2019-2020年三年级数学上册 乘乘除除 2教案 沪教版.doc

2019-2020年三年级数学上册 乘乘除除 2教案 沪教版教学目标：1. 知识目标：熟练掌握乘除法计算练习，及乘加、乘减两步运算。在有余数的除法中，掌握余数一定要比除数小的道理。2. 能力目标：通过观察、讨论、交流、合作等方法，培养学生自主学习的精神，培养学生的数感，并通过尝试探究不同的计算方法。3. 情感目标：在学习过程中，激发数学学习兴趣，形成良好的学习态度，并有探究的欲望，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学过程：一、引入（媒体出示游乐场图）师：星期天，小丁丁他们来到儿童乐园游玩，一进入儿童乐园，他们就发现了很多的游艺设施，小丁丁和小巧决定先玩摩天轮。以学生特别感兴趣的游乐场情景图引入，激发学生的学习兴趣。二、练习（一）一位数乘法练习1. 师：小丁丁和小巧来到摩天轮，他们看到了一张游艺规则：凡是要游玩摩天轮的小朋友先要将摩天轮座位上的练习题回答正确，摩天轮才会转动起来。2. 师：小朋友们让我们帮帮他们，同桌合作，每人选做其中的5题，但不能重复选择。然后和书上表格中的答案核对一下，将题号填入相应的答案下。3. 师：老师发现有的小朋友计算的特别快，我们请他来介绍一下方法。 （1）4326，3214，8125，3296这几题要将两个因数的位置交换后计算比较方便。 （2）4024，3296可以这样计算：4004+24，330034 在复习提高阶段，通过让学生有选择的练习，在学生经历交流、讨论不同计算方法的过程中，不仅唤起他们对以前知识的一种回忆，同时也可以拓展学生的思路。（二）乘加、乘减两步运算1. 师：当小丁丁他们高兴地游玩摩天轮时，小胖和小亚选择了挑战性更高的激流勇进。当然这项游戏的规则也更高了，必须要答对乘加，乘减的题才能玩这个游戏。2. 哪个小朋友来说说看乘加、乘减两步运算题的运算法则。（先乘后加减）请我们小朋友小组合作，每人选2到3题练习，然后小组中交流将题号填入书上表格中相应的答案下（小组比赛，哪一组最快）3. 媒体演示核对结果，交流方法（1）6158-128，8147-25，3232+456，2513+571这几题在计算乘法时，要交换因数的位置。这一组练习考查学生对乘加、乘减两步计算题的运算，在理解运算顺序的基础上，让学生进行小组竞赛，培养合作、交流和竞争的意识。（三）除数是一位数除法（没有余数）1. 师：看！小丁丁和小巧来到了他们的第二个游艺项目激流勇进，这回我想请同学们一方面帮助他们越过难关，另一方面挑战一下自己，独立完成这些练习。比一比谁的本领最大。在练习前请同学们先说说在做除法时要注意什么？2. 同桌互相核对，交流方法。（四）除数是一位数除法（有余数）1. 小胖和小亚也来到了他们的第二个游艺项目摩天轮，先请同学们选择摩天轮上的任意一题试一试，你发现了什么？（这些练习中都有余数的）那么有余数的除法我们要注意些什么呢？（余数一定要比除数小）为什么？2. 小组合作完成并与媒体核对。 除法运算是乘法运算的逆运算，但对大部分学生来说，试商相对较困难，因此教师希望学生在小组交流中避免试商的错误，掌握一定的试商方法，另一方面，也给学生提供一些其他的计算方法，如横式计算、估算等三、小结 师：今天我们小朋友的本领真大，不仅帮助小丁丁他们越过难关，使他们能度过了愉快的星期天，而且在练习过程中，我们对于乘除计算的练习也到了进一步的巩固，对于计算的不同方法和注意的地方也说得非常清楚。 附送：2019-2020年三年级数学上册 乘乘除除 3教案 沪教版教学目标：1. 知识目标：在具体的情境中体会“除数相同，被除数大的商大；被除数相同，除数大的商反而小”的规律。2. 能力目标：能借助具体的情境，运用规律，解决具体的问题。要求学生不计算得出谁快谁慢，从而培养学生初步的推理能力。3. 情感目标：通过具体问题的解决，激发学生对数学学习的兴趣和热爱家乡的感情。教学过程：一、创设情境，理解规律（一）理解“当除数相同时，被除数大的商就大”的规律。1. 师：神州六号上天后，小朋友们对宇航方面的兴趣可高了。你看，小亚、小巧、小玲她们到宇航中心参观了。她们还模拟火箭发射的过程，在宇航中心发送了一组信息。这是她们发送信息的数量：小亚小巧小玲字母（个）570672672你觉得谁发送得快些？（学生可以独立思考，也可以小组讨论）【说明：学生通过对这一问题得思考，体会到仅仅收集到以上这些数据是无法判断出结果的。】2. 师：你觉得还需要收集哪些信息才能判断出“谁发送的快些”呢？（根据学生的回答，在表格中补充“时间”这一行。）小亚小巧小玲字母（个）570672672时间（分钟）663. 师：根据以上表格中的信息，你能判断出“谁发送的快些”吗？为什么？甲车间乙车间总量（万件）360480时间（月）664. 出示 师：上面是上海某服装厂，xx年甲、乙两个车间生产情况统计表。根据表格中的数据，你觉得是甲车间做的快，还是乙车间做的快？【通过再次创设情境，帮助学生理解“当除数相同时，被除数大的商就大”的规律。】5. 出示课本59页比较大小的第一题：873783。师：你能比较出它们的大小吗？（同桌之间讨论，可以结合具体情境，理解“当除数相同时，被除数大的商就大”。）（二）理解“当被除数相同时，除数大的商反而小”规律。1. 师：我们已经知道了小巧比小亚发送的快，那么小巧和小玲谁发送的快呢？你能判断吗？（根据学生的回答，把表格补充完整。） 小亚小巧小玲字母（个）570672672时间（分钟）6682. 师：根据以上表格中的信息，你能判断出小巧和小玲谁发送的快些吗？为什么？甲车间乙车间总量（万件）480480时间（月）863. 出示师：上面是甲、乙两个车间生产情况统计表。你能不能根据表格中的数据判断出是哪个车间做的更快些？4. 出示课本59页比较大小的第二题：755753。师：你能比较出它们的大小吗？（同桌之间讨论，可以结合具体情境，理解“当被除数相同时，除数大的商反而小”。）【说明：通过课本中情境的引入，激发学生学习新知的兴趣，激起学生思维的火花。】二、选择学习，自主探究1. 师：根据表格中的信息，你能不能判断出谁发送的最快，谁发送的最慢吗？你是怎么想的？【说明：通过“你是怎么想的？”这个问题，一方面可以引导学生不计算，推理得出小巧发送的最快，另一方面得出要比较小亚和小玲谁发送的快些，必须算出她们平均每分钟各发送多少个字母。】2. 学生可以独立思考，可以同桌讨论，可以看课本58页，可以与老师交流等，允许学生根据各自的特点，选择适合自己的学习方式。得出小巧发送的最快，小玲发送的最慢。甲车间乙车间总量（万件）600560时间（月）1073. 出示师：上面是甲、乙两个车间生产情况统计表。你能不能根据表格中的数据判断出是甲车间做的快，还是乙车间做的快？4. 出示课本59页比较大小的第三题：968847。师：你能比较出它们的大小吗？（可以结合具体情境，同桌之间讨论。）【说明：由于学生之间是存在差异的，允许学生选择适合自己的学习方式，有利于提高学习的有效性。】三、分层练习，培养能力1. 完成课本59页，比较大小的其余几题，并在同桌之间任选一列中的三道题目讲讲思考的过程（学生可以通过计算或者推理得出结果）。2. 出示一组数据，下表是不同年份，上海某家电厂生产情况统计表。从家电厂不同时期平均年产量来看，你觉得这个家电厂的发展加快了吗？年份19901995年1995xx年xxxx年xxxx年总产量（万件）100150150120【说明：学生在解决具体问题的过程中，进一步体会如何比较快慢，培养运用“除数相同，被除数大的商大；被除数相同，除数大的商反而小”这一规律的能力。】四、师生小结，发展思维师：你能告诉我们，今天学习了什么本领？你还有什么疑问吗？【说明：学生通过回答，理清今天所学的内容，进一步整理学习的思路，并培养一定的质疑的能力、批判思考的习惯，从而有助于今后的学习。】五、课后练习，巩固提高师