四川师范大学硕十学位论文 ( 4 ) 操作者不断得到反馈； ( 5 ) 操作者能控制任务进程。 沉浸理论发展至今已经广泛应用于人机互动环境下的行为及心理的讨论 上，如在线游戏、在线购物、b b s 、e - l e a r n i n g 等。 沉浸感是游戏的重要因素之一。在人为设计的虚拟情境下，游戏的参与者 暂时脱离了现实世界，进入到“虚拟”的游戏世界中。这一现象产生具有多重 原因，首先来源于人们富于幻想的天性。幻想使人们在现实中受到的束缚得到 释放，获得所渴望的自由，这种自由更多的是强调个人的内在自由。其次来源 于人们本身对愉悦体验的欲望，这些体验包括惊奇、创造和解决问题等。沉浸 理论的提出者认为“愉悦来自于复杂性，而非将人们限制在从事简单的任务 中。生活中充满了复杂的沉浸体验活动的人过得比将时间消耗在被动的娱乐活 动