s异常儿童绪论chPPT课件.ppt

儿童异常心理学,深圳大学师范学院学前教育系刘国艳2010-09,1,10岁的时候，乔治娜的奇怪症状已经发展得很严重，她母亲不得不立刻寻求专业人员的帮助。乔治娜的奇特行为可追溯到两年前，那时她开始讲述将有伤害要降临到她自己或她家人的头上。她的母亲回忆说，那时乔治娜才3年级，放学回家时总是抱怨“我要完成填充作业，但看来我完成不了。”我怕我会忘掉一些事情，因此我不得不一直想着它。母亲对乔治娜的奇怪举止感到不满和担忧。我记得早在乔治娜5岁的时候，她对接触和摆放物品就有一些固定的模式。例如，她每次都按同样的顺序刷牙，并且总是要花几分钟重新整理书包里的文具等等。有时候我留意到，她在门口不停地来回进出，而且好像每次离开房子前，都要按自己习惯的方式检查和摆放好物品才会放心离开。当时，乔治娜的母亲曾经向他们的家庭医生谈及此事，得到的回答是也许这是她成长过程中需要经历的一个阶段，就像孩子们以为踩在缝隙上会折断母亲的脊背一样，只要不去理会这些行为自然就会停止。,2,参考书目,儿童异常心理学，孟宪璋等译，马施,E.J.(Mash,EricJ.)著，暨南大学出版社，2004儿童和青少年临床心理学，张建新等译，卡尔(Carr,A)著，华东师范大学出版社，2004发育行为儿科学，邹小兵，静进著，人民卫生出版社，2005,3,课程内容,第一章导言第二章理论与原因第三章儿童行为障碍第四章儿童情绪障碍第五章儿童发展与学习障碍第六章儿童与健康有关的障碍,4,成绩评定,平时：出勤+讨论+作业（40%）期末考试：老师所讲内容（60%）,5,第一章导言,6,一、界定儿童发展障碍,什么是发展障碍？心理或行为障碍通常是指个体在行为、认知、情感或身体上出现的系列症状。这些症状往往具有以下三个特征之一种或几种：个体承受着痛苦的体验机能（身体、情感、认知或行为）失调面临由痛苦体验或机能失调而带来的更大的危险或劣势,7,一、界定儿童发展障碍,发展障碍是在儿童成熟过程中出现的心理、行为障碍。界定儿童发展障碍，需参考如下标准：年龄的标准情景的标准频度、强度和范围的标准文化的标准,8,发展任务举例,9,一、界定儿童发展障碍,儿童发展障碍的特殊性：由于儿童依赖性的特点，所以，发展障碍在很大程度上往往反映的是儿童与他人的关系问题，而不是儿童自身的问题。例如，儿童的攻击往往由敌意的、限制性的亲子关系所造成。,10,一、界定儿童发展障碍,儿童发展障碍的特殊性：由于儿童发展性的特点，所以，发展障碍的标签往往会给儿童的发展带来不利影响。应避免使用歧视性标签；发展障碍的标签只应用于描述儿童的行为，而不能用来标识儿童。,11,二、儿童异常心理研究的历史,20世纪之前：儿童是具体而微的成人1905年，第一个诊断智力落后的测验诞生1908年，比尔斯的“Amindthatfounditself”出版，导致了心理卫生运动，加强了人们对儿童青少年心理健康的重视1920s，弗洛伊德的精神分析理论将人们的注意引向儿童期经验与精神疾患的关系,12,二、儿童异常心理研究的历史,1952年，儿童精神病学在美国被确立为临床精神病的一门分支，并在DSM-I中首次列出两种儿童精神疾病：儿童精神分裂症和儿童调适反应。行为主义理论、社会学习理论、认知发展理论、心理社会发展理论以及信息加工理论逐渐成为儿童发展障碍理论与干预中的重要力量。,13,三、异常儿童心理学的内容,儿童发展障碍的影响因素儿童发展障碍的维持机制儿童发展障碍的评估、诊断与分类儿童发展障碍的干预和治疗,14,四、异常儿童心理学研究的重要性,严重的发展障碍的发生率通常在5%以内一般性发展障碍的发生率在10-15%之