心理辅导工作手册.doc

姚庄小学心理健康辅导工作手册二0一四年度姚庄小学心理健康辅导活动实施方案为了进一步宣传普及心理健康知识，强化学生个人关注心理健康，提高心理素质，开发心理潜能的意识，促进学生身心健康双丰收，我校开展了心理健康活动。此辅导活动，有利于辅助部分有心理困惑，需要心理帮助和指导的学生，使之更快活地生活，更积极地学习。一、心理健康辅导指导思想 为了深入贯彻中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定和教育部印发的中小学心理健康教育指导纲要，全面实施素质教育，促进心理健康教育在学生中广泛深入开展。小学生正处于发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往、自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。二、心理健康辅导活动目标 1、心理健康教育的总目标：提高全体学生的心理素质、充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。 2、心理健康的主要任务是全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想，有道德、有文化、有纪律的一代新人。 3、开展学生心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性和实效性。三、心理健康辅导的途径和方法 1、有计划地开展活动课或专题讲座。包括心理训练、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般心理保健知识，以增强学生的自我心理修养，培养良好的心理素质。 2、个别咨询与辅导。在进行团体或个别辅导的基础上，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并将有关的心理行为问题进行诊断、矫治，帮助学生扫除成长中的障碍和烦恼。 3、把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，把心理健康教育与教师的教、学生的学结合，注重发挥教师在教育教学中的人格魅力和为人师表的作风，结合新课改，努力构建民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级活动与班主任工作均要渗透心理健康教育。 4、积极开通教师和家庭实施心理健康教育渠道。通过问卷与家访等方式引导家长转变教育观念，了解和掌握心理健康教育的方法，营造家庭心理健康教育的氛围，调动家庭和社会的各种力量，创建符合学生健康成长的环境。 5、建立学生心理档案。给部分有心理问题的学生建立心理档案，有的放矢发展心理健康教育活动，变被动为主动；帮助学生正确认识自己、帮助家庭更全面地了解自己的孩子、更好地教育孩子。 6、指导小学生进行自我心理健康教育。指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：A、学会放松。要使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。B、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。C、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助。四、心理健康教育的成果积累 1、整理研究资料。 2、撰写课题研究报告和经验论文。 3、建立课题档案五、活动领导小组：组 长：董宇辉副组长：庄建梅组 员：陈灵芝、朱英、袁美琪、郁华及各班班主任 嘉善姚庄小学 2014年9月姚庄小学心理健康辅导活动案例记载辅导老师庄建梅辅导学生四1班一男生心理辅导案例陈述：男,四年级一学生,身材高大,力气大如牛。古怪、偏激,没有集体观念。遇到不满意的事就要发脾气,冲动,有时有暴力倾向,不但针对与自己同龄的同学,有时甚至对老师和家长动手。学习上随心所欲,对自己感兴趣的内容会认真听,不感兴趣的时候,就做小动作,老师提醒和批评时不但不认错,反而会变本加厉。不讲究个人卫生,做作业只求速度,不求质量,作业能及时交,但错题订正时会极不情愿.爱看课外书,课外知识较丰富,学习成绩一般。心理辅导帮教措施：学生以自我为中心,不注意他人的感受,对同学缺乏热情,在同学交往时对他人缺乏基本的信任和理解.面对这些问题,单纯的说教不但不能解决问题,有时候甚至会引起学生的逆反心理。采用认知疗法、合理情绪疗法等帮助他改变认知方式,引导求助者重新认识自我,讲究学习的方法。姚庄小学心理健康辅导活动案例记载辅导老师庄建梅辅导学生三2一学生心理辅导案例陈述： 小男孩张扬好动机灵好奇心强。一天下午放学后,看见学校附近农户家的桃子红彤彤的,十分诱人,四个孩子趁主人不在家,相约一起上前采摘。不料被主人逮个正着,主人吓唬一个桃子赔50元钱,并扣下了书包。他们害怕赔钱，又怕家长责罚，更怕学校老师批评，同学嘲笑。心理辅导帮教措施： 采用认知疗法、合理情绪疗法等帮助他改变认知方式,勇于担当，承认错误，改变行为。姚庄小学心理健康辅导活动案例记载辅导老师庄建梅辅导学生六年级一女生心理辅导案例陈述： 一天在课堂上我发现一个女孩子莉莉(化名)好几次拿出一瓶水来喝(似乎这瓶水有着独特的魅力)，为了不影响其他孩子的学习,课堂上我只是用眼神提醒了她。下课以后,我把叫她到讲台上来,并要她把上课喝的水带上来。因为我们班有规定,不能喝碳酸饮料,所以看见她一副心虚的样子,我就猜到了。我准备批评她几句，可是她却发火了。心理辅导帮教措施：运用情绪疗法帮助孩子认清现状，改正错误。也请老师学会冷处理。姚庄小学心理健康辅导活动案例记载辅导老师庄建梅辅导学生六4班一男生心理辅导案例陈述：他是本地学生,纪律散漫,上课经常开小差,尤其爱讲悄悄话,是本班有名的话公公,别的同学认真听课、无人搭理他时甚至能一个人自言自语好一会儿,而一旦你叫他回答问题却支支吾吾,声音低得像蚊子叫。心理辅导帮教措施： 采用认知疗法、合理情绪疗法等帮助她改变认知方式,引导求助者重新认识自我,树立人际交往的自信心,学习构建人际支撑系统的原则与方法,通过人际交往等实践训练增强心理调控能力。姚庄小学心理健康辅导活动案例记载辅导老师庄建梅辅导学生六2班一女生心理辅导案例陈述： 女生自小家庭经济状况欠佳,母亲在其10岁时病逝,父亲娶继母并有一个同父异母弟弟,幼时敏感多虑,脾气差,个性强。家人都迁就她,但学业成绩一直很好,自己认为只要学习优秀就能获得好的工作和他人的肯定。缺乏人际交往的技巧，与班级同学常常发生矛盾,与人交往感到不自在和焦虑。心理辅导帮教措施： 采用认知疗法、合理情绪疗法等帮助她改变认知方式,引导求助者重新认识自我,树立人际交往的自信心,学习构建人际支撑系统的原则与方法,通过人际交往等实践训练增强心理调控能力。经过四周咨询和心理辅导,来访者认知观念与行为方式有了明显改变,进入了正常的人际交往生活。姚庄小学心理健康辅导活动案例记载辅导老师庄建梅辅导学生六1班一男生心理辅导案例陈述： 该生从小学习很好,经常考第一。但“从小就非常不老实,在小学时,曾将胳膊摔断,而且也经常和别人打架,几乎天天被人找上门。人家领着孩子找上门,父亲就十分生气,就打孩子,这样几乎天天挨打,但仍旧不改。心理辅导帮教措施： 和家长联系，了解具体情况，在分析帮助。姚庄小学心理健康辅导活动案例记载辅导老师庄建梅辅导学生五3班一女生心理辅导案例陈述： 一女生，性格内向。在班上几乎没有朋友。总是独自一个人呆着。上课时，似乎显得特别紧张，从来不主动举手发言即便是被老师提问时，声音细如蚊子。面对班上同学的嘲笑，他越来越没有了自信。总觉得自己什么都不如意，在学习中更加消极，丧失了学习的兴趣！心理辅导帮教措施： 采用认知疗法、合理情绪疗法等帮助她改变认知方式,引导求助者重新认识自我,树立人际交往的自信心,学习构建人际支撑系统的原则与方法,通过人际交往等实践训练增强心理调控能力。姚庄小学心理健康辅导活动案例记载辅导老师庄建梅辅导学生四3班一男生心理辅导案例陈述： 四年级转入我们小学,感到不适应。写作业慢,每天很晚才写完,甚至写不完,影响休息和第二天学习。同时写字速度跟不上老师板书。本人苦恼,家长也很担忧。孩子认为自己是新同学,跟不上学习进度,没有朋友,很苦恼。心理辅导帮教措施：过度学习的原理解释，学习程度应该是刚好掌握程度的50才能达到熟练程度。合理情绪疗法等帮助她改变认知方式,舒缓情绪。姚庄小学心理健康辅导活动案例记载辅导老师庄建梅辅导学生六4一女生心理辅导案例陈述：一个刚满12岁的小女孩,上学期从外地转入我们班,她成绩优异,善于表现自己,喜欢参加学校和班级组织的各项活动。父母都在外地打工,收入较高,家庭条件较优越,又是家中的独苗,爷爷奶奶都围着她一个人转,再加上这孩子天资聪颖,家人更是十分溺爱。可在学校却不受同学欢迎，她很委屈。心理辅导帮教措施： 个别辅导，运用认知疗法加以强化。姚庄小学心理健康辅导活动案例记载辅导老师庄建梅辅导学生六3班一学生心理辅导案例陈述： 自入学以来,学习习惯差,性格怪僻,脾气暴躁,不愿学习,与班级学生交往困难,经常惹是生非,其表现为：从入学开始,课堂纪律差,作业马虎甚至拖拉,对老师不尊重,对于老师的批评置之不理。在与班主任交谈中,表现出对父亲的强烈抵触。母亲反映,孩子在家比较听话,尤其是对母亲。父亲工作忙,脾气也暴躁,对妻子、儿子都很严厉。心理辅导帮教措施： 倾听音乐，舒缓情绪，游戏放松疗法。姚庄小学心理健康辅导活动课教案做情绪的主人教学目的：1了解情绪的多样、多变及不良情绪的危害。2掌握适当表达、调节不良情绪的方法，做一个开朗、快乐的小学生。3在讨论交流和游戏活动中获得积极的情感体验。教学内容：小学六年级学生的情绪辅导。教学重难点教学重点：引导学生了解多种情绪，认识到不良情绪的危害性，把握好情绪。教学难点：自然地引导学生掌握适当表达、调节不良情绪的方法。教学形式：情景体验、游戏活动、讨论分析。教学准备：课件、彩纸片若干。教学过程：一、游戏导入1、情绪猜猜猜 指名学生抽签表演，下面学生猜。 这四位同学用丰富的表情语言向我们传达着他们内心的情绪。板书：情绪2、人的情绪就像一个万花筒，真是千变万化，奥妙无穷。情绪就像一只住在每个人心里的小兔子。时时撞击着你的心，有时这只小兔子在你心里愉快地玩耍，让你心情舒畅、心花怒放。你就会露出这样的表情（出示笑脸）；有时这只小兔子又使你心情烦躁，暴躁愤怒，你就会露出这样的表情（出示生气的脸）;有时这只小兔子又使你伤心难过，让你想大哭一场，你就会露出这样的表情（出示伤心的脸）；有时这只小兔子又会使你紧张慌乱、惴惴不安，你就会露出这样的表情（出示恐惧的脸）。在我们多变的情绪中，有四种最基本的情绪，这就是喜、怒、哀、惧。二、人生AB剧思考讨论两个问题：1、他们分别表现出什么样的情绪？2、这样的情绪分别会给他们带来了什么影响？小结：面对同一件事不同的时候、不同的人会产生不同的情绪反应。积极的情绪能让我们感受快乐，而消极的情绪则会给我们带来不利的影响。同学们，你们在生活中遇到过哪些影响你情绪的事呢？让我们来写一写。（附）AB剧非洲之行的剧情：非洲之行A剧：叙述：某制鞋公司。销售员小王来到总经理室门口，整整衣服、领带，敲门。总经理：请进。（脸上若有所思）小王：总经理，您找我？总经理：小王，你业务好，我们决定派你去非洲一趟，考察一下那边鞋的市场。叙述：半个月后，小王回来了，他来到总经理室门口。敲门。小王：我回来了。总经理。总经理：有什么好消息？小王：总经理，那个地方根本没有鞋的市场，因为那儿的人光脚走路，不穿鞋子。非洲之行B剧：叙述：某制鞋公司。销售员小李来到总经理室门口，整整衣服、领带，敲门。总经理：请进。（脸上若有所思）小李：总经理，您找我？总经理：小李，你业务好，我们决定派你去非洲一趟，考察一下那边鞋的市场。叙述：半个月后，小李回来了，他来到总经理室门口。敲门。小李：我回来了。总经理。总经理：有什么好消息？小李：总经理，那个地方是开发鞋的最佳市场，因为那儿的人光脚走路，还没有穿鞋。二、情绪大转盘1、师说明游戏规则2、小组统一操作：组长转动转盘，每个学生选择指向自己颜色的纸，按照提示，写下相关事件（配乐）。已经解决的写一下当时自己的做法，没有解决的请打上问号。红色高兴，黄色愤怒，蓝色悲伤；灰色恐惧。三、快乐天使拿到红色纸片的同学大声说出高兴的事，全班一起分享快乐，并将纸片贴在黑板上。四、自我战神1、（自愿）大声说出你遇到的愤怒、悲伤、恐惧的事，并说说你是如何调节最终战胜自我的，并将纸片贴在黑板上。2、根据刚刚同学的答案与自己的经验，四人小组讨论交流在生活中，可以用哪些方法来调整自己的情绪？3、反馈归纳：1、合理渲泄法 （找亲人、好友倾诉）2、自我宽慰法 （从积极的角度考虑问题）3、分散转移法 （听音乐，看有趣的书，痛快地玩）4、理智调节法 （写出原因，总结经验）5、愤怒控制法 （深呼吸三次，从一数到十 ）6、幽默解嘲法 （自嘲一下，乐一乐 ）四、助人爱神 1、请还没有将情绪困扰解决的同学把纸贴在黑板上。 2、师挑选个别典型的事例，读出来，请同学们一起来帮忙。五、情绪彩虹桥 1、人不可能只有一种情绪，我们的人生也不可能总是一帆风顺，各种各样的情绪丰富了我们的精神世界，我们的生活才能像这座彩虹桥一样多姿多彩。2、情绪本身没有对错，但它会影响我们的行为及心理健康，因此我们要学会调适自己的情绪，做情绪的主人。完成课题的板书：做情绪的主人3、学会了控制情绪，你就拥有了快乐。让我们积极消除不良情绪，保持愉悦心情，快乐生活。我送给同学们几句话。（课件出示）齐读： 我不能左右天气，但我可以改变心情。 我不能改变容貌，但我可以展现笑容。 我不能控制他人，但我可以把握自己。让快乐伴你们健康成长，人人都来做个快乐的小天使吧。4、让我们在幸福拍手歌中结束本节课。姚庄小学心理健康辅导活动课教案调整心态，感知幸福一、活动内容：调整心态，感知幸福二、活动目的：通过主题活动，让学生管理自己的情绪，使其拥有积极稳定的情绪和健全的人格，形成积极健康的心理，来感知身边的幸福，从而更好地投入到学习、做一个积极向上，心理健康成长的学生。三活动过程：（一）引子“小活动”埋下伏笔。 给每位学生发两张小纸条：要求在一张纸上写上自己觉得最烦恼的一件事和一件自己幸福的事。珍藏幸福，丢弃烦恼。（二）分享幸福：同学交流各自写的最幸福的事，与大家分享。老师借此观察学生的幸福指数。（三）发现幸福1、讲述一个故事引出心态问题，为找幸福而铺垫推销员的故事在推销员中，广泛流传着一个这样的故事：两个欧洲人到非洲去推销皮鞋，由于炎热的非洲人向来都是打赤脚。第一个推销员看到非洲人都打赤脚，立刻失望起来：“这些人都打赤脚，怎么会要我的鞋呢。”于是放弃努力，失败沮丧而回；另一个推销员看到非洲人都打赤脚，惊喜万分：“这些人都没有皮鞋穿，这皮鞋市场大得很呢。”于是想方设法，引导非洲人购买皮鞋，最后发大财而回。这就是一念之差导致的天壤之别。同样是非洲市场，同样面对打赤脚的非洲人，由于一念之差，一个人灰心失望，不战而败；而另一个人满怀信心，大获全胜。心态是一个人面对生活所产生的心情及自己对生活采取的态度2、小品表演：我的烦恼3、同学评论：你能看到主人公生活中的幸福吗？4、抽取扔进盒子里的纸条，让同学用正确的心态帮助自己身边同学寻找幸福。5、用霍金的例子来看名人如何感知自己的幸福。霍金名言：“我的手指还能活动，我的大脑还能思维，我有终身追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友，对了，最重要的是我还有一颗感恩的心。”（四）感悟幸福讨论整理：谈谈幸福究竟是什么？ 启发学生从小幸福升华到大幸福的认识。形式是学生用朗诵的方式把自己对幸福的认识演绎成一首对幸福的赞歌。（五）提醒幸福毕淑敏提醒幸福，教师配乐朗诵当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福，因为我们还有健康的身体；当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心；甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福，因为我曾经生活过。常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就会不知不觉的暖洋洋亮光光。同学们：幸福是生活的赐予，我们谁都可以拥有。它不是商品，不是谁的专利；幸福用钱买不到，但也不是俯拾皆是。一个人是否幸福，要看你自己用怎样的心态去看待它，要看你自己怎样去寻找，去经营让我们学会用我们的宽容、善良、理解、和沟通去好好寻找和经营我们身边的幸福。（六）歌唱幸福齐唱：幸福拍手歌幸福拍手如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福就快快拍拍手呀,看哪大家一齐拍拍手.如果感到幸福你就跺跺脚,如果感到幸福你就跺跺脚,如果感到幸福就快快跺跺脚呀,看哪大家一齐跺跺脚.如果感到幸福你就伸伸腰,如果感到幸福你就伸伸腰,如果感到幸福就快快伸伸腰呀,看哪大家一齐伸伸腰.如果感到幸福你就挤挤眼儿,如果感到幸福你就挤挤眼儿,如果感到幸福就快快挤挤眼儿呀,看哪大家一齐挤挤眼儿.如果感到幸福你就拍拍肩,如果感到幸福你就拍拍肩,如果感到幸福就快快拍拍肩呀,看哪大家一齐拍拍肩.如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福就快快拍拍手呀,看哪大家一齐拍拍手 姚庄小学心理健康辅导活动课教案男生女生 阳光交往活动目标 1、 通过活动，懂得男女生友好交往，珍惜友谊，共同健康成长。2、 通过活动，让学生掌握男女生交往的方法，培养积极向上的人际交往态度。活动准备本班级“甜美回忆”的照片、体检牌、 课件（含音乐、案例文字） 课前小调查：关于男女生交往的困惑和烦恼座位排列呈方形，男女生左右分开4行坐活动过程一、心有所动（一）甜美回忆：我们班的同学，不知不觉走进了小学的第六年，在我们的童年里，一定有很多值得珍藏的故事，很多值得回忆的朋友。（运动场上我们一起挥洒汗水，一齐加油；我们也曾在棋盘上较量，在郊游中欢笑，多么快乐啊！不妨让我们再次感受这份无拘无束的快乐，来做个游戏怎么样？（二）插入游戏：指鼻子：请两个男孩子到台上，手指鼻子，其他同学跟着一起做，老师说头发，就用手迅速指头发，然后再回到鼻子上，教师的要求越来越快，最后以指“小辫子、花裙子”结束。（设计说明：围绕主题创设“心理场”。回忆童年的美好时光，友谊、温暖、关爱，这些美好的情感为学生进入课堂创设了美好的心境。既温习了友谊，又很自然地回到无拘无束的游戏中，并为下一个活动环节做了铺垫。）（三）自我“体检”是啊，小辫子、花裙子，小女孩的专利啊！现在，我们女生正在悄悄长大，男生也正在悄悄长大，很自豪地长大。长大了，多好的事情啊！长大的我们是什么样子的呢？让我们做一个自我“体检”怎么样？“A”，请举绿牌；“B”，请举黄牌。1、 在通常情况下，你的情绪是A乐观开朗 B有点内向2、 现在的你是否开始留意自己的外在形象，比如服装的颜色款式、发型等？A是 B不是3、 进入六年级，你愿意和你相同性别的同学玩吗？ A愿意 B不愿意4、 进入六年级，你愿意和你不同性别的（异性）同学玩吗？ A愿意 B不愿意5、在男女同学的同伴交往中，你是否遇到过令你不开心或烦恼的事情？ A有过 B 没有“体检”报告：很高兴地祝贺大家，真的长大了，男女生的性别意识越来越强了，男女生之间的交往开始有点“不自然”了，其实这样的成长阶段，每个人都会经历，你们的老师、父母也不例外。所以今天我们一起来聊一聊“男女生交往”这个话题。二 、心情平台（一）实话实说：男女生可以交往吗？1、案例分析知心姐姐:你好! 我叫丫丫,是一名女生,性格活泼开朗，平时既爱和女生玩，有时也会和男生讨论问题，美好的友情一直伴随着我们。可是到了六年级以后，一切都变了，男生与女生之间好象有了一堵无形的“墙”。就像上次班队课彩排，老师让我们男生女生手拉手表演节目，我们哪里好意思，只是拉着对方的袖子，似乎是在跟空气握手，这样的感觉让人难受。 我真不明白，难道到了高年级，女生和男生就不能来往了吗？（1）组织学生以就近的四人小组为单位，就丫丫的困惑发表你的观点，并说说你的理由。 每人发言一分钟； 选一位同学代表小组发表意见。（2）集体交流，随机板书A友谊。是生命里的阳光，是童年里的春天。 B互助。C互补。互相采访优势。你们男生觉得自己的优势有哪些？女生呢？学习上，男生思维活跃，女生思维缜密；性格中，男生豪放，女生文静；男生好动，女生好静；男生力气大，女生细致归纳：取长补短，在男女生交往中都可以使自己的个性得到不断完善。 现在我们达成的共识是男女生是可以交往的。所以刚才在自我“体检”中选择不愿意和异性同学玩的同学，完全可以换个角度，学会欣赏异性同学身上的优点，取长补短。601班的名人名言：男女同学应该成为好朋友，“人”字就是相互支撑的嘛！ 在小学阶段，男女生之间可以拥有纯洁的友谊，这是人与人之间的基本情谊，我们只要心灵的洁净。（三）心灵之约：男女生应该怎样交往？回到我们自己的生活里，男女生应该怎样交往呢？正如刚才在自我“体检”中，有不少同学在男女生交往中遇到了困惑和烦恼。老师也在课前对我们601班做了一项小调查，请大家看一看，你是否也遇到过这类问题。1、 出示调查结果A：男女生在交往中，会有一些同学说些不好的话，这些闲言闲语在某种程度上阻碍了男生和女生的正常交往，有同感吗？情景剧：两位男生走进教室，看到同班的小强（男）和小美（女）正在面对面讨论功课，他们俩马上跑出教室，将教室外的另三位男生集中起来，然后对着教室大声喊：“快来看看这小俩口吧”小强和小美听到后迅速分开（1）小强和小美的交往合理吗？（2）女生，如果你是小美，你会怎么办？男生，如果你是小强，你会怎么办？换位思考：只要友谊要真诚，只要没有掺杂杂质，对周围的猜疑误会，可以不理会。坦荡做人。（2）对那些说的同学，好奇心、恶作剧。你想对他说什么？ 友好希望通过对这个心理剧目的讨论，对曾经被误会过的同学，希望你豁然开朗；对爱开别人玩笑的同学，则是一个友情提醒哦！2、出示调查结果B：真的交往了，也不容易，女生很容易为点小事情生气，男生也开始很要面子，真不知道怎样做才不会有矛盾，才和和气气。有同感吗？（1）出示漫画：（1）师：女同学们，你们觉得这个男同学为什么会这样？男生，是这样吗？师：我们在男女生交往的过程中，怎样避免让男生尴尬、让女生委屈呢？就拿上面这个例子来说，女生，如果换作你，你会怎么做？（理解、尊重） （2）师：结合小调查，女孩子说到了“招惹”，女生希望男生怎样尊重自己呢？男生希望女生怎样理解和尊重自己呢？理解异性同学的特点，相互尊重，关键是能换位思考。3、心灵驿站：同学们，对于男女生交往，我们聊到了尊重，谈到了理解。此刻，对于男女生交往，每位同学一定有了一些。这份收获，也许是已经自己解决了一个烦恼，也许是对异性同学的的感激，也许是帮助别人的建议，也许是一份美好的祝愿，请把它写下来，老师非常希望能听到大家发自内心的真实的美丽的声音。（写心里话，交流）通过今天的活动，对于男女生交往，我想说： 。4、专家建议。（机动） 自然：自然原则就是在与异性交往过程中，言语、表情、行为举止、情感流露及所思所想要做到自然、顺畅，既不过分夸张，也不闪烁其词；既不盲目冲动，也不矫揉造作。适度：适度原则是指与异性同学的交往形式等能被大多数人所接受，在集体生活中与异性同学交往。（四）结语：同学们，四十分钟的时间真快，聊着聊着，咱们聊出了这么多收获。知心姐姐非常感谢大家的信任与真诚，衷心祝愿男生女生们阳光交往，灿烂自己，温暖他人，来描绘每个人生命的春天。现在，请每位同学心怀着这片灿烂的阳光，轻快地回到原来的座位。再来做个“123”的游戏。同桌问候方式：1点头 2你好你好 3握 手 这片阳光令人温暖。如果你还有无法解决的烦恼，我们可以单独探讨。最后，将周杰伦的蒲公英的约定改编成我们的约定，送给在座的每一位同学。（音乐响起，读，下课） （设计说明：这是本次活动的重点。从“长大了”让学生正视进入青春期时身心的变化；从自我“体检”引出客观存在的话题；从“实话实说”引导学生正视男女生交往中的不“和谐”的音符，案例自然是一个“靶子”，在互动讨论中指导青春期男女生该不该交往。“心灵平台”则依据班级实际，从“坦诚”与“尊重”深入辅导该怎样交往。小学篱笆旁的蒲公英 是记忆里有味道的风景 午睡操场传来蝉的声音 多少年后也还是很好听 一起长大的约定 那样清晰 那样真心打过勾的我们相信 说好要一起旅行 让友谊静静伴随心灵 友谊 男生女生 坦诚 互补 阳光交往 尊重姚庄小学心理健康辅导活动课教案小水滴共同成长教育目标：1通过活动，树立正确的人生观，培养健康向上的价值观，懂得水资源的重要性。2通过活动，认识爱水护水的重要意义，处处珍惜水、爱护水、节约水，自觉争当治水的宣传者、实践者、监督者。3通过活动，激发团结合作的激情，感受集体的力量，快乐成长。三、活动前期准备：课件、录像、道具等。四、班会活动设计：环节一：热身活动小雨滴答1.师：咦！你们是谁？（学生：小水滴。）师：小水滴在哪里？（学生：在这里。）2.小雨滴游戏。师：小雨小雨！生捻手指；师：中雨中雨！生拍手；师：大雨大雨！生拍大腿；师：暴雨暴雨！生跺脚。声音节奏由小到大，再由弱变大。3.师：一场猛烈的雨即将来临!学生体验雨的到来。4.师：小水滴们，准备好了吗？今天我们将在这里举行咱们六（4）班的主题班会 小水滴共同成长。5.学生齐读主题。【设计意图】：每个孩子就是一滴小水滴，小水滴就是代表着孩子。春雨绵绵，以下雨场景作为此次活动的导入，节奏感强，学生积极投入，显得既气氛活跃，又有趣味。环节二：小水滴在倾诉1. 师：首先，让我们一起见证小水滴的成长之旅吧！2. 播放小水滴之旅视频。3. 师：在这个视频里，你们发现了小水滴有哪些作用？4. 学生交流。5. 师：是呀，小水滴的作用真大，它一路奔流而来却遇到很多麻烦。什么麻烦呢？6. 播放视频水资源的污染。7. 师：面对这些你们想说点什么？8. 学生交流。9. 师：同学们，你们身边有这样的现象吗？10. 学生交流。11. 师：你们有一双善于发现的眼睛。瞧，这是我们班同学实地考察得到的第一手资料，（展示图片）看到这些你想又说些什么？12. 学生交流。【设计意图】：观看小水滴之旅视频，能加强学生的直观感受，感受我们的生活中小水滴无处不在。再出示水资源的污染作比较，做到了学生由看到说的上升，总结出环境的污染都是人为的因素。环节三：小水滴在呼唤1. 师：是呀，现在的水污染已经严重影响到了我们的生活。所以，今年我们浙江省为了水环境的综合整治提出了“五水共治”的方案，什么是“五水共治”呢？请欣赏相声表演五水共治。2. 学生表演五水共治。3. 师：看来你们对五水共治还蛮了解的，就让班长来考考你们吧。4. 班长组织知识竞赛。【设计意图】：为了响应政府号召，让学生通过相声表演，知识竞赛，了解“五水共治”的的更多知识，开阔视野，落实行动。环节四：小水滴在行动1. 师：理论应该联系实际，我们学校也加入了“五水共治”的队伍，开展了爱心义卖活动，让我们一起回顾这次历程吧！2. 播放爱心义卖活动录像。3. 师：参加这次活动后，许多同学写下了一篇篇深有感触的文章，让我们一起分享吧！有请何嘉丽、孙南。4. 学生诗歌朗诵。5. 师：除了爱心义卖活动，你们还能为保护水资源做些什么呢？6. 学生交流。7. 师：对于节水护水你们有哪些方法呢？8. 学生交流。（水的重复利用，反复循环，筑坝节水，河中打捞漂浮垃圾等）9. 师：我们班里也有两位节水达人，请欣赏小品表演节水模范。10. 学生表演节水模范。11. 师：同学们，日常生活中需要节水护水，其实许多行业也已经开始运用各种先进的节水技术，让我们一起来了解一下吧。12. 课件展示国内：雨水收集、污水处理、无土栽培。13. 课件展示国外：以色列农业奇迹。14. 师：这里我推荐一个典型的节水国家以色列，他们运用喷灌、滴管等节水技术打造了沙漠绿洲，创造了农业的奇迹。我们国家要建设一个人口、资源、环境、发展相协调的社会，离不开你们每个人的努力。15. 师：今天因为有了你们的付出，小水滴穿越云层，跋山涉水，从唐古拉山脉飞奔而来，跳过了山岗，走过了草地，来到了我们身边。现在我们就来体验小水滴之旅。（老师组织学生起身排成U字形，学生逐个传递滴有小水滴的KT板）小水滴，出发吧！16. 活动：“体验小水滴之旅”，学生合作传递水，浇灌花朵。17. （活动结束）师：参加这个活动，你们有什么收获？18. 学生交流。【设计意图】:通过录像回顾前一周的爱心义卖活动，体现了我们六（4）班参与活动的高涨积极性，更显示了一个班集体的凝聚力。老师相机介绍其他三方面的节水方法，更融入了人口资源环境发展相协调的社会理念，使活动层次由班级上升到社会国家。然后学生合作传递小水滴，是呼应了前面的小水滴之旅，让学生在实践中伴着音乐，体验水的珍贵，收获爱的教育。这一活动也是整节课的热点和高潮部分。环节五：活动小结1. 师：同学们，今天在这一系列活动中，我们懂得了水的珍贵，感受到了节水护水的重要和集体的力量，让我们团结在一起，共同成长！2. 全体起立，朗诵：我们团结在一起。3. 师总结：小水滴们， 不管怎样，请记住一句话做比说更重要！让我们共同成长，共同进步！【设计意图】:最后，老师用简介的一句话来总结教育小水滴们，起到一针见血的作用。小水滴虽然是渺小的，但只要我们每个人紧紧团结在一起，能改变现在，创造奇迹。所以，我们要通过诗歌朗诵，来表达集体的力量，班级的凝聚力，以及我们爱水、惜水、护水的决心。姚庄小学心理健康辅导活动课教案感恩父母，拥抱亲情教育目标：1通过活动让同学们深刻体会到父母对自己的爱，引导同学们关心父母，热爱父母，理解父母，教育同学们从小培养一颗感恩的心。2努力培养小学生懂得包容、学会尊重、乐于奉献的优秀品质，树立正确的感恩观。3通过活动培养自己的责任感，努力以自己的实际行动，创造一个美好和谐的社会。三、活动理念：本节课以学生为主体，以自主、合作、探究的教学方法，由师生共同设计完成。在活动中参与、体验、交流，让每个孩子拥有一颗感恩的心。四、活动前期准备：节目准备、课件、道具等。五、班会活动设计过程：环节一：激情导入，出示课题1师：人世间有一种最美丽的声音，那便是父母的呼唤！人世间有一种最纯洁的目光， 那便是父母的关注！PPT2揭示课题，齐读。【设计意图：教师深情演绎美文，引出课题感恩父母，拥抱亲情。】环节二：亲情调查，了解父母1 PPT出示亲情调查表，学生完成表格。（1）你记得你父母的生日吗？（2）你是否当面向父母说过“我爱你”或拥抱过你的父母？（3） 你了解父母的爱好吗？（4）你知道父母的最大的烦恼是什么？（5）你在父母生日时表达过祝福吗？（6）面对家里的家务活，你一般是怎么对待的呢？2 学生交流，互动评议。3 PPT演绎父母对你从小到大的爱，老师缓缓道来。4 学生补充，交流感受。【设计意图：学生课前完成亲情调查表，了解孩子对父母缺乏一点一滴的关心，通过漫画来感受我们的父母从小到大对我们付出了全部，进行鲜明的对比。】环节三：饮水思恩，回报亲恩1老师小节，过渡：饮水思恩报亲恩。2分享故事：挨杖伤老3交流评议，树立榜样，感受母亲的伟大。4学生讲演，父爱如山，感受父亲的力量。【设计意图：分享历史故事和学生的作文，从两方面感受父母的关爱，使学生感同身受。】环节四：亲子之间，和谐沟通1小组讨论问题：我在家里最经常对父母说的话是什么？父母经常对我说的话是什么？ 2交流，对比评议。3案例分析，说说理由。4感恩父母，从小事做起。学生交流归纳。PPT5小结：孝敬父母。【设计意图：亲子之间有矛盾该如何解决？引导学生从我对父母和父母对我说的话里明白：父母的付出远远大于我们，真正使学生懂得孝敬父母就是感恩。】环节五：拓展范围，感恩一切1 除了感恩父母外，我们还应该感谢谁呢？2 交流：感谢老师、朋友、考试、比赛，感激我周围的一切和谐健康的成长空间。3 全体朗诵