怀疑与学问课堂小测及答案.doc

怀疑与学问小测一、 音形（45分）国难（） 程颐（）大儒（） 停滞（）步骤（） p（）如bin（）论 虞（）舜（）启迪（） 腐草为萤（）bin（）伪去wng（）颛顼（）( )二、 词语（21分）1、不问是非地附和别人；盲目随从。（）2、社会上流行的风俗习惯（含贬义）。（）3、多形容观点站不住脚，经不起反驳。（）4、识别虚假的，去掉无事实根据的（多指理念或学说）。（）5、墨守：6、大儒：7、尽信书不如无书：三、判断题（6分）1、标题是并列短语，揭示了文章论点。（）2、文章开头引用两句名言，既可以做为中心论点，又可以做为论据。（）3、文章引用孟子的话“尽信书不如无书”，论证上属道理论证。（）三、指出论证方法（12分）1、经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，那本书才是自己的书，否则便是盲从，便是迷信。（）2、我们又听说“腐草为萤”，也要问问：死了的植物如何会变成飞动的甲虫?有什么科学根据?（）3、譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，不一定可靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲自去视察。做学问也是一样（）四、简析题（6+6+4分）1、 “怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。”在文中的作用是什么？前后分句之间是什么关系？作用：关系： 2、一切学问家就是对于过去学者的学说常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。“一切”和四个“常常”在句中的表达作用是： 3、若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。“学术”“文化”为什么不可互换位置？怀疑与学问小测三、 音形（45分）国难（nn） 程颐（y）大儒（r） 停滞（zh）步骤（zhu） p（譬）如bin（辩）论 虞（y）舜（shn）启迪（d） 腐草为萤（yng）bin（辨）伪去wng（妄）颛顼（zhun）( x)四、 词语（21分）1、 不问是非地附和别人；盲目随从。（盲从）2、社会上流行的风俗习惯（含贬义）。（流俗）3、多形容观点站不住脚，经不起反驳。（不攻自破）4、识别虚假的，去掉无事实根据的（多指理念或学说）。（辨伪去妄）5、墨守：战国时墨子善于守城，指因循守旧，不肯改进。6、大儒：旧时指学问渊博的著名学者。7、尽信书不如无书：完全相信尚书，倒不如没有尚书，后泛指不要迷信、拘泥于书本。三、判断题（6分）1、标题是并列短语，揭示了文章论点。（）2、文章开头引用两句名言，既可以做为中心论点，又可以做为论据。（）3、文章引用孟子的话“尽信书不如无书”，论证上属道理论证。（）三、指出论证方法（12分）1、经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，那本书才是自己的书，否则便是盲从，便是迷信。（对比论证）2、我们又听说“腐草为萤”，也要问问：死了的植物如何会变成飞动的甲虫?有什么科学根据?（举例论证）3、譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，不一定可靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲自去视察。做学问也是一样（比喻论证）四、简析题（6+6+4分）1、 “怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。”在文中的作用是什么？前后分句之间是什么关系？作用：承上启下。前一分句承上，是上文论述的总结，后一分句启下，提出后文要论述的论点。关系：“不仅，也”，分句之间是递进关系，使文章前后部分具有层进关系，论述深入一步。2、一切学问家就是对于过去学者的学说常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。“一切”和四个“常常”在句中的表达作用是： “一切”指所有的，“常常”表明怀疑是一种思维习惯，不是偶然为之。强调了所有学问家都善于经常怀疑、辩论、评判、修正过去学者的学说，这是建设新学说的基本条件，体现了议论文语言的严谨性。 3、若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题