高中语文 纪念刘和珍君学案 鲁教版必修.doc

记念刘和珍君学案积累与运用1为下列加粗的字注音。寥（ ）落 黯（ ）然 攒（ ）射喋（ ）血 浸渍（ ） 噩（ ）耗不惮（ ） 立仆（ ） 菲（ ）薄踌躇（ ） 桀骜（ ） 屠戮（ ）长歌当（ ）哭 殒身不恤（ ）2选出对下列文句理解最全面、最准确的项。真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？（ ）A革命者为生活的平淡无奇而悲哀，以为国捐躯而幸福。B作者为烈士们之死悲哀，为其献身精神而感到欣慰、自豪。C作者歌颂烈士们的勇敢，哀叹烈士生命的短促。D革命者为国家民族前途、人民命运而哀痛，以勇往直前、奋斗献身为幸福。当三个女子从容地辗转于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。（ ）A这是两个分句。前一分句的主语是“这”，指代三个女子；后一分句的主语是“伟绩”“武功”。B“伟大”赞颂了三个女子的从容，又反衬了杀人者的野蛮暴行。C“文明”“伟大”“伟绩”“武功”都是反语。D“这几缕血痕”借指“三一八”大屠杀、中国军人及八国联军的暴行。3文中引用陶潜挽歌的目的是（ ）A批评庸人，表在对庸人的不满。B给烈士亲属以安慰。C有青山埋忠魂之意，寄托了作者牢记死者遗愿，死者当与青山同在的深挚感情。D表达了作者反对徒手请愿，对无谓牺牲的遗憾。4对下列各句运用的修辞手法分析正确的一组是（ ）我将深味这非人间的浓黑的悲凉。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。A比喻 反复 对比 反语 比喻B比喻 反复 对偶 对比 借代C移就 反复 对偶 对比 借代D移就 反复 对比 反语 比喻5默写句子。真的猛士，_，_。沉默呵，沉默呵！_，_。现代文阅读阅读下面的文章，回答问题。鲁迅先生无心作诗人，偶有所作，每臻绝唱。或则犀角烛怪，或则肝胆照人。如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，虽寥寥十四字，对方生与垂死之力量，爱憎分明，将团结与斗争之精神，表现具足。此真可谓前无古人，后启来者。鲁迅先生亦无心作书家，所遗手迹，自成风格。熔冶篆隶于一炉，听任心腕之交应，朴质而不拘挛，洒脱而有法度。远逾宋唐，直攀魏晋。世人宝之，非因人而贵也。然诗如其人，书如其人，荟而萃之，其人宛在。旬子劝学篇有云：“学莫便乎近其人”“学之径莫速乎好其人” 。鲁迅先生，人之所好也，请更好其诗，好其书，而日益近之。苟常手抚简篇，有如面聆謦欬，春温秋肃，默化潜移，身心获益靡涯，文章增华有望。1“或则犀角烛怪，或则肝胆照人。”从哪两个方面评价了鲁迅诗的成就？_。_。2第二段评价鲁迅在书法方面的才能，其“自成风格”的内涵是什么？_。3第三段作者强调“诗如其人，书如其人”，目的是什么？_。4本文原是为鲁迅诗稿作序，为什么又谈其书法？_。5对作者引用荀子劝学篇的目的判断正确的一项是（ ）A为了说明与其学习鲁迅的诗文，不如直接拜他为师，倾听他的教诲。B为了说明与其学习鲁迅的为人不如学习他的诗文更简单有效。C为了说明若能很好地学习鲁迅的诗文，便能更好地学习他的为人。D提醒大家在学习鲁迅的为人时，不要忽视学习他的诗文。6鲁迅诗稿序用文言写成，语言精练而含蓄，请分析下列语句的含义。鲁迅先生无心作诗人，偶有所作，每臻绝唱。_鲁迅先生，人之所好也。_参考答案积累与运用1lio n cun di z dn p fi ch o l dn x2D B3C4D5略现代文阅读1从诗歌批判现实的深刻性上予以高度评价。从诗歌真诚关爱人生的角度予以高度评价。2朴质而不拘挛，洒脱而有法度。3希望人们能“常手抚简篇”。（意思对即可）4鲁迅诗稿序收入了鲁迅“所遗手迹”。5C6无心作诗人，而诗的造诣极高，可见，鲁迅先生的伟大和他在我国历史上的地位，