高一语文《辛弃疾词两首》学案 人教版.doc

陕西省宁强县天津高级中学高一语文辛弃疾词两首学案 人教版编写：崔娜 审核： 审批： 班组： 姓名：一、学习目标：1了解辛弃疾的生平经历、思想及词风特点； 2学习知人论世的鉴赏方法； 3根据本诗借景抒情，善用典故的特点，理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情；4. 体会词人情感，并感受其形象。 5熟读成诵，品味诗词语言。二、自学导引：1、所谓的“知人论世”，就是指我们在鉴赏诗歌时，应该深入探究作者的生平经历，了解作者所生活的环境和时代，了解作品的创作背景。因为创作往往“感于哀乐，缘事而发”，诗词作品常常是作者经历，思想感情的外观。“知其人，方能解其言。”只有了解诗人所处的时代，了解他的为人和经历，才能更好地理解他们的作品。这种结合作者的生平和时代背景来理解作品的方法就是所谓的“知人论世”。它既是阅读欣赏文学作品的前提条件，也是一种基本方法。如：我们了解了杜甫一生中的四个阶段的经历，怀才不遇的遭遇及忧国忧民的思想，对他在秋兴八首登高等诗中所抒发的感情及寄予的思想便易于理解和把握。因此我们在学习辛弃疾词两首之前应先了解作者辛弃疾的人生经历、情感、写作风格及其作品的创作背景。2、用典：所谓用典，就是引古事古人来比喻今事今人以抒发情怀，是古代诗文中常见的一种写作手法，统称“用典”。恰当地用典，可使诗文文情隽永，含蓄深刻。用典或仰慕古人；或以古人自况，感慨身世；或借古讽今等等。言简意赅，以一当十。三、学习方法：比较学习法 本课文所选辛弃疾的两首词，主题相同，都表现了作者御敌抗金的爱国思想和壮志难酬的愤慨之情。总体风格是雄健、豪放。都大量使用了历史典故，借古讽今。 但两首词作于不同时期。水龙吟是早期作品，永遇乐是晚期作品，结合两首词的创作背景体会词人的感情和词作的风格。水龙吟 登建康赏心亭一、知识补充：1、作者介绍：2、背景资料：二、自主学习：1、注音：遥岑（ ） 玉簪（ ） 螺髻（ ） 鲈（ ）鱼 堪脍（ ） 揾 （ ） 2 词的上片有景物描写和动作描写，试结合词句分析表达了作者怎样的情感？3.下片的主要表现手法是什么，表达了作者怎样的情感？试加以分析。三、拓展训练：阅读下面一首宋词，然后回答问题。青玉案元夕东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。（1） 这首词描写的是我国哪一个传统节日？（2） 全词主要运用了那种表现手法？表达了作者怎样的感情？永遇乐 京口北固亭怀古一、知识补充：1.背景资料：2. 补充注释： 风流：这里指英雄遗风，即英雄人物在历史舞台上所创伟绩带来的意义上的影响，所谓流风余韵。 气吞万里：豪气简直能吞没万里江山，形容气概非凡。寻常：平常。 草草：本来是杂乱不齐的样子，这里引申作草率马虎。 北顾：回头向北望。 可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思。二、自主学习：1.注音舞榭（ ） 巷陌（ ） 金戈（ ） 元嘉（ ）狼居胥（ ） 可堪（ ） 佛狸祠（ ）2. 辛弃疾在文学史上被评论家讥之以“掉书袋”，原因是他的词作好用典故。追忆孙权，作者想表达的是什么情感呢？（提示：注意关健词“无觅”）？追忆刘裕，作者满怀赞美之情，暗示出作者怎样的心思？3、 合作探究： 本词的主旨归在结句“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”上，试结合全词内容，谈谈你对这个句子的理解。（提示：先说出这个典故的具体内容，然后再说明作者寄寓在典故中的情思）三、拓展训练：阅读下面两首唐诗，按要求作答。（6分）峡口送友人 送蜀客司空曙 雍陶峡口花飞欲尽春， 剑南风景腊前春，天涯去住泪沾巾。 山鸟江风得雨新。 来时万里同为客， 莫怪送君行较远，今日翻成送故人。 自缘身是忆归人。（1）峡口送友人一诗描写了什么时节的景色？他是通过那个意象表达出来