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常规检查情况（检查时间：12月25日12月29日）一、数学教研组检查情况 存在问题：1、一年级数学本“量比较少”。2、一（1）班、二（2）班 数学两导两练有漏判现象三（1）班、六（2）班 数学作业本有漏判现象3、二（1）班 评价方式不一、“阅、分数、棒、真棒”二（1）班 三（1）班 学生的书写方式“有半页现象”4、三、四年级、科学教案无安全提示。共性问题：1：两导两练有“一个大题一个对号”的现象2：安全记录：大部分缺失。亮点：1：王秀梅：安全教案分别贴在教案的相应位置2：优秀教案：都比较好，赵晓霞、李秀燕、王秀梅等。二、语文教研组作业、教案检查情况存在问题：1、一年级语文作业本“量”比较少2、五一班、六一班语文，四一班英语的两导两练有漏判现象，四年级语文两导两练错题更正不明显，用的是同一种颜色笔。低、中段激励性语言评价不够，只简单的评价“优”“良”“中”“棒”无美术教案无“陵川精神”教案等。优秀教案：王文萍、王妮妮、秦素英、韩一明、姜娜、宋海燕优秀作业：高段日记、作文：王文萍、王妮妮、赵培培。激励性评价突出。三、两导两练检查反馈三年级语文两导两练 闫路钢笔判现象，18、19、20课没有判。赵萌坤有楼盘现象，李思彤16基本上没有判。二年级数学张佳馨不仅全批，还打出分数。四二班数学有没有做的。四年级英、数没有做的很多，没有判的也很多。三年级英语没有做的很多。三年级科学景欣荣中间有两课没有做。四年级二班品社较好。六一、六二科学做得好。六一、六二品社做得较好，马涛品社有漏判现象。六一、六二班语文错题用红笔修改（典型）教师还有评语碧霞对学生的评价不一致。宋海燕教学学习心得深刻（自己体会）王妮妮、王文萍、赵晓霞、庞书慧、司晋东，小学语文教学的几点体会。赵培培 读教师人文读本有感李主任 浅谈小学低年级识字方法秦素英 如何提高小组合作学习的有效性李秀燕 实施小组合作学习心得崔王丽 分数的基本性质教学反思四、本次作业教案检查反馈作业：（语文）五六年级的作业好于三四年级，三四年级好于一二年级，主要表现在：激励性评语高年级优于低年级，并且具有针对性，对学生指导性评价较高。低年级只是简单的有优良中差的评价，从整齐度来看，学生的作业都比较好，都做到了书写规范，全批全改。学生有错题更正较好。作业：（数学）学生的作业书写比较整齐，教师都做到全批全改。学生的错题有更正，比较好。并且有等级评价，个别教师有激励性评价，应该大力推广。五、整改措施：一、关于备课1、 解决办法：在教研会议上，让老师们进一步统一思想，统一认识。认识到备课，特别是先周备课的重要性和必要性，并落实到行动上。认识到积极写出好的教案是提高自身素质的重要途径，应该作为一种自我发展的方法。在备课的时候要努力考虑到课堂上会发生问题，进行预审问题的备课。对学生的知识水平、思想状况等方面要进行充分考虑。2、 在今后工作中，要不断提高对自己的要求，不断提高自己的专业水平和教育教学水平。3、 与学生经常进行交流与磋商，及时了解学生的内心世界，掌握学生的动向。4、 注意观察学生，多了解，多与学生进行沟通。二、关于作业1、 通过对学生学习状况的分析，把握学生的层次，布置作业力求分出层次。对于不同的学生布置不同的作业，使其自己能够不断进步。作业批改要及时。批改方式可以是多种形式的，比如教师批改，学生互相批改。重要的是要让学生认识到作业的重要性，认真地完成作业，使其真正发挥作业。2、 在做到整体教学的同时，注意对学生的因材施教。3、 抽时间对学生的作业进行检查，一一落实，努力做到分层布置作业，使学生做到全面发展。2015年12月常规检查情况（检查时间：12月25日12月30日）教案检查小结：经过对教案、作业进行了细致、全面的检查。从教案检查中，我感受到了教师的敬业精神和业务素养。老师们认真深入的备课，富有匠心的教学安排，各具特色的教学风格，规范完整的教案编写，潇洒飘逸的书写等，都给我留下了深刻的印象，也给了我很多教学上的启发。许多教师的教案都符合优秀教案，总体质量较好，下面略为总结。主要优点：1、总体检查情况良好，两所完全小学各科都有教案，各科教案都有教学计划及教学进度表，语数教案都有单元章节教案环节比较齐全有一定的操作性。学校的领导都能带头写好教案，语数科目教案节次足2、绝大多数老师能根据所任教材内容及所在班级实际，认真备课。大部分老师的教案较为完整规范，每个课时的教案能突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式。其中东风小学张先芸老师的六年级语文教案、赵萍教师的五年级数学教案表现最为突出。3、大多数老师能根据教学对象的不同科学设计教案，根据不同年龄、不同层次的学生，采取不同的科学内容和进度，学习形式多样化，能根据实际适当拓展学科知识，学习方法指导科学有效。其中逸夫小学李芳教师的三年级语文教案、杨小宁教师的六年级语文教案做得最好。4、大多数老师的教学准备充分，教案内容丰富翔实，重点难点突出，教学过程清晰，作业量控制合理，板书设计美观、科学。东风小学李璞教师的六年级语文教案、吴彩云的六年级数学教案、逸夫小学王小玲的二年级语文教案比较突出。5、教学反思有一定的量，在一些优秀的反思中，有老师做到了课中反思和课后反思，并有针对性地进行了在设计，真正达到了反思的效果。其中逸夫小学的蔡伢伢的六年级数学教案最能体现。存在问题；1除语数外其他科目教案均为简案，环节不全。1、个别老师的教学目标不够明确，或教学目标不完整，主要侧重知识与能力，对过程与方法，特别是情感态度与价值观，有所忽略，仍停留在“知识本位”阶段，较少融入新课程的理念。2、部分老师的教案没有附录教学反思，或反思过于简单，只一句话、两句话就结束，成篇且深入思考的反思较少。3、个别老师的教案虽然内容非常丰富、详细，但可能仍应注意根据教学的实际需要，科学取舍，适当整合。根据教导处的安排，语文教研组进行了语文常规普查。检查内容包括作业、备课等常规工作，现将检查情况通报如下：随着教学常规规范化要求的不断深化和教学策略的不断学习，老师们对常规业务已经熟悉，检查时能准备齐全，摆放整齐。大部分教师对待检查能有正确的认识，态度诚恳，思想积极。这种现象是教学改革的成果，是精细化管理的结果。教案检查小结：总体来看，多数老师能按照作业规范化要求设计、批阅。主要优点：1、作业布置量适中，注重双基，形式多样。2、作业种类多,学生书写工整。教师能认真批阅，及时修改。3、批改符号规范。各位教师均能按要求批阅作业，符号规范、美观，态度十分认真。4、有的老师还加强了学生的互改环节，还有的教师能根据学生的学情因材施教，布置有特色有实效的作业。作业批改中，老师们能注重运用激励性语言（如：“很棒”、“继续努力”等），有效使用符号（如：笑脸符号、红花、五角星等鼓励性的标志）。这看上去普通的不能再普通，简单得不能再简单的几个字和符号，对学生而言，是很宝贵的。老师们把作业批改当成与学生沟通、交流的机会，起到教育的潜移默化的作用。5、大部分老师能及时纠错，二批及时。有的老师能具体给学生提出不足之处，比我们划一条横线或打个问号明了、具体，便于学生改正。课外作业读书笔记、日记、小作文、抄写等教师也能认真批阅，对学生的日记及读书笔记水平的提高很有帮助。6、作文的评改客观、公正，评语能抓住学生的闪光点，用鼓励性的语言，激发了学生的写作兴趣。7、 大部分学生作业的质量比较高，书写整洁、规范，给人的感觉比较舒服。看得出，有些老师对学生的要求很严格，书面整洁，不随意涂改勾画，注重培养学生良好的学习习惯与品质，注重培养学生严谨、认真的做事态度。存在问题；没有最好，只有更好。在此次作业检查中，也发现了一些问题，具体表现在以下几个方面：1、低年段的个别教师在帮助学生改错时书写不够规范，这样容易误导学生。2、大部分学生的书写不认真，有乱写乱画的现象，并且纠错不够及时等。尤其是中高年段中出现的此类问题较为突出。3、作业格式不统一，书写要求不严，在同一份作业中既有蓝色笔水，又有黑色笔水，较凌乱。4、作业的布置有好多老师不能灵活调控，机械教条，事倍功半。主要表现为不能根据学情分层布置作业，全班作业一致，要求统一，要么是优等生得不到发展，要么是后进生紧跑都