（教育技术学专业论文）基于工作流技术的项目管理系统设计与实现.pdf

硕i j 学位论文 摘要 随着我国经济社会的快速发展以及高等教育的大众化，社会对创新型人才的 需求同益扩大。为了促进高校对创新型人才的培养，2 0 0 7 年初，教育部、财政部 决定实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，工程重要组成部分是“大学 生创新性实验计划”，该计划倡导学生进行综合性、设计性和创新性的研究，进一 步培养他们的创新精神和实践能力，提高他们的就业竞争力和科研能力，以适应 经济社会发展的需要。 参与“大学生创新性实验计划”项目的学生在导师指导下自主设计、管理项 目，直至完成整个项目。在项目的实施过程中，项目小组的学生开展研究性学习。 本文详细分析了研究性学习的理论基础以及研究现状，在相关学习理论和教学系 统设计理论的指导之下，构建了项目管理系统。 同时，笔者在做了大量理论研究和实践工作的基础上，将工作流技术和组件 技术等引入项目管理系统。在运用工作流技术对实际工作流程进行了抽象的基础 上，设计了业务工作流模型和系统工作流模型以及工作流控制中心。基于以上模 型并结合组件技术开发了项目管理系统。 本系统实现了项目申报和开发管理，其核心功能是管理项目申报和开发过程 中的学生研究性学习。学生在本系统中进行研究性学习，不受时间和空间的限制， 学生的学习伙伴选择范围大，项目导师的选择面广，学习资源异常丰富，因此这 种研究性学习获得了本系统最好的支持。本系统可极大地提高研究性学习的自由 度和效率，是一个实用的研究性学习管理系统。 关键词：项目管理；研究性学习：工作流技术；工作流模型；组件技术 i i a b s t r a c t j 肋o v a t l v et a l e n ti si ng r e a td e m a n di nt h e s o c i e t yd u et ot h er a p i dd e v e l o p m e n t o fe c o n o m l c sa n d m a s s i f i c a t i o no fh i g h e re d u c a t i o ni nc h i n a i no r d e rt op r o m o t et h e c u l t l v a t l o no fi n n o v a t i o nt a l e n t i nu n i v e r s i t i e s ，t h e m i n i s t r yo fe d u c a t i o na n dt h e m 1 n i s t r yo ff i n a n c ed e c i d e dt oc a r r yo u tt h ep l a nn a m e d ”t h ec o i l e g eu n d e r g r a d u a t e r e a c h i n gq u a l i t ya n dt e a c h i n gr e f o r mp r o j e c t a tt h e b e g i l l i l i n go f2 0 0 7 t h e 1 m p o r t a n tc o m p o n e n to ft h ep r o je c ti s ”t h eu n d e r g r a d u a t ei n n o v a t i v e e x p e r i m e n t 上j r o g r a m i 。i h ep r o g r a mp r o p o s e st h a tt h es t u d e n t sc a r r yo u t c o m p r e h e n s i v e ，d e s i g i l i n g a l l dl 皿o v a t i v er e s e a r c h e s t of u r t h e rn u r t u r et h e i r c r e a t i v i t ys p i r i ta n dp r a c t i c a l c o m p e t e n c ea n de n h a n c et h e i re m p l o y m e n tc o m p e t i t i v e n e s sa n dr e s e a r c hc a p a b i l i t v w l t nt h ep u r p o s eo f m e e t i n gt h en e e d so ft h ee c o n o m i cs o c i a ld e v e l o p m e n t f h ep a r t i c i p a t e ds t u d e n t so ft h e p r o g r a mi n d e p e n d e n t l yd e s i 弘，m a n a g e 锄d c o m p l e t et h e l ro w ni t e m su n d e rs u p e r v i s i o no ft h e i ri n s t r u c t o r s t h es t u d e n t so f t h e s a m et e a md ot h er e s e a r c h o r i e n t e dl e a r n i n gi nt h ep r o c e s so ft h ei t e i l l t 1 1 i sp a p e r a n a j y z e st h a tt h et h e o r e t i c a lb a s i sf o rr e s e a r c h - o r i e n t e d1 e 锄i n ga n dt h e c u l l r e n t r e s e a r c hs l t u a t i o na n de s t a b l i s h e st h ep r o j e c tm a n a g e m e n t s y s t e mu n d e rt h eg u i d a n c e o tt h ed e s i g n i n g t h e o r yo ft h et e a c h i n gs y s t e ma n dt h er e l a t e dl e 踟i n gt h e o r i e s m e a n w h i l e ，t h ea u t h o rd r a w st h ew o r k f l o wa n dc o m p o n e n t t e c h n o l o g i e si n t ot h e p r o j e c tm a l l a g e m c n ts y s t e mb a s e do nag r e a td e a lo f t h e o r e t i c a lr e s e a r c ha n dp r a c t i c a l w o r k t h eb u s i n e s sw o r k f l o wm o d e l ，s y s t e mw o r k f l o wm o d e la n d t h ec o n t r o lc e n t e r a r ed e s l g n e db yu s i n gt h ew o r k f l o w t e c h n o l o g yt oa b s t r a c tt h ea c t u a lw o r k n o w t h e p r o j e c t m a n a g e m e n ts y s t e mi s d e v e l o p e d c o m p o n e n tt e c h n o l o g y b a s e do nt h ea b o v em o d e l s a n dt h e w i t ht h ek e ya i mo f m a n a g i n gt h ea p p l i c a t i o no fi t e m sa n dt h er e s e a r c h o r i e n t e d l e a m i n go ft h es t u d e n t sd u r i n gt h ed e v e l o p m e n tp r o c e s s e s ，t h e s y s t e r nr e a l i z e st h e a p p l l c a t l o na n dd e v e l o p m e n tm a n a g e m e n to ft h ep r o g r a m t h e r e s e a r c h o r i e n t e d l e a m i n go ft h es t u d e n t si nt h es y s t e mi sc a r r i e do u tw i t hn or e s t r i c t i o no f t i m eo rs p a c e b u taw i d ec h 0 1 c eo fi t e ms u p e r v i s o r sa n dag r e a td e a lo f l e a r n i n gr e s o u r c e s s ot h e r e s e a r c h o n e n t e ql e a r n i n go b t a i n st h eb e s ts u p p o r tf r o mt h es y s t e m t h es y s t e r n i sa p r a c t l c a l r e s e a r c h - o r i e n t e dl e a r n i n gm a n a g e m e n ts y s t e mw h i c hc a ng r e a t l yi m p r o v e t h ef r e e d o ma n de f f i c i e n c yo f t h er e s e a r c h o r i e n t e dl e a r n i n g i l l 硕士学位论文 k e y w o r d s ：p r o j e c tm a n a g e m e n t ；r e s e a r c h o r i e n t e dl e a r n i n g ；w o r k f l o wt e c h n o l o g y ； w o r k f l o wm o d e l ；c o m p o n e n tt e c h n o l o g y i v 硕卜学位论文 插图索引 图4 1项目申报工作流实例模型2 0 图4 2项目管理工作流实例模型2 1 图4 3项目管理系统工作流模型2 2 图4 4 工作流控制中心2 4 图4 5 系统模块图2 5 v i l i 基于工作流技术的项目管理系统设计与实现 表5 1 表5 2 表5 3 表5 4 表5 5 表5 6 表5 7 表5 8 表5 9 表5 1 0 表5 1 1 表5 1 2 表5 1 3 表5 1 4 表5 1 5 表5 1 6 表5 1 7 表5 1 8 表5 1 9 表5 2 0 表5 2 1 附表索引 项目文档表i n ni t e m 3 2 评审意见表i n ni t e m p s 3 3 修改意见表i n n _ i t e m x g 3 3 回执表i n nh u i z h i 3 3 项目题目表i n ns u b j e c t 3 4 入库项目表i n ns i t e m 3 4 档案管理表i n nf i l e 3 5 工作流实例表i n nw o r k f l o w 3 5 流向控制中心表i n nl x k z z x 3 5 活动状态控制中心表i n nh z k z 3 6 发送中心表i n nf s z x 3 6 检测中心表i n nj c z x 3 6 提交中心表i n nt j z x 3 6 任务处理中心表i n nr w c l z x 3 6 异常处理中心表i n ny c c l z x 3 7 资源表i n nz y b 3 7 资源状态表i n n 一zyztb 3 7 交流版面表i n ns e c t i o n 3 8 交流主题表i n n 一topics 3 8 交流回复表i n n _ r e p l y 3 8 系统用户表i n nu s e r s 3 9 i x 湖南大学 学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取 得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何 其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献 的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法 律后果由本人承担。 名：纠钞 睨呷年舌月严日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学 校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被 查阅和借阅。本人授权湖南大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入 有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编 本学位论文。 本学位论文属于 l 、保密口，在年解密后适用本授权书。 2 、不保密团。 ( 请在以上相应方框内打“”) 名：翻坳 刷程轹咧亟删畔鼢 硕 j 学尘论文 第1 章绪论 1 1 论文研究的背景及意义 1 1 1 论文研究的背景 二十世纪八十年代以来，我国经济迅速发展，社会对人才的需求更加多样化， 需求量也急剧增加，因此，我国高等教育也随之迅速发展，招生规模不断扩大。 从1 9 9 9 年起，普通高等学校大幅度扩招，据统计，招生规模从1 9 9 9 年的1 6 0 万 人扩大到2 0 0 8 年的5 9 9 万人。2 0 0 8 年高等学校在校人数超过2 5 0 0 万人，规模居 世界第一，毛入学率达到2 3 以上，标志着我国的高等教育进入了大众化阶段。 随着高校学生数量的急剧增加、高等教育的快速发展，原有的教育模式难以满足 发展的要求，目前很多高校都在探索本科生通识教育阶段和专业教育阶段的人才 培养模式，其中专业教育阶段尤其强调对学生的专业文化基础、创新意识与能力、 实践能力和合作精神的培养。 中华人民共和国高等教育法第一章第五条中明确规定：“高等教育的任务 是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会 主义现代化建设。”【l 】高校肩负着培养数以千万计的高素质专门人才和一大批拔 尖创新人才的重要使命，因此高校应为社会培养德、智、体、美、劳等全面发展 的既具有相应的知识技能，又具有开拓进取的创新精神、实践能力，同时还具有 竞争与合作精神的人才 2 1 。 教育部2 0 0 5 年教高l 号文件提出“大力加强实践教学，切实提高大学生的实 践能力”，研究了加大教学投入，强化教学管理，深化教学改革，以更多的精力、 更大的财力进一步加强教学工作的政策和措施。2 0 0 7 年初，教育部、财政部决定 实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”( 以下简称为“质量工程”) ，质量 工程的实施就是要全面贯彻党的教育方针，树立正确的高等教育人才培养质量观， 通过改革创新，着力培养学生的社会主义人文精神和科学创新精神，提高学生的 创新能力和可持续发展能力，以达到提高高校本科教学质量的目的。 “大学生创新性实验计划 是质量工程的重要组成部分，该计划将秉承“强 化基础、突出实践、重在素质、面向创新”的理念，把“提高学生的实际动手能 力和科研创新能力 作为工作重点。参与计划的学生以个人或以项目小组的形式 组成学习团队，在兴趣驱动下，由项目导师指导，自主选题、设计、开展、管理 和完成项目，进行数据分析处理，撰写项目申请、中期检查报告、成果报告、结 题报告和论文等文档，以使其在本科阶段得到科学研究、发明创造与实践动手能 基于1 = 作流技术的项目管理系统设计与实现 力的训练，改变目前高等教育培养过程中实践教学环节薄弱，学生动手能力不强 的现状，改变灌输式的教学方法，探索并建立以问题和课题为核心的研究性学习 模式和个性化培养的教学方式，倡导以学生为主体的创新性教学改革，高度调动 学生的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识，促使其逐渐 掌握思考及提出问题、分析问题和解决问题的方法，全面培养创新精神和提升创 新实践能力【3 】。进而在高校形成创新教育氛围，建设创新文化，推进高等学校在 教学内容、课程体系、实践环节等方面进行人才培养模式的综合改革，进一步推 动整个高等教育教学改革，切实提高高等教育质量【4 】。 根据教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的通 知( 教高 2 0 0 7 】l 号) 的总体安排，教育部于2 0 0 7 年4 月组织了“大学生创新性 实验计划 的申报工作。经评审，批准了包括湖南大学在内的首批高等学校实施 “大学生创新性实验计划项目( 以下简称为“项目”) 。 1 1 2 论文研究的目的和意义 质量工程是为提高高等教育质量而采取的具有深远意义的重要举措，“大学生 创新性实验计划”是质量工程的一部分。本文从质量工程理论层面上的探讨入手， 特别是通过对“大学生创新性实验计划”的分析研究，来构建一个综合的项目管 理系统。 湖南大学的项目实施主要分为项目申报和开发两个阶段。项目申报面向全校 非毕业班的本科学生开放，项目申报参与人员较多且来自不同的部门，持续时间 较长，项目所属学科门类较多，因此项目申报工作业务流程冗长而复杂。项目申 报成功立项后，进入项目开发过程，此过程周期较长，学生必须根据项目规划书， 自主开发项目，按时保质地完成项目。 在项目申报和开发项目过程中，学生进行研究性学习，他们应主动了解科学 的前沿动态，开阔视野，从而培养他们科学的思维方法。学生通过这样的学习不 仅能增长知识，提高综合素质、创新能力和实践能力，更重要的是可以提高对学 习的兴趣，进而掌握学习的方法，学会学习，可为他们今后的生存与发展奠定基 础。同时通过对学生研究性学习的过程与结果的原始数据进行统计、分析，可为 高校质量工程建设、教学改革提供数据支持，也为管理部门的科学决策提供可靠 和全面的依据。 因此，如何在项目申报和开发过程中对学生的研究性学习进行有效管理，进 而促进学生进行研究性学习极为重要。显然，人工管理是直线型的、粗线条的， 耗费大量人力物力且效率低下，达不到有效促进学生进行研究性学习的目的。在 网络时代，各种资源异常丰富，因此在项目管理系统建设过程中，必须走信息化 建设的道路，加快网络资源建设，促进共享，故实施网络化、智能化管理势在必 硕士学位论文 行。因而，将工作流技术引入项目管理系统，根据教学系统设计理论和学习理论， 开发出一套对项目的业务流程进行快速重组的实施工作流管理的研究性学习管理 系统，为学生的研究性学习提供灵活的、可靠的和全方位的管理是十分必要的【5 】。 综上所述，项目管理系统是一个应用了工作流技术实施工作流管理的研究性 学习管理系统，学生利用此系统进行研究性学习具有明显的优势。 1 2 国内外研究现状 1 2 1 国外研究现状 工作流的概念起源于生产组织和办公自动化领域，工作流技术一出现马上就 得到了广泛的重视和研究，成为了计算机应用领域的个研究热点【6 1 。国际工作 流管理联盟的成立标志着工作流技术开始进入相对成熟的阶段，它给出的工作流 技术定义是：工作流技术是指实现整个或部分经营过程在计算机支持下的全自动 或半自动化【| 7 1 。目前，在信息技术相对发达的国家，工作流技术在各行各业的应 用已经十分普及，特别是推出许多成熟的、标志着工作流技术发展的里程碑式的 工作流管理系统。 1 o r b w b r k ：基于c o r b a 的分布式工作流管理系统 o r b w o r k 是美国g e o r g i a 大学计算机系研究项目所开发出的一套工作流管理 原型系统，它是基于c o r b a 的完全分布的工作流执行系统【8 】。 2 基于消息中间件的工作流管理系统 此类工作流管理系统的典型代表是i b m 公司的m qw o r k f l o w ，适合进行分布 式的应用系统的集成。它没有一个集中的工作流引擎，通过m q 将不同的应用集 成在一起，并形成业务流程。 3 e v e 事件驱动下的分布式工作流执行系统 e v e ( e v e n te n g i n e ) 是瑞士苏黎士大学计算机系的研究人员提出的一种基于 事件的工作流执行服务中间件平台体系结构，它属于完全分布的执行方式，用于集 成工作流执行过程松散耦合的分布式功能组件。 4 基于微软平台的工作流管理系统 此类工作流管理系统的典型代表是u l t i m u s 和微软公司在b i z t a l k 中提供的工 作流组件，它们为基于微软平台应用工作流技术实现工作流管理提供支撑。 5 基于j 2 e e 的工作流管理系统 随着j a v a 技术的日趋成熟和应用范围的扩大，越来越多企业级的应用系统基 于j 2 e e 平台开发，因此j 2 e e 平台上的工作流管理系统的需求也越来越大。这类 工作流管理系统应用能够充分发挥j 2 e e 技术的优势，提供高度的可靠性、可扩 展性和安全性【9 】。 基于t 作流技术的项目管理系统设计与实现 发展至今，工作流技术已经成功地运用到图书馆、医院、保险公司、银行等 行业，然而它更重要的应用还是在工业领域，特别是制造业领域【1 0 - 1 3 。运用工作 流技术实现自动化工作流管理对于改善企业业务流程、提高企业核心竞争力的作 用是显而易见的，因此工作流技术迅速成为了企业实现高效、可靠管理的核心技 术【l 引。实施工作流管理系统成了众多企业实现信息化所追求的目标。 1 2 2 国内研究现状 自2 0 世纪9 0 年代中期以来，互联网技术在我国迅速发展并日益普及，工作流 技术得到广泛应用，在政府或企业内网的审批流程应用、基于流程整合的应用以 及为政府、企业应用提供工作流引擎支持等方面比较普遍，其中以在电子政务和 办公自动化等领域的应用最为成熟【”1 6 1 。 工作流技术的应用随着信息技术的不断发展显得越来越重要，此技术为很多 国内企业实现工作流管理发挥了重要作用。国产工作流管理系统汲取世界先进的 工作流管理理念，并加入了许多适合中国国情的应用，使得更贴切中国用户的普 遍需求。同时在操作上简便、易用，并且结合了信息门户、即时消息等系统的应 用【l7 1 。但与国外成熟的工作流管理系统相比，在某些环节、某些方面，仍然只实 现了工作流管理的部分功能，与真正的工作流管理存在一定的差距，根本原因在 于未能更好地把工作流技术与管理思想相结合，应用工作流技术实现管理思想、 促进管理思想进步。 1 3 论文的主要研究内容 1 3 1 研究内容 本论文以质量工程为背景，以参加“大学生创新性实验计划”的学生为研究 对象，以改善传统的项目管理和促进学生研究性学习为研究目的，以相关学习理 论和教学系统设计理论为基础，运用工作流技术，结合d o t n e t 、h t m l 和x m l 联合编程技术以及数据库技术，重点对项目管理系统的设计、实现及理论基础进 行了研究。在整个项目管理系统的设计与实现过程中，根据相关学习理论和教学 系统设计理论，依照软件生命周期模型，重点设计基于工作流技术的业务工作流 模型、系统工作流模型、工作流控制中心和基于组件技术的功能模块群，然后进 行编码实现，测试修改和运行，现已完成各阶段工作。其具体研究内容如下： 1 在质量工程背景下，参与项目的学生的研究性学习分析 学生参与项目申报和开发的过程是研究性学习的过程，参与项目的学生在兴 趣驱动下，以项目小组为单位在导师指导下自主选题、设计、管理和完成项目。在 项目实施过程中，学生注重创新思维和创新实践方面的锻炼。本文分析了研究性学 习的相关文献资料，依据相关的学习与教学系统设计理论，对项目管理系统进行相 硕l j 学位论文 关的分析与设计，将项目管理系统构建成一个可靠的研究性学习管理系统【1 8 】。 2 基于工作流技术的项目管理系统研究 随着计算机技术和网络技术的迅速发展，在信息技术相对发达的国家，工作 流技术的应用已经十分成熟，在各个领域都有十分广泛的应用。而在我国起步较 晚，不仅在技术方面难以跟上，在思想上也相对落后。根据我国工作流技术应用 的实际情况和工作流技术的特点以及原有的项目管理过程中存在的各种矛盾，将 工作流技术引入到项目管理过程中来，基于工作流技术，设计了项目管理系统的 一系列模型，充分发挥现有的计算机资源和网络资源作用，把项目管理提高到一 个新的高度，切实解决了原有的项目管理过程中存在的矛盾。项目管理系统实现 了项目申报和开发的工作流管理，也就是对学生在项目申报与开发过程中的研究 性学习实施工作流管理，达到了促进学生研究性学习的目的。 3 项目管理系统的设计与实现 将工作流技术引入到项目管理系统，可改善人工操作的繁琐、复杂且容易出 错的现状。基于工作流技术的项目管理研究，在项目管理的系统的设计过程中， 充分利用工作流技术的优势，依据设计进行软件开发，完成了项目管理系统。 1 3 2 研究方法 鉴于研究问题的背景，在科学、严谨、务实的思想指导下，本论文采用了文 献研究、调查研究、实践研究以及理论分析和系统设计相结合等研究方法。 1 文献研究 在论文写作中，为了解国内外工作流技术的发展现状以及未来发展趋势，查 阅了大量的文献资料，以了解工作流技术在各个领域的应用情况。同时剖析了工 作流技术在项目管理系统的应用，结合学习理论和教学系统设计理论，找到了工 作流技术在项目管理系统中应用的理论依据。 2 调查研究 在本课题的研究中，先后在全校以及参与其他“大学生创新性实验计划的 兄弟院校采用了走访观察、网络调查等方式，获得了丰富的资料，为论文写作打 下了坚实的基础。 3 实践研究 笔者还参与了湖南大学有关“大学生创新性实验计划”的各个层面的实践研 究工作。曾在教务处实践教学办公室协助“大学生创新性实验计划 项目申报和 开发管理工作，熟悉并了解整个项目申报和开发管理的业务流程，积累了大量的 一手数据资料，为本课题的研究打下了坚实的基础。 4 理论分析和系统设计 在调研和分析的基础上，运用系统分析方法对获取的资料进行统计、抽象和 基于t 怍浼技术的项目管理系统设计j 实现 分析，结合项目管理和工作流技术的特点，依据设计对象的要求和特征，完成并 实现“湖南大学创新性实验计划网”的创建和应用。 1 4 论文的组织框架 本文通过五个章节的阐述来介绍基于工作流技术的项目管理管理系统设计与 实现过程。 第一章介绍了本论文研究的背景、目的及意义、国内外研究现状和采用的研 究方法。第二章分别介绍了质量工程和“大学生创新性实验计划 的来源以及意 义，并且分析了学生参与“大学生创新性实验计划”的过程就是研究性学习过程。 第三章介绍工作流技术的起源、发展过程以及未来的发展趋势，论证了工作流技 术在项目管理系统中应用的可行性，并分析了工作流技术在项目管理系统中应用 的优势。第四章分析项目管理系统的特点，根据学习理论和教学系统设计理论， 设计了系统的业务工作流模型和系统工作流模型以及工作流控制中心，并且从功 能模块群分析对工作流技术在项目管理系统应用的优势，并就运用工作流技术促 进学生研究性学习进行了进一步的验证。第五章介绍了在在第四章设计的基础上 对项目管理系统的开发实现，最后对本人工作做了总结以及后续研究的展望。 硕士学位论文 第2 章项目管理系统与研究性学习 高等教育的主要任务是为国家和社会培养高素质专门人才和拔尖创新人才， 因此提高高等教育的质量，既可满足其自身发展，也可提高学生适应能力、创新 能力、竞争能力、就业能力、创业能力和科研能力。 2 1 质量工程 为全面贯彻落实科学发展观，把提高教学质量做为高等教育重心之一，进而 实现高等教育既好又快地发展，2 0 0 7 年初，经报国务院同意，教育部决定实施质 量工程。质量工程以“分类指导、鼓励特色、重在改革 为指导原则，通过推进 改革、实现优质资源共享以及加强内涵建设，达到切实提高高校本科教学质量的 目的，进而全面提升我国高等教育的质量和整体实力。 提高教学质量是一个系统性工程，实施质量工程过程中应当充分考虑其复杂 性。为了调动广大高校实施质量工程的积极性和主动性，扩大优质教育资源共享 范围，形成重视教学质量和培养质量的良好氛围与环境，建立完善有效的质量管 理体制，进而实现高等教育规模、结构、质量和效益协调发展，构建和谐高等教 育。质量工程的实施应充分利用各方面人力、物力支持高等学校的建设，促使其 快速、健康地发展，所以应选取具有基础性、全局性、引导性和创新性的项目作 为改革的突破口，从而引导高校教育教学改革走向正确的方向，进而切实解决高 等学校在提高教学、培养质量方面存在的实际问题，为高等学校教学与科研创造 良好的氛围与环境。 2 2 大学生创新性实验计划 根据教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的通 知( 教高 2 0 0 7 1 1 号) 的总体规划，质量工程重点建设内容之一就是人才培养模 式改革创新，因此，教育部决定实施“大学生创新性实验计划”是保证质量工程 建设重要措施。实施大学生创新性实验计划，支持1 5 0 0 0 个由优秀学生进行的 创新性实验，促进学生自主创新兴趣和能力的培养。择优选择5 0 0 个左右人才培 养模式创新实验区，推进高等学校在教学内容、课程体系、实践环节等方面进行 的人才培养模式改革，以倡导启发式教学和研究性学习为核心，探索教学理念、 培养模式和管理机制的全方位创新。继续开展大学生竞赛活动，重点资助在全国 具有较大影响和广泛参与面的大学生竞赛活动，激发大学生的兴趣和潜能，培养 基于t 作流技术的项目管理系统设计与实现 大学生的团队协作意识和创新精神【1 9 】。 湖南大学是首批实施“大学生创新性实验计划”项目的高等学校，项目按照 高等学校本科教学质量与教学改革工程项目管理暂行办法执行。为了使项目 顺利实施和取得预期成果，且使参与项目的学生各方面的能力得以提升，湖南大 学根据“大学生创新性实验计划指南”的要求，加强对项目以及参与项目学生的 支持和管理，制订本校的项目以及参与项目学生管理办法和实施方案，并在实践 中不断完善，项目的申报、立项、实施、检查和验收将据此进行。湖南大学根据 教育部、财政部的拨款额度要求，启动本校的项目实施工作，项目经费按照高 等学校本科教学质量与教学改革工程经费管理办法执行，确保项目配备足额资 助经费且经费到位及时，同时保证合理、合法使用经费。 依据湖南大学项目管理办法和实施方案，建设项目管理系统。项目管理系统 是一个综合管理系统，实现项目申报和项目申报成功立项之后项目开发的管理， 其核心功能是管理在项目申报和开发过程中学生的研究性学习，参与项目的学生 在学习过程中得到系统支持，因此研究性学习相关的理论是系统设计和实现的理 论基础。 2 3 研究性学习 研究性学习一直都是心理学和教育学等领域共同关注的一个重要课题。在心 理学领域，影响学生研究性学习的各种内外因素以及研究性学习发生、发展和升 华的内在心理机制是研究的重点。在教育领域，研究者重点探索促进学生研究性 学习的有效教学、学习方法，培养学生的研究性学习能力是一项重要的教育目标。 2 3 1 研究性学习的涵义 研究性学习是与接受性学习相对而言的，是指在教师指导下，学生从一定的 情境出发，以类似科学研究的方式来获取新知识，从而相应地使学生的研究意识、 研究能力和研究精神得到提高。从研究性学习的涵义可知：实施研究性学习离不 开教师的指导；研究性学习需要在特定的情境下进行；研究性学习在教学中以类 似于科学研究的程序来实施；研究性学习目的不仅是要掌握新知识，更重要的是 在学习过程中培养学生的研究意识、能力和精神。 2 3 2 研究性学习的理论基础 研究性学习观，是基于人类对生产、生活中的学习活动不断认识、总结与升 华，逐步形成的一种现代学习观。2 0 世纪中叶，学习心理学领域发生了深刻的革 命，学习心理学家们对传统学习理论进行了深刻地反思和批判，认知观逐渐取代 行为观成为研究的主流，且逐步形成了认知学习理论、建构主义学习理论和人本 硕j ：学位论文 主义学习理论，这些理论从科学主义和人文主义等角度奠定了研究性学习的理论 基础。 1 认知学习理论 认知主义学习理论认为学习不是被动地在外界环境支配下通过练习、强化所 形成的刺激反应联结，而是学生在学习过程中的心智活动，从中获得知识， 形成认知结构的过程。学生是一个积极的参与者，在学习过程中，学生运用认知 技能控制他的认知理性，学习过程是接收、编码、操作、提取、利用知识的过程。 皮亚杰强调的学习过程的建构性，他的兴趣在于了解人从婴) l n 成人是如何学会 认识事物的。他的理论说明人学会认识事物是个人经验的直接结果，而在生命的 不同阶段我们对经验的理解有所不同。 布鲁纳是皮亚杰思想的重要推行者，不同的是他力图将认知发展的理论与课 堂教学联系起来。他强调教育过程的重要性，认为学习包括三个几乎同时发生的 过程：习得新信息、转换、评价。在学习过程中，学生是积极的信息加工者，主 动参加获得知识的过程的，是主动对进入感官的信息进行选择、转换、存储和应 用的，而不是不是被动的知识接受者获取关于事实的现成信息，也就是说人是积 极主动地选择知识的，是记住知识和改造知识的学生，而不是一个知识的被动的 接受者。学习是在原有认知结构的基础上产生的，个人的学习都是通过把新得到 的信息和原有的认知结构联系起来，去积极地建构新的认知结构的。布鲁纳的认 知结构学习理论的基本观点可概括为：为了使学生学得好，提供信息是必要的。 但是，掌握这些信息本身并不是学习的目的，学习应该超越所给的信息。 2 建构主义学习理论 建构主义由皮亚杰的结构观点发展而来。建构主义认为，人总是将个人意义 带入自己的认知世界，个体一出生便开始积极地从自身经验中建构个人意义，即 建立他对世界的理解。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到，而 是学生在一定的情境即社会文化背景下，借助教师和学习伙伴的帮助，利用必要 的学习资料，通过意义建构的方式而获得。学生在学习过程不是被动地接受知识， 而是主动参与、探究发现、交流合作和对所学知识意义的主动建构知识。建构主 义既强调学生的主体作用，又不忽视教师的指导作用。教师是意义建构的帮助者、 促进者，学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者。因此、建构主义教学要 求为学习设计真实的学习问题情境，支持学生对整个学习问题或任务的自主权， 设计支持和激发学生思维的学习环境，提供机会让学生能够对所学内容和学习过 程进行反思，同时强调建立学习共同体，鼓励学生之间相互合作交流，共同完成 学习任务。 研究性学习的建构主义学习模式，重心在于通过研究性学习，使学生自主地 建构和完善自己的认知结构。这种学习模式把研究性学习分为三个阶段，即冲突 摹于t 作淹技术的项目管理系统设汁j 实现 阶段、建构阶段和应用阶段。在冲突阶段，教师要积极地创设问题情景，引发学 生的认知冲突，学生则积极地搜索旧有的认知结构，为认知结构的转换奠定基础； 在建构阶段，由于冲突引发学生的研究和探索的心态，学生对冲突中出现的新问 题进行研究和分析、推理，借助有效的学习和思维策略解决冲突，实现冲突过程 的同化和顺应，在顺应过程，学生特别需要借助归纳、分析、对比等思维方法来 建构新的认知结构；应用阶段里学生通过变式的练习，巩固和完善新的认知结构， 顺利实现迁移。 3 人本主义学习理论 人本主义强调人的内心世界的重要性，将人的思想、情感和情绪置于人的整 个心理发展的前沿地位。人本主义为基础的学习理论认为，教育者面对的学生， 首先是一个活生生的人，他们具有独立的人格，是有主观能动性的个体。人本主 义运动的重要人物之一卡尔罗杰斯( c r o g e r s ) 认为，学习是个人潜能的充分发 展，每个学生都蕴藏着独立学习的潜能，教育要以学生的发展为本，突出学生的 主体地位，同时也是人格的发展，是自我的发展。学习不是刺激与反应的机械联 结，而是一个有意义的心理过程，因为具有不同经验的人在感知同一事物时，他 的反应是不同的，因此，学生了解学习的意义是非常重要的。人本主义教育理论 的目标是培养学生的自主学习能力，充分调动学生的主动性，促进学生不断探索、 主动发展，并认为学生是教学的中心，教师是学生的引导者、促进者、帮助者。 教育者要尽可能提供各种学习资源，营造和谐的、双向交流的学习环境，通过对 学生潜能的开发，让学生学会和驾驭生活，最终促使其个性得以完善，成为对世 界上的变化“开放的、灵活的和适应的人。”【2 0 】 人本主义理论从全新的角度研究学习问题，即从学生的自我实现及个人意义 角度思考学习问题。它强调学生在学习过程中的主体地位，重视学习过程和学生 潜能的发挥，主张学生的积极、自发学习，强调自我概念的重要性。人本主义学 习理论还主张学习的关键是知道如何学习，教学工作的着眼点应放在促进学习过 程、促进有意义的学习、促进人格的充分发展上。 研究性学习观在汲取不同学习理论的基础上不断地发展完善，逐渐形成了自 身的理论框架【2 1 1 。 2 3 3 研究性学习的特征 研究性学习在教学中得到广泛的应用，具有以下基本特征： 1 学习目标的制定具有自主性 学习目标是学生经过努力可以达到的预期结果。研究性学习强调学生的自主 活动，由学生自主制定学习目标，学生根据已有的知识基础和自身的能力水平制 定恰当合理的学习目标。自主制定学习目标可以维护学生的自尊心和自信心，让 硕l 学位论文 学生体验自己是学习的主人，激起学生更大的求知欲，维持学生稳定的学习动机， 让学生感受到成功达到目标的快乐，使学生有兴趣、有责任感进一步探索和解决 问题【2 2 】。 2 学习内容具有可选择性 学生自主制定学习目标后，接下来最关键的任务就是选择学习内容。学习目 标是学生选择学习内容的重要依据，而学习内容是实现学习目标的重要保证，学 生自身的知识结构和能力基础以及兴趣不但是学生自主制定学习目标的重要依 据，同时也是学生选择学习内容的重要依据。学生拥有依据学习目标选择学习内 容的自主权，所选择的学习内容要服务于学习目标的实现，而不是随意选择，因 此学习内容的选择应在老师的指导和建议下进行【2 引。 3 重视学习的过程，学习过程具有自控性 研究性学习要求学生自主制定学习目标，然后依据学习目标自主选择学习内 容，在学习目标和学习内容确定的基础上，学生自主设计完成学习任务的方法和 策略。研究性学习要求学生在制定清晰的学习目标，选择合适的学习内容，在一 定的情境下，借助一切外界力量的帮助，使自己的学习行为服务于学习目标，其 中学生的自学能力是很关键因素，同时合理分配学习时间、及时反馈学习效果、 修正学习目标、调整更新学习内容和恰当调整学习过程的能力也尤为关键。在这 一过程中，学生学习能力的提高、学习方法的掌握以及情感的体验都会为他的后 续学习做好准备和提供支持【2 引。 4 强调实践性 研究性学习过程是学生自身参与研究的实践过程，在此过程中，学生运用已 经掌握的知识去发现客观存在的问题、提出问题，然后解决问题。因此，实践不 但检验了学生所学知识的有效性、宽广性和先进性，同时也提高了学生应用知识 发现问题、分析问题和解决问题的能力。 5 强调合作学习 研究性学习的过程可以是一个人独立研究的过程，但当面对具有一定难度和 挑战性的问题时，一个人能力和时间有限，难以胜任，此时研究性学习应以合作 的形式出现，合作学习小组的分工合作，依靠集体的智慧解决问题，完成学习目 标。在合作进行研究性学习过程中，学生可以交流观点、心得体会和学习成果， 增强学生的集体精神和合作意识。 2 3 4 研究性学习的学习模式 研究性学习模式源于萨奇曼对于独立学习者发展的理念，并结合实际教学过 程中各种因素提出了研究性学习模式，主要分了以下阶段【2 5 】： 1 提出问题 问题来源生活、生产等不同领域，贴近实际。问题的提出可激起学生强烈的 基于t 作流技术的项目管理系统设计与实现 好奇心，使其产生进行进一步了解和研究的欲望，此时教师的职责就是使所有学 生都清楚理解要解决的问题。 2 提出假设和收集资料 提出假设和收集资料是可以交叉或同步进行的。提出假设的同时学生可自行 收集资料，然后直接向教师求证或者利用已有资料自行验证。 3 提出新假设，重新收集资料 这一阶段不是必要阶段。如果通过教师证实或白行验证证明收集的资料与假 设存在相反的情况，就需要重新提出或修正假设，然后重新收集资料，直到资料 能证实假设。 4 得出结论 当已收集的资料能充分证明假设，标志着假设一收集资料一假设循环的结束， 于是就可得出结论。 2 4 项目管理系统与研究性学习 在项目申报与开发过程中，学生以个人或项目小组的形式进行研究性学习， 以问题为依托，以探究、发现的方式来习得知识和技能，强调培养学生探究意识 和探究能力。因此项目申报与开发过程其实就是一个教育过程与学