《义务领航员》说课稿,赵卉楠.docx

义务领航员的说课稿汽车区第二实验学校 赵卉楠大家好，今天我说课的内容是义务领航员，我将从教学内容，学情分析，教学目标，教法学法以及教学过程五方面展开我的说课。1、 教学内容。 义务领航员选自长春版语文三年级上第九板块，这一板块的主题是“人类的朋友”，由4篇课文组成，而本课是这一单元的第二篇课文，具有着帮助学生理解单元主题的重要意义，在本组教材起到承上启下的作用。义务领航员讲述了一个神奇的故事：在一只白海豚的带领下海轮平安顺利地通过了一条地形复杂，风浪又大，经常发生事故的海峡。课文用优美的语言向我们介绍了人类可爱的朋友海豚。课文共有四个自然段，首先用“这是朋友讲给我的一个神奇故事。”总起全文；接着二、三、四自然段分别写了事情的起因、经过、结果、本文最大的特点是在叙事中描写。二、学情分析。 三年级学生在识字和阅读方面都有了很大的提升，并且具有一定的自学能力。但对个别词语还是很难理解，需要老师或者同学之间相互启发。再者，学生刚刚步入三年级写作文又成为一大难关，而义务领航员是一篇特点明显的记叙文，文章脉络清晰，有利于学生模仿写法，积累语言。3、 教学目标。 根据语文课程标准中对于阅读的具体要求，结合单元教学特点和学生的实际情况，我将本篇课文的教学目标定位为：1.用多种方法学习“仿佛”“弧线”等学生理解有困难的词语。2.通过多种形式的朗读课文，了解课文主要内容。3.懂得人类和动物和平相处、和谐互助的关系。由于本课词语较多，而词语的掌握和积累一直是中段教学的基础，所以我将教学重点设为：运用多种方法理解词语。因为三年级的学生理解能力有限，对于课文的深度内涵认识不到位，所以我将本课的教学难点定为：懂得人类和动物和谐共处、互相帮助的关系。4、 教法与学法。 本课文字通俗易懂，语言清新优美。第二学段在读的要求上是这样的：“初步感受作品中生动的形象和优美的语言”，“注意在诵读过程中体验情感，领悟内容”我主要是引导学生以读为主，以读代讲，以读促讲，并采用圈一圈，画一画等方法学习第三自然段，这是本文的重点段，抓住海豚的两处动作指导个性化的朗读。这样避免了面面俱到的教学，化难为易，既能读好，也能理解好，其他部分采用引读，齐读的方法，一带而过。注意到了文章的整体性，突出重点，突破难点。把词语理解方法的掌握和学习课文结合起来进行。5、 下面我来具体说一下我的教学过程。我将教学过程分为五个部分。（一）、激趣谈话，直入主题课堂伊始，我直接出示海豚图片，提出问题，同学们你们还认识这只可爱的小精灵吗？那么通过上节课的学习，谁知道船长和水手们都亲切地把这只白海豚称做什么？学生们一定能说出“义务领航员”，此时我相机板书题目，这节课我们将继续深入地学习这一课，请同学们齐读课题。并找一到两名同学说出课文的主要内容。相机出示第一课时学生提出的三个问题，解决了这三个问题也就理解了整篇课文的主旨。这样设计有助于学生梳理文章脉络，帮助学生整体把握文章。1、白海豚为什么导航？（第二自然段）2、白海豚怎么导航？（第三自然段）3、为什么叫白海豚义务领航员呢？（第四自然段）（二）以读为主，突破重难点由于本篇课文较长，为了实现教学目标，在教学本课时，我采取长文短教的方式，重点带领学生学习课文的二、三自然段。第二自然段实际就是解决第一个问题，白海豚为什么导航？在读文后学生能找出白海豚导航的原因是那段海峡地形很复杂，并能圈画出相关词语。（板书：地形复杂）我引导学生抓住“风浪又大”“常常发生事故”，“捏着”等词语感受海峡的可怕。用换词的方法理解“事故”，用做动作的方法理解“捏着”，从而感受船长和水手都十分紧张，再指导学生带着这种感觉朗读课文，为后文白海豚导航做铺垫。第二自然段的学习我让学生明白我们是通过抓重点词和朗读的方法来理解白海豚为什么导航的，接下来我会引导学生继续用这种方法来学习白海豚怎样导航这一自然段。在第三自然段中，我认为重点应该理解的是白海豚不断重复的动作，大屏幕随机出示第三自然段的前两句话。进而让同学在书上把表示的如何导航的词语圈起来。学生应该能圈出“张望”“不断地，不停地”“仿佛”这些词语，我将引导学生用做动理解词语的方法理解“张望”。用换词的方法理解“仿佛”，让学生从“不断地、不停地”一词中知道海豚一直重复着这个动作，而在半空中画出的优美的弧线就是要为吉姆的船导航！（板书优美弧线）学生会发现优美的弧线一词在这一自然段中出现了两次，我在这里设计了一个语言训练。让学生说一说优美的弧线到底在暗示什么？（第一次优美的弧线我会说：“你好！我给你们导航！我领你过海峡！”“请不要担心，这里我非常熟悉，我会带领你们过这条海峡！”第二次优美的弧线我会说：“不用谢！下次我还为你们导航！我是你们的朋友了，不用客气！”）第一次学生只要能说出白海豚想帮助我们通过海峡就可以了。第二次是海豚与我们已经成为朋友，在这里升华了主题。第四自然段课文的第四自然段也是故事的结尾，我采用默读的方法，以读代讲。明白白海豚为吉姆的船导航并不是偶然，深化主题，也就解决了课前的第三个问题，为什么称它为义务领航员。（三）、展示资料，课外延伸：为了更好地深化主题，分析完课文，我进行课外延伸，让学生汇报课前搜集的有关海豚的资料，使学生懂得应该与动物和谐相处。（四）、作业设计查找有关其它动物与人类之间这样感人的故事读一读课下交流。（五）、板书设计： 地形复杂义务领航员 优美弧线 和谐