九年级语文上册 气象物候教案 苏教版.doc

专题气象物候教学目标：1、朗读体会，理解作者在作品中抒发的真挚感情。2、了解诗中反映的物候现象。3、对诗歌语言推敲品味，培养学生一定的阅读能力。教学重难点：1、通过诵读感悟诗词中反映的物候现象。2、体会说明语言的准确性，提高语文的综合实践能力。 教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导语设计： 人生活在大自然中，感受四时交替，感受万物变化，习以为常。然而，如果能够认真观察和思考，就能够发现周围事物变化的规律，并从中得到有益的启示。我们古代诗歌中记载了许多物候现象，今天我们通过古代诗词中的物候的学习来了解一下古代诗人是如何记载物候现象的。二、学习过程：1、学习塞下曲六首（其一） （1）回顾学习古诗的方法：（诵读、理解、赏析），找一同学准确地有感情地读这首诗。 （2）齐读这首诗，理解诗歌的内容，并体会诗所表达的意思：到了五月，祁连山仍就白雪皑皑，没有鲜花，只有天寒地冻。虽然传来吹奏折杨柳的笛声，却依旧看不到一丝春色。一早就随着战鼓声去搏战，到了夜晚也只能抱着马鞍打瞌睡，希望能用我跨着的剑，为国除害，消灭敌人。 （3）选择自己喜欢的句子进行赏析。 如：“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”这句中就可以抓住重点词“晓”和“宵”就画龙点睛地把战士们夜以继日、无怨无悔地驻守边关、英勇杀敌的可贵精神和高尚境界全盘托出，展现在读者面前，让人读了不禁肃然起敬，为之击节赞叹。 诗中“杨柳”的含义如何理解？ 讨论明确：“折柳”，语意双关，从字面上看是讲将士们长年驻守在祁连山上，根本见不到内地那种常见的杨柳的景致；更深层的含意是表达人们对家乡的思念。（4）了解本诗中有关物象知识的记载。 “五月天山雪，无花只有寒”这里由于海拔高，气候恶劣，夏历五月，按理是一年中炎热的季节，可是祁连山上只有皑皑的白雪，哪里有烂漫的春花，原因是高度差异。（5）背诵这首诗。 2、因第二首还是李白的诗，让学生试着自己去阅读、赏析。 小组讨论、交流，鼓励学生大胆地说自己心中所想，提自己心中所惑。教师只是在学生解决不了时，给予适当地补充。提高学生的诗歌赏析能力。（1）凉州词“春风不度玉门关”一句中的“春风”仅是指春天的风吗？联系本诗的写作背景谈谈。讨论明确：“春风”既指自然界的风，也暗指朝廷的关心。（2）了解本诗中有关物象知识的记载。黄河远上白云间（有人认为“黄河”应为黄沙） 说明：两种说法的角度不同。从物候学的角度看，“黄沙直上白云间”是事实，从地理学角度分析，“黄河远上白云间”则不可能，凉州城与黄河相去甚远。有可能是“河”与“沙”传写错误。但是从文学角度看，“黄沙直上白云间”没有“黄河远上白云间”那样显得有美感，文学是可以发挥想像的3、学习第三首塞下曲 （1）学生交流作家、作品等文学知识，如有不再近一步补充。 （2）自由朗读这首诗，领会它的意思。 提示：月黑风高的夜晚，大雁惊起高高地飞，敌军趁着夜色偷偷地溃退，将军正要率领骑兵追击，飞扬的大雪，立刻落满了战士们的弓箭刀枪。 （3）选择喜欢的诗句进行赏析。 如：后两句在表现手法上，没有用正面描写的方法，而用侧面烘托，没正面描写轻骑远追及其辉煌战果，却用“大雪满弓刀”烘托跃跃欲追的情景，所谓“将军欲以巧伏人，盘马弯弓惜不发”，扣人弦，引人联想，言有尽而意无穷。（4）了解本诗所含的物象知识 “月黑雁飞高”月黑雪猛，非大雁飞之时，却见大雁高飞，暗示定有敌情。华罗庚认为“月黑天高时，怎见得雁飞”，理由是北方大雪时，不可能有大雁，因为大雁早已南迁。（5）背诵这首诗。 4、学习第四首诗 （1）了解苏轼及其代表性的作品。惠崇，北宋僧人，能诗能画，尤擅水禽。 （2）自由阅读这首诗，体会其内容。 提示：竹林之外，有三两枝桃花争相开放，春江之上，鸭子最先感知了江水回暖的消息。蒌蒿已经长满了岸边，芦芽还很短，这正是河豚快要上市的时节啊。 （3）选择自己喜欢的诗句进行赏析。 提示：注意诗中有画、画中有诗的特点。 （4）引导学生在理解的基础上背诵本诗。 （5）了解诗中有关的物候知识： （看到了蒌蒿满地、芦根发出短芽，就想到了河豚正在溯江而上。） 三、布置作业：。 请同学们想一想，我们学过的古诗词中，还有那些诗中体现了物候现象？ 例如：1.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 2.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 3.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 4.八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 5.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 6.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 7.好雨知时节，当春乃发生。 8.春风又绿江南岸，明月何时照我还。 9.离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 10.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。11.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 12.泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。 13.莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 第二课时一、教学过程 认真阅读这组文章，从多面角度多侧面了解有关云识天气、物候和物候学中的物候的知识。引导学生对每篇文章的观点、价值观一一进行考察。 （一）阅读看云识天气完成以下几个问题： 1、说出课文的说明结构：课文按“总分总”的结构分为三部分第1段：说明云和天气的关系；第26段：具体说明怎样看云识天气（看形态/看色彩）；第7段：说明看云识天气的重要意义和局限性。2、了解如何看云识天气，了解云和天气的关系。填表比较各种形态云的特征、所在位置及与之相应的天气情况。3、课文中使用了哪些说明方法？课文说明的语言有什么特点？（分类别、打比方等） 4、了解文中所出现的气候物象的知识。 如：朝霞不出门，晚霞行千里； 雁鹅过，赶快播；雁下地，就嫌迟。 文章末尾提醒我们“要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报”。说到天气预报，以前的天气预报，仅仅预报一下明天的天气，而现在的天气预报，既预报天气，也介绍有关天气、物候方面的知识；既讲究科学性，也注意趣味性，这样，既吸引观众去看，也能起到普及科学知识的作用。 5、思考质疑：搜集有关天气的谚语，你能科学解释吗？（二）阅读大自然的语言了解物候现象的特征、成因和意义。 1、说一说你的理解：大自然的语言是指什么呢？2、通读课文，说说文章说明的主要内容是什么，文章是按照怎样的顺序展开说明的？1-3节：从现象说起，以四季为序，由表及里，由浅入深地介绍物候现象和物候学；4-5节：物候观测对农业生产的重要性；6-10节：介绍物候现象四个因素，又由主要到次要，由空间到时间，这样说明言之有序，有条理，表明四个因素所起的作用程度不同，不能等量齐观；11-12节：研究物候学的意义。（三）总结与讨论：看云识天气、大自然的语言这两篇说明文语言有什么特点？课文运用生动说明和平实说明相结合的说明方式有什么好处？二、拓展延伸： （1）比一比、赛一赛，以小组为单位，看谁搜集、整理的天气物候的谚语多 如：天上钩钩云，地上雨淋淋。 炮台云，雨淋淋。 江猪过河，大雨滂沱。 天上灰布悬，雨丝定连绵。 天上鲤鱼斑，明日晒谷不用翻。 v 棉花云，雨快临v 久晴大雾阴，久阴大雾晴（成语示例：风起云涌 烟消云散 雨后春笋 雨过天晴 晴天霹雳）（2）讨论：有了高新技术测天气，还有没有必要凭人们的经验来观察天气？三、小结。 这一节课我们主要学习了两篇文章看云识天气、大自然的语言，通过这些文章的学习，让我们进一步地感受了说明文的说明语言的准确性、说明方法的多样性，同时也让我们了解了一些气候物象方面的知识，开阔了我们的眼界，丰富了我们的知识，我们应像前人一样多观察、多积累，争取了解更多的知识。 四、作业布置 1、完成书后思考 质疑；2、观察近几天云彩的变化和天气情况的变化，能用已学的知识进行解释吗？ 3、运用已学的物候知识，解释下列诗句中的物候现象：唐代诗人白居易赋得古原草送别：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。 说明：这首诗开头两句揭示了物候学上两个重要规律：第一，植物的荣枯，