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幼师专业创新型美术课的研究与实践打印稿 学位论文原创性声明 本人所提交的学位论文幼师专业创新型美术课的研究与实践，是在导师 的指导下，独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引用的内容 外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的 研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中标明。 本声明的法律后果由本人承担。 论文作者( 签名) ：夕毽 矽7p 年，l 月步日 指导教师确认( 签名) ：占1 、 叫，年，f 月夕日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构 送交学位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权河北师范大学 可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩 印或其它复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在年解密后适用本授权书) 论文作者( 签名) ： 砂，夕年( 月伊 指导教师( 签名) ：3 0 、易竣 v 。j 揖f 漏1e t 幼师专业创新型美术课的研究与实践打印稿 摘要 摘要内容： 美术课是幼师专业必不可少的一门专业课，是对学生实施素质教育的一项主 要内容。而长期以来职业学校的学生素质令人堪忧，美术课堂技能技巧的反复训 练又使学生对美术活动兴趣全无。如何使美术课成为培养学生美感、美德、美术 技能的场所，如何建立起一支具有较高美学素养、美术技能水平的教师队伍，这 成了我们职业学校美术教师急需解决的问题。而事实上，幼儿的美术教育只是一 种国民美术教育而不是专业技能教育，因此我们在美术课堂上教给学生的应该是 对其未来生活有帮助的、有利于他们身心发展的生活美术教育。 本人在长期从事幼师美术教育的基础上，从幼师学生创新美术课程的教学目 标、内容、形式、方法和评价等方面进行探索和研究，建立具有幼师专业特色的 美术课程体系即在课堂上不能只强调绘画的技能技巧，要以培养学生的美术素养 和师德为目标，从学生的学习兴趣着手，发展学生个性，充分运用各种知识，挖 掘各种潜能，开发想象力、提高学生的审美能力。通过各种实践活动充分了解影 响幼儿美术活动的诸多因素，使学生在积极的情感体验中有针对性的进行学习， 增强对幼儿的了解，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展学生创造美 好生活的愿望与能力。本文利用了大量的数据、课例及学生的一些作品来说明教 学的创新性。如课程形式力求新颖多样；为学生开辟宽松开放型的课堂环境；建 立平等的师生关系：注重学生综合能力的评价等。 在教学中把美术课堂和学生的生活经验结合起来，和其他各学科有机的结合 起来，并利用多种教学资源，完善课堂教学，使美术课堂成为学生充分发挥想象， 各显其能，轻松快乐的学习场所。 关键词：素质教育创新意识心理因素学习迁移目标教学法 2 幼师专业创新型美术课的研究与实践打印稿 a b s t r a c t c o n t e n t ：a r tl e s s o ni sa ne s s e n t i a lp a r tf o r t h ep r e - s c h o o le d u c a t i o n d e p a r t m e n t ，a n do n eo ft h em a i nc o n t e n tf o rq u a li t ye d u c a t i o n f o rs u c h al o n gt i m e ，t h ea l la r o u n dq u a l i t yo ft h es tu d e n t sf r o mv o c a t i o n a l c o l l e g ei su n d e s i r a b l e m e a n w h i l e ，t h er e p e a t i n go fd r a w i n gs k i l li nt h e c l a s sc a u s et h et i r e s o m eo fs t u d e n t s a sar e s u l t ，t h eq u e s t i o no fh o w t ob u i l da t r o o po ft e a c h e r sw i t hg o o ds k i l la n dt a s t eb e c o m i n gt h eu r g e n t t a s kf o rt h ev o c a t i o n a lc o l l e g e i nf a c t ，p r e s c h o o la r te d u c a t i o ns h o u l d b ec o n s i d e r e da st h ew a yf o r t h ed e v e l o p m e n to fw h o l en a t i o nr a t h e rt h a n p r o f e s s i o n s ot h ee d u c a t i o nw et e a c ht ot h es t u d e n t ss h o u l db eg o o df o r t h e i rf u t u r e1i f e b a s e do ny e a r so ft e a c h i n ge x p e r i e n c eo fa r t ，ie s t a b l i s ha s e to f t e a c h i n gs y s t e mi nm yc o l l e g e t h a ti sa r tt e a c h i n gs h o u l dn o to n l y e m p h a s i ss k i l lb u ta l s ot h es t u d e n t s c h a r a c t e r t e a c h i n gm e t h o ds h o u l d b ec e n t r e do ns t u d e n t si n t e r e s ta n dt h e d e v e l o p m e n to fs t u d e n t s p e r s o n a l i t y b e s i d e s ，c r o s sf i e l dk n o w l e d g es h o u l db ee m p l o y e dt od e v e l o p t h es t u d e n t s p o t e n t i a la n di m a g i n a t i o n v a r i o u sp r a c t i c ea r ev e r v i m p o r t a n ti nt e a c h i n gs i n c et h e yw i l lh e l pt h es t u d e n t st ou n d e r s t a n d c h i l d r e nf u l l ya n da c t i v a t es t u d e n t sf e e l i n ga b o u ts t u d y i n g t h i s a r t i c l eq u o t el a r g en u m b e ro fd a t a ，t e a c h i n ge x c e r p t ，a sw e l la st e a c h i n g w o r k st od e m o n s t r a t et h ec r e a t i v i t yo ft e a c h i n g s u c ha st h ed i v e r s i t y o ft e a c h i n gp a t t e r n ，a n dt h eo p e nc o u r s et e a c h i n gs t y l ef o rt h es t u d e n t s t os u mu p ，t h ec o r et e a c h i n gi d e ao ft h i sc o u r s ei s t oc o m b i n ea r t e d u c a t i o na n ds t u d e n t s r e a ll i f ee x p e r i e n c e s m e a n w h i i e ，a r te d u c a t i o n s h o u l db ei n t e g r a t e dw i t ho t h e rs u b j e c t s ，a n de m p l o ya l lk i n d so ft e a c h i n g r e s o u r c et op e r f e c tt h et e a c h i n g a l li na l l ，t h en e wt e a c h i n gm e t h o di s t ol e tt h ec l a s sb e c o m ea h a p p yp l a c ew h i c hc o u l dh e l ps t u d e n t st od e v e l o p t h e i ri m a g i n a t i o n 3 幼师专业创新型美术课的研究与实践打印稿 k e yw o r d s ：q u a l i t ye d u c a t i o n ，c r e a t i v ec o n s c i o u s n e s s ，p s y c h o l o g i c f a c t o r ，l e a r n i n gt r a n s f e r ，t a r g e t t e a c h i n gm e t h o d 4 幼师专业创新型美术课的研究与实践打印稿 目录 中文摘要3 英文摘要4 序言6 第一章研究的意义8 一、社会需要一批高素质的幼师队伍 8 二、培养幼儿的创造能力是学前儿童健全发展的必然需要 8 第二章传统的美术教育模式8 一、教学设置和幼儿园教学相脱节 8 二、没有明确的情感、态度、价值观目标 9 三、学科之间缺乏有机联系9 第三章研究方法和过程 9 第一节什么是创新9 第二节影响幼儿美术活动的诸多因素1 0 第三节幼师美术教育的创新方法与内容1 3 l 、制定明确的教学目标1 3 2 、采用灵活的教学手段1 4 3 、培养团结协作的团队1 7 4 、开展丰富多彩的美术实践活动1 7 5 、充分利用各种美术资源1 9 6 、构建平等的师生关系2 0 结论2 2 主要参考文献2 3 附录2 4 后记( 含致谢) 2 6 攻读学位期间科研成果2 7 幼师专业创新型美术课的研究与实践打印稿 序言 国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2 0 1 0 2 0 2 0 年) ( 以下简称纲要) 中指出，要大力发展发展职业教育，这对于曾一时走入低迷状态的职业教育来说 如沐春风，为职业学校的发展打开了新的局面。也正是这如同春风般的活力，才 使幼教事业看到了一个更为崭新的未来。而纲要同时还指出了职业学校要培 养创新人才，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学 方法，探索多种培养方式，使得各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现。这就给 我们职业学校的教师提出了新的目标及要求，在教学中如何创新，如何确定不同 教育阶段学生必须掌握的核心内容，如何充分发挥现代信息技术作用，如何培育 出有创新意识的人才等等都成为我们亟待研究解决的问题。 我曾在一所幼儿美术学校代过一段时间的课，在教学中，学生已经习惯了以 往老师画一笔，学生画一笔的模式，离开了范画就不知如何动笔。美术课成了锻 炼学生美术技巧的训练场，孩子在家长的逼迫下不得不拿起画笔来完成作品，完 全没有了绘画的乐趣，作品也是千篇一律，没有一点创新。有些幼儿园也是如此， 当我们带学生实习时，看到幼儿园走廊里孩子们的作品如版画复制般一致。这种 现象虽然近几年有所改善，但大部分幼儿教师还处于程式化的教学阶段，没有把 培养幼儿的创造才能放在首位。因此，如何改变现有的教学模式，提高幼儿教师 的专业化素质成了幼师教育的首要解决的问题： 1 、幼师学生的专业素质问题 大量文献及国内的综合调查显示，职业学校的学生素质令人堪忧。就目前我 校的招生情况来看，学生生源大都来自各中学学习较差、考不上高中的那部分学 生。通过开学初的问卷调查显示，没有追求，没有生活目标、混日子的学生占了 1 7 5 ，有4 5 1 的学生对学习不感兴趣，孤僻的学生占1 1 2 ，以女生尤为严重， 说明这部分学生的交往中存在障碍，或者说有性格缺陷，这对于幼师的学生就业 是十分不利的。还有9 1 的学生存在自私问题，这是由于当今的独生子女和父 母的宠爱造成的，因此这部分学生缺少爱心、责任心和集体观念。可见提高学生 的素质，加强学生的责任感是迫在眉睫的。 2 、美术课堂的教学效果问题 6 幼师专业创新型美术课的研究与实践打印稿 在幼师专业进行美术教学的教师往往是美术专业毕业生来担任教学，没有一 定的幼教知识，在教学中常常是过分强调技能技巧方面的学习目标。同时教师很 少去幼儿园实践，在教学活动中指导方式上就显得过于程式化，脱离了实际，使 得学和用相脱节，限制了学生的创造力和整体素质的提高。而手工课和欣赏课由 于内容广泛，备课时需要大量的资料，颇费精力和时间，所以这两种课型就上的 少而又少了。美术课成了反复训练学生技能技巧的演练场。这种单一的教学方法 使原本就不爱学习的学生更觉得课堂的枯燥无味。其实教学中传授一定的知识技 能是必要的，但更重要的是培养学生健全的人格和独立学习的能力，养成正确的 学习方法，提高学生的审美能力、促进学生的实践能力。清华大学美术院的杨永 善教授说过：“人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手不用 脑，工作做不好。用手又用脑，才能有创造。 因此在幼师专业教学中创意美工 这方面要特别强化，只有教师学好了，才能带动幼儿不断创新；才能建立起一支 具有较高美学素养、美术技能水平的教师队伍。 3 、学生学习无目的性的问题 幼儿园教育指导纲要( 试行) 中指出幼儿教师“要全面了解幼儿的发展 需要，防止片面性，尤其是避免只重知识技能，忽略情感、社会性能力的倾向。 因此尊重幼儿的心理发展规律，关注幼儿全面协调发展是当今幼儿教育的重要目 标。幼儿时期是人创造性发展最自由、最迅速的阶段，因此在幼儿素质教育中， 美工活动在幼儿所有活动中占着举足轻重的位置，对幼儿全身心地发展都具有重 大意义。可我们在教学中往往抛开幼儿这一主要因素，不去理会幼儿的想法，所 以学生毕业后刚开始工作时，只是一味的拿着教科书去照本宣科，而没有考虑到 幼儿的心理、智力等等方面的接受能力，也没有从幼儿的创新能力上去有意培养。 有的学生甚至为迎合家长，急功近利，让幼儿对着老师的范画照搬照抄，以取得 较好的画面效果，这是万万要不得的。这样做的后果就是使幼儿丧失了对美术活 动的兴趣，丧失了情感与表现的愿望。 以上所述的问题是职业学校普遍存在的问题，也是我们近几年进行教改所要 解决的问题。在不断摸索中，我们研究出了一些新的课堂教学方法和形式，并取 得了较好的教学效果。 7 幼师专业创新型美术课的研究与实践打印稿 第一章研究的意义 一、社会需要一批高素质的幼师队伍 伴随着社会发展与教育改革的日益深入，幼儿教育越来越受到重视，以前由 老人带孩子的现象越来越少，家长们都非常重视孩子的早期教育，甚至有些地方 还出现了择园的现象，这说明孩子不仅仅是一个家庭的延续，更是国家的未来， 因此邓小平主席早就曾经提过教育要从娃娃抓起的倡议。过硬的师资队伍是教育 质量的最好保障，而幼儿教师的专业化问题也逐渐成为国内外教育界所广泛研究 的问题，于是有了奥尔夫音乐教学，蒙台梭利教学等诸多教学方法的尝试。这就 要求作为幼儿的早期启蒙老师，要不断加强自身的文化素养，专业化水准以及责 任心。但我校目前所招收的幼师学生大部分为女生，由于性别的原因吧，女生的 创造意识就不像男生那么强烈，因此许多幼儿园培养出的孩子非常女性化，没有 冒险精神和创新意识，这确实是我们幼师教育方面的一大缺陷。可见幼j i n g o 新教 育呼唤创新型的幼儿教师，而创新教育在向传统幼儿教育的挑战中，归根到底是 对教师的素质提出的要求和挑战。 二、培养幼儿的创造能力是学前儿童健全发展的必然需要 有创新意识的美术活动是一种幼儿喜爱的实践活动，它需要幼儿全身心地投 入。我们经常能看见儿童在画画的过程中，一边嘴上模仿着飞机大炮的声音，做 着死亡又复活的动作，一边旁若无人地画着。这时的他是把创作看作一种神奇的 经历，在幻觉中漫游。通过这次漫游，使幼儿从对飞机的感受、了解，到想象中 的战斗场面，再到用笔描绘出有意思的形象，从眼看、动脑思考、运用工具材料 形成画面等等动用了幼儿的全部心里能力，并倾注了他自身的极大热情，使幼儿 的身心都得到锻炼，培养了创造力。可见幼儿的绘画过程，就是用自己的心灵重 新建构世界的过程。我们从幼儿时期就培养这种对形体、明暗、色彩、空间等的 感应能力，对他们日后无论从事艺术还是其他职业都大有好处。 第二章传统的美术教育模式 我们现在虽然总是在说要提倡素质教育，但在课堂上、在教学中还是存在着 许多亟待解决的问题。 一、教学设置和幼儿园教学相脱节 我校的毕业生活跃，有朝气，但不如高校幼师专业的毕业生理论功底厚，文 8 幼师专业创新型美术课的研究与实践打印稿 化素质高，实践教学丰富。这是因为我们在教学中对幼儿园的教学大纲了解甚少， 以至于教学内容和幼儿园教学严重脱节，学生学到的知识不能马上到幼儿园应 用。很多美术老师在教学中仍存着在黑板上演示范画，学生跟着模仿的注入式教 学方法，学生学习缺少自主性和独立性。评价作业也是交上作品由老师一个人打 分。学生拿到作业后有的还看一看评语，有的干脆丢到一边不再理会了。在制定 教学计划时，我们还是应从基础出发，本着幼儿园教学大纲来安排我们的课程。 如绘画、手工制作和欣赏教学要并重。要想下一代健康的成长，关键还在于我们 培育出了什么样的幼儿园教师。 二、没有明确的情感、态度、价值观目标 美术课因为不像其他课程那样连贯性很强，所以教学的随意性很大。教师在 制定教学计划时往往只考虑到了知识技能目标的完成，完善了教学方法而忽略了 美术的教育意义，这就是情感目标的制定。这在很大程度上抑制了学生创造能力 和想象力的发挥，把思维禁锢起来。使原本丰富多彩富于创造性的美术教学失去 了它应有的活力。我们在美术教育中要不断提高学生感受美的能力，学会鉴赏美， 继而达到创造美的能力。指导学生掌握艺术创造的知识与技能，形成艺术气质、 艺术思维，特别是艺术的独创性和个人特性，这才是美育的最高境界。尤其是通 过美的教育来提升学生的素养，使之有爱心、有责任感。 三、学科之间缺乏有机联系 幼师专业的教学不同于其他专业，各学科之间其实存在着一定的联系，比如 声乐与钢琴伴奏、舞蹈创编等学科之间的联系就非常紧密，而美术教学更是与语 言教学、各学科教法之间存在着很大的联系。但我们进行教学时，各科教师只管 准备自己的课程，很少问津其他课程。这使学生学到的知识变成了一个个孤立存 在的点，难以与其他学科课程和社会生活发生关联，形成教育合力。 第三章研究的方法与内容 第一节什么是创新 当人类从黑暗的洞穴搬入木屋乃至高楼大厦，当人类从手握石器工具到手机 汽车的使用，这些无不显示着人类利用自己聪明的头脑及创新的精神将沧海变成 了桑田。那么什么是创新呢? 创新是人类历史发展的原动力，是人类生存进化的 内在客观需要，是经济发展的唯一途径，是人类社会文明与进步的必然选择。无 9 幼师专业创新型美术课的研究与实践打印稿 论纵观历史，还是横阅当今，民族与国家之间的所有进步与落后的差异均源自创 新能力。我们为什么要创新? 因为时代在发展，竞争日渐激烈，我们只有不断创 新，改变一些传统教学模式，教给学生学会运用创新思维，进行创新实践，解决 将来在工作中有可能遇到的问题，才能让我们的学生在众多的竞争者中立于不败 之地。 第二节影响幼儿美术活动的各种因素 幼儿与美术有着天然的亲和力，但他们自身的特点决定了他们的注意力和持 久性是有限的，因此课堂上实习中我们首先给学生布置的任务就是观察幼儿、了 解幼儿，要站在儿童的角度考虑问题。要求学生要了解影响到幼儿美术活动的诸 多因素，在进行美术教学活动时，不要忽略幼儿的心理因素。做到知己知彼，方 能百战百胜。那么如何能较好的完成创新型的课堂教学呢? 影响幼儿美术活动的 因素都有哪些呢? 下面我们通过较典型的几个方面加以分析： 1 、对生活的认识 这是幼儿对事物及周围环境的感性认知。我们知道，美术形象来源于视觉经 验，有了对外界的接触、观察，才有完成美术创造的可能。就好比一个天生的盲 童，是无法从事美术活动的。艺术家完成的作品，儿童的想象画，也都离不开对 周围的事物的反映。因此，赋予幼儿一个自由开放的环境及工具、材料是非常必 要的。在幼儿园，除师生共同布置良好的墙饰环境外，还要准备多种活动区域。 幼儿因其对外界事物了解甚少，因此对一切事物都充满好奇心，教师在教学中要 尽可能多地为幼儿准备物品和教学用具，为幼儿创设自由开放的艺术氛围，幼儿 只有有了一定的生活经验，有了对周围物体的观察与感受，才可能有创作艺术的 激情。 2 、情绪、情感的影响 有人画画时说：“我需要灵感才能画出来。”这种灵感其实就是对情绪的发泄。 情绪、情感领域包括：接受、审美、兴趣、个性化的内容。幼儿进行创作时，也 是接受了生活中的各种信息，经验来源，酝酿情绪，把美术活动作为了一种表达 方式，是自己的另外一种语言来表达他的独特见解，并享受成功带来的快感和满 足。幼儿美术活动的流程是：感知思考动手完成作品。而这种情绪、情 感就是幼j l , 眭l 看到物体所触发的情感上的变化，这既是美术创造内容的来源，又 1 0 幼师专业创新型美术课的研究与实践打印稿 是美术活动的动力所在。这不是简单的模仿和刻意的追求所能形成的完美效果。 但这种情绪、情感的培养必须适中。情绪过于强烈，就会失去画的兴致。如 我们教幼儿画飞机，为了让他们了解飞机的结构，引发兴趣，教师拿出了多种多 样的飞机，让幼儿观察它。这时幼儿的注意力全都集中在了飞机上，想象着如何 玩它、操纵它，就无法完成教师下达的画的指令了。当情绪过于微弱时，幼儿也 会失去创作的兴趣，就如前面所讲的教师上课时为了省事，将画好的范画贴在黑 板上，让幼儿反复临摹，从而造成了幼儿重复性地完成一种任务，索然无味，反 应冷淡。这类课程同样起不到好的教学效果。 3 、意象方面的因素 意向也可以说是想象，同样是从感知而来，想象与创造是未来人才所必备的 素质。它是利用所了解到的感知材料，经过改造加工进而创 造新形象的过程。就像有的小朋友的画，画的是宇宙飞船， 实际是鞋子、飞机、汽车的大合体，这就是儿童通过总结， 在头脑中形成一个新印象，又在画纸上表现出来的作品。因 此想象力在艺术创作中是不可缺少的因素之一。想象力在其 他各领域同样重要，否则，科学将不能发展，文学作品将失 去光彩，人生也将变得灰暗。黑格尔曾说过：“如果谈到本领，最杰出的艺术本 领就是想象。 幼儿的想象力是极其丰富的，他们以有生命的形式对待一切无生命的事物和 材料，因此在他们的作品中一切都是有活力的，难怪有些艺术大师总要从儿童绘 画中寻找启迪。只要有一点启发，幼儿的想象就像插上翅膀一样任意飞翔。了解 幼儿这些特点，教师在幼儿想象的基础上，因势利导，肯定能辅导出优秀作品。 就像中央电视台的异想天开节目里，学生们看见龙虾、蜘蛛、坦克等，就想 到要根据这些爬行物体的特点来制造一种不仅能自由行走又能爬楼梯的车。这就 是把想象变成了作品，对于儿童来说这也是一种饶有趣味的游戏。 一位哲学家说过：“想象对于孩子来说，比拥有万贯家财更重要。”在教育中 的一些不良导向，会限制幼儿的想象力的发展。因此我们反对把创造的最终结果 直接展现给儿童，而失去了孩子自己生成形象、并把想象和现实结合起来的机会。 4 、家庭方面的因素 幼师专业创新型美术课的研究与实践打印稿 家庭对于幼儿的影响是至关重要的。如果没有深入了解过学前美术教育的相 关知识，一般家长很难认识到美术活动对促进学前儿童的发展有重大的价值。我 们经常见到有些家长看到孩子在墙上画、在沙发上画、在桌椅板凳上画，家里被 孩子画得一片“狼籍”时，总是厉声地呵斥、粗暴地制止、严厉地警告。疏不知， 在这种粗暴的态度下一颗正在萌发的艺术幼苗就有可能被抹杀了。还有些家长对 儿童的绘画表现出过分的关注。有些家长看到孩子的偶尔一件作品完成的不错， 便认为天才画家由此诞生了。像方仲永的父亲一样，过大夸大孩子的成绩，带着 孩子到处炫耀，让孩子成为自己可以光宗耀祖的一种工具。也有家长不满足孩子 只在家里和幼儿园画，就把孩子送到各种各样的美术培训班。当孩子最初的兴奋 劲儿过去之后，业余时间东奔西跑的各种兴趣班就再也提不起幼儿的兴趣，反而 成了套在家长和幼儿身上的一种枷锁。学生在了解家庭因素带给幼儿的影响之 后，可以较好的和家长进行沟通，及时反映幼儿的成长，进而得到家长的配合。 5 、正确的评价 孩子的心理活动与成年人不一样，他们对教师的评价极为敏感，一句鼓励的 话语，会使他们兴奋不已，成为幼儿进一步学习的动力。而我们有些毕业生刚到 幼儿园时，不注意自己的说话态度，进行教学评价时一味的批评指责，打击了幼 儿的积极性，使他从小放弃美术活动。因此及时给予适当的鼓励，会使幼儿对美 术的兴趣更加浓厚，增强对美术活动的自信心。在评价时着重对幼儿综合能力的 评价，注重幼儿创造力的发挥，将重点放在培养幼儿的创造过程而不是最终的作 业效果。另外，一些利用幼儿“作品”欣赏和讲评活动、丰富多彩的游戏，同样 能提高幼儿对作品的鉴赏力，也能促进幼儿理解美、表现美的能力。 影响幼儿美术活动的因素是多方面的。正常情况下，这些因素都处在相对平 衡的状态中，每个因素都会向前发展，但速度不一致，一般较低的因素会向较高 的因素方面靠拢。如幼儿的视知觉一开始只观察到动态的东西，所以完成的形象 简单，线条单调。随着年龄的增长，视觉敏锐程度的提高，手的肌肉也不断发展， 观察物体越来越细致，所表现物体越来越复杂。同样，当他手上的技巧越来越高 时，他也会用一种全新的方式去观察物体形象，来促进视觉的敏感性。因此说儿 童的美术水平就在各种因素交互作用中不断发展、成熟的。 作为幼儿教师必须了解幼儿的发展状况，了解影响他们进行美术活动的一些 幼师专业创新型美术课的研究与实践打印稿 因素，就可以有目的的进行教育，采取全面地措施，改善课堂中的弊端，更好的 将素质教育进行到底。也只有了解了幼儿的这些特点，学生在实习期或毕业后的 工作中才能更有针对性。 第三节幼师美术教育的创新方法与内容 大量文献和国内的有关调查结果均显示：我国大多数幼儿教师的创新素质不 高。我校近几年把提高教学质量，促进学生德育的培养作为重点。始终本着以服 务为宗旨，以就业为导向，来推进教育教学改革。全日制义务教育美术课程标 准( 实验稿) 中也提出：“实施义务教育阶段中的美术教育，必须坚信每个学 生都具有学习美术的能力，都能让学生有不同的发展。 因此教学中我们采用了 目标教学法、情境教学法等多种教学模式，启发学生大胆去想、去画、去做，尊 重学生的个体差异，看到学生的闪光点，以学生为主体，以学生的发展为根本， 改掉以往教学中只是单纯的传授美术知识及技能等较为枯燥的教学过程，以适应 素质教育的要求，这些生动、新颖的教学模式取得了较好的收效。 北京师大的职业教育专家赵志群教授来我校讲学时说：如何让你的课程成为 学生所喜爱的课，关键在于你怎样挖掘学生的潜力，找到学生的兴趣所在，因势 利导，把课堂变成学生真正所需要的课堂，才能达到教学效果。否则教学目标定 得过高或过低，都不利于学生的学习。因此我们在教学中首先一点就是制定明确 的教学目标，在确立好目标后，充分利用各种美术资源，采用灵活多变的教学手 段，开展一系列丰富多彩的美术活动，来提高学生的学习兴趣，培养有较高美术 素养的新型幼师人才。 1 、制定明确的三维教学目标 通过在幼儿园的实习我们了解到幼儿园的美工课程内容非常丰富，它主要培 养幼儿的手、眼、脑的协调能力，挖掘潜能，使幼儿的审美取向、社会交往、情 感等各方面全面发展。基于这一宗旨，我们在幼师的美术课程中设定了让学生体 验自主、独立、创造的艺术教育机制。制定出三维教学目标，即知识与技能目标， 过程与方法目标和情感、态度、价值观目标。在这些目标的引导下，我们将美术 课分为三个大的模块，一是基础训练部分，其中包括黑白装饰、色彩装饰、卡通 造型、材料装饰等。第二模块为实际应用阶段，内容有环境装饰，废旧材料的再 利用以及玩教具的制作等。第三个模块为美术欣赏，主要培养学生如何欣赏名画， 幼师专业创新型美术课的研究与实践打印稿 如何欣赏幼儿的作品，如何进行评价等。我们说教育思想是美术教师行动的先导， 它指导着教师的教育实践。要培养学生的创造性，首先我们要树立以创新精神为 价值取向的教学观和质量观。要认识到美术活动不仅仅是交给学生一项谋生的本 领，还要教会学生如何审美，如何通过美的培育陶冶自身的情操，提高素质，并 把这目标有效的传播给下一代。在教学中不仅要重视学生的学习过程，更要把 情感目标、德育目标的制定放在首位。学生在入学后并没有意识到自己将来所从 事的工作有多么重要，没有意识到下一代的成长要首先从他们身上开始，在学习 过程中对于品德的提升认识不清，因此教学中我们还应教给学生好的行为举止， 课堂上的谈吐，日常管理工作中如何解决易出现的问题等。鲁迅说：“美术可以 发扬真美，以娱人情，辅翼道德。 我们以美术教育为载体，既要培养学生对知 识技能的掌握，更重要的是培养学生良好的品德行为，这也就发挥了美术教育的 情感教育功能，从而达到了我们教书育人的目的。 2 、采用灵活多样的教学手段 通过调查统计，我校学生听讲状况普遍不佳，只有3 7 0 9 的学生能够认真 听讲；课堂出现最大的问题就是睡觉、玩手机，这部分学生占3 2 1 7 ，他们对 学习没有兴趣，但还不影响课堂教学；还有一部分学生上课说话、化妆、听r a p 3 ， 占了1 7 6 5 ，这部分学生影响了课堂教学；装病、逃课的学生占了1 3 0 9 。这 份统计也是职业学校课堂的真实反映。要想改变学生听讲状况，只有从教学方法 入手，提高学生的学习兴趣。 1 ) 采用形式多样的导入方式 在教学中我们以多样的导入方式激发学生对美术课的兴趣，以丰富的活动方 式持续调动学生进行美术活动的积极性。课堂只是一个平台，通过这个平台让学 生更好地发挥他们的创造性才能。教学活动同样也是一个再创造过程，是对课程 不断发展、不断丰富的过程。苏霍姆林斯基也说过：在学生的脑力劳动中，摆在 第一位的不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考。也就是说， 要进行生动的创造。正因如此，我们采取了多种多样的教学方式，有技法演示、 实践实训、分组协作、观摩视频教学、师生互评等。 技法演示就是教师在学生进行实践练习前做进一步的方法步骤演示，有助于 学生直观性的认识：如造型的形成、色彩的运用等知识技能。边演示边制作边讲 1 4 幼师专业创新型美术课的研究与实践打印稿 解一些相关知识，使学生更清楚理论依据是什么，以提高学生实践中技法表现和 认识水平。 实践实训是通过对各种绘画和手工工具材料的运用，锻炼学生的动手能力， 并和其他学科相结合，和幼儿园实习教学相结合，培养学生实践能力以及耐心与 毅力，充分发掘学生的想象力和培养学生的创新意识，做到学以致用。 制作较为复杂的作品，进行分组协作，让学员在合作中互相学习，共同提高， 体验合作的成功与快乐。 评价与互评：不仅幼儿喜爱听鼓励的话语，学生同样也希望得到鼓励和夸奖。 在讲评学生作业时，教师尽量用赞赏、鼓励的语气，树立学生的信心，找出每个 学生的内在潜力与闪光点，激发学生的学习兴趣，注重学生的参与过程，因人而 异的给予评价。学生作品赏析时学生不再成为被动的倾听者，而直接参与进教学 中来，和教师一起共同探讨作品的好坏，共同解决问题，成为课堂的创造者，主 导者和表演者。在美术教学中，我们鼓励学生的各种新颖、独特的创造性行为和 成果，鼓励他们大胆尝试，勇于实践，激发他们的创造欲望和信心，培养创新态 度，敢于质疑，大胆求真。有一次我们在课堂上要求学生完成废旧材料的再利用， 一个学生做的报纸房子很难看，没有信心再继续完成下去，我就引导她拓宽思维， 把它倒过来，想象成一个怪物垃投掷 箱( 图1 ) ，学生在我的引导下，又丰 富了怪物的形象，上面用极艳丽的色 彩装饰，做出的作品颇具艺术性，不 仅获得了同学们的好评，自己也增强 了信心。这个怪物投掷箱带到幼儿园 时，深受小朋友的喜爱，不仅是一件 装饰品，还成了小朋友体育活动室的器具。( 图1 ) 怪物投掷箱 2 ) 利用学习迁移法与其他学科有机结合 多年的教学经验告诉我，学生在长时间完成一项任务时就会失去耐心，不能 持久的坚持下去。而绘画教学又需要学生不断地练习才能更好的掌握技能。如何 能解决好这方面的矛盾呢? 遵循当代教育学的指导，我们采取学习迁移的教学方 法。所谓学习迁移，即一种学习对另一种学习产生影响的现象。我们把绘画内容 幼师专业创新型美术课的研究与实践打印稿 融合在手工制作当中，在制作之前的设计既是一个绘画过程，同时制作之后的涂 色装饰过程也是一种绘画形式。这样又锻炼了学生的实际操作能力，又训练了绘 画技巧，取得了较好的课堂效果。 3 ) 营造宽松的课堂氛围 在教学中改变以往教师讲学 生昕的课堂模式，使原来一人一 座的听讲形式变成以小组为单 位，大家围坐互相交流，共同探 讨、动手制作( 图2 ) ( 图3 ) 。这 ( 图2 ) 学生在轻松的环境中学习 种灵活多变的课堂教学模式使学生一上课就非常紧张的神经放松下来，有利于开 拓思维，在共同探讨的过程中又培养了团队意识。教学中，尽管有些学生的想法、 做法很不成熟，我们都及时予以鼓励和支持，我宁愿学生真实地反映自我，创造 出有个性、体现自由想象的作品，也不要那些有如复印机般的、千篇一律的作品。 这是因为创新意识远比基本功更重要，毕竟我们要教给学生的是一门技能，而不 是要把他们培养成画家。在宽松的课堂上学生能自觉而大胆地运用美术的媒材和 方法表达自己的观念和情感，不断提高自己的审美品位。可见，放松开放的教学 环境不仅有知识技能因素，更有人格因素。罗恩菲尔德( v i e k o r l o w e n f e l d ) 也说： “艺术教育对我们的教育系统和社会的主要贡献，在于强调个人和自我的创造潜 能，尤其能和谐地调整成长过程的一切，造就出全面协调的人。” 有些人认为这种教学模式忽略了美术教学的基本方法，会将学生带入歧途。 还有的教师认为我们的课堂秩序混乱，学不到真正的知识。其实将美术课堂的绘 画教学与手工教学结合起来，正是为了对学生进行全方位、多学科的综合培训， ( 图3 ) 学生在探讨交流 1 6 正是为了挖掘学生的创新意识。 虽然我们不再注重绘画技巧的学 习和作业效果的评价，但是学生 通过各种活动，充分展现了自己 的能力，增强了学习兴趣和自信 心。这种教学方法考虑的是教学 幼师专业创新型美术课的研究与实践打印稿 形式、教学手段如何更丰富、有趣、有吸引力，如何使美术这一学科成为让学生 的想象自由翱翔的广阔领域。 3 、培养团结协作的团队 前面说过由于现代科技革命带来的巨大变化使学生原有的价值观念、生活方 式及行为都发生了改变。学生喜欢玩电脑游戏、上网聊天、长时间看电视等现象 非常普遍，再加上课外生活内容单调、贫乏，学生的行为带有明显的个体性，缺 少社会交往，在与同学协作时往往以自我为中心，不能处理好人际关系。为改变 这种情况，我们在教学中创设良好的美术活动环境和心理氛围，把握好创新型美 术课程的开放性、变通性，提供各种操作工具和材料，让学生在良好的环境中放 松的学习。同时我们鼓励学生向他人学习，取长补短，每个人都充分发挥自己的 才能，分享各自的发现与快乐，使之在共同学习中形成伙伴关系。这有助于学生 正确认识自己，理解关心他人，在交往中个性得到互补，在平等的基础上协调同 学之间的关系。学会合作、交往，有利于学生提升道德水平，促进自身发展。 4 、开展丰富多彩的美术实践活动 确立生活场景，在集中教学时要重视学生的个体发展。要让每个学生都参与 到创造中去，法国著名作家乔治桑曾说过“技巧是一种才能，但它绝不是没有 一切方面的广博知识也行的。必须去体验生活、去寻找真理。” 1 ) 体验教学、情境教学的运用 在体验型的教学当中，还要让学生能充分体验成功的快乐。因此，布置展览、 橱窗展示，技能比赛等活动成了我们检验学生学习成果的多种形式。每一个阶段 的作品我们都会给学生展示出来，当学生徜徉在美的环境中，欣赏着由自己和同 学的汗水制作出来的艺术品时，她的自豪感会油然而生的。因此毕业生推介会上 学生们会因为有自己独创的作品而更加自信，技能节 上她们会急于展示自己所学到的技能。苏霍姆林斯基 就曾说过，“成功的快乐是一种巨大的情感力量，它 能够促使孩子们好好学习的愿望，请教育者无论如何 不要让这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上 的任何措施都是无济于事的。 只有让学生不断地体 验到自己的成功才能促使她们有足够的信心继续努力下去。( 图4 ) 幼师专业创新型美术课的研究与实践打印稿 2 ) 民间艺术的传承 我们学生生活在科技高度发达的现代化社会里，看的玩的都是一些高科技的 产物。民间艺术已经离他们越来越远了，作为教师，我们要把民间的艺术精华传 承给学生，并且一代一代传下去，不能让传统的精粹在我们这一代消失。因此在 我们的课堂上，一些民间艺术形式占了很大的课程安排，如剪纸艺术，绳编壁挂 艺术，泥塑艺术等等。教学中我们既要让学生学会欣赏，又要掌握制作的技能技 巧。如传统的剪纸形势不利于保存，因此我们在课堂上利用彩色打印纸，海绵纸 等不同材料来进行创作。传统的图案有些学生接受不了，我们就在制作的过程中 加入当今学生所喜爱的卡通形象等进行设计，传承传统的同时又进行了创新，学 生的兴趣日渐浓厚。( 图4 ) 3 ) 实训演练相结合 要想对所学课程加以巩固、升华只有学以致用这一种办法。我们加强学生的 实训演练，培养学生的创新能力，组织学生进行间断性实习，学完一个章节就进 行一次演练。同时学校成立了幼儿园模拟教室，让学生定期完成居室布置，讲课 练习，组织活动等。我们在教学中首先要求学生从生活出发，联系实际来制定课 题。 课例：任务目标：小张毕业后开了一家幼儿园，在布置教室时她遇到了难题， 该如何布置各个区角呢? 我们来帮一帮她吧? 这是我们在学习纸塑教学时给学生布置的一项任务，首先我们把教学目标传 递给学生，让她们了解学习纸塑应用到什么地方，然后让学生探讨制作的步骤、 准备的物品，要完成的效果，色彩的搭配等等。启发学生思考幼儿园环境中都有 哪些区角? 并给学生举例说明：学习园地、t l 然长廊、音乐之窗、小小社会、科 技乐园等。 为了让同学们更加明确所要完成的目标，我们又给他们展示了一些范例，并 让学生根据画面的意境为之命名。当学生看到这些精美的纸塑作品时不禁雀雀欲 试，这时我们再教给学生纸的变形技巧，学生的学习兴趣颇为浓厚，积极性极高。 课堂教学取得了较好的教学效果。( 图5 、6 ) 1 8 幼师专业创新型美术课的研究与实践打印稿 ( 图5 ) 海底世界( 图6 ) 我爱我家 体验型美术课堂的突出特点是在教学活动过程中确立以理论为实践服务的 指导思想，注重知识的实用性，在轻松愉悦的生活场景中有的放矢地培养学生的 创新能力。毕竟环境是人的创新能力形成和提高的重要条件，环境的优劣影响着 个体创新能力发展的速度和水平。 5 、充分利用各种美术资源 利用美术作品教学生学会欣赏。在教学中我们会精心选 择一些美术名作，这些作品贴近学生的情感生活，能引发学 生的共鸣，在欣赏的同时了解有关的历史知识、美学知识， 强调欣赏与美术创造之间的共融，并利用这些相关知识来指 导创作。根据我校幼师学生的年龄特点和兴趣爱好，我们开 展各种活动来促进学生的学习。学生进行舞蹈创编大赛时， 我们结合学生创编的舞蹈内容，用废旧塑料袋、旧纸盒等制 作了舞蹈服装及道具，学生在比赛中穿着自己设计的服装， ( 图7 ) 舞蹈服装设计 自豪感油然而生( 图7 ) ；在幼儿园模拟教学中，通过色彩的配置、背景的描画、 道具的制作，再加上学生的表演，真实地表现幼儿园的活动场景。制作者、表演 者、观赏者都是审美的主体，都能从中感受和鉴赏美，学会创造美。同时充分利 用和发挥教材中美和趣味性的因素，将知识性、科学性和趣味性结合起来。只有 这样才能把学生带入一个生动形象、富有感染的情境界中去，让学生直观感受美 并创造出美来。孔子说：“知之不如好之，好之不如乐之 。这说明做事情要有 兴趣并以之为乐才是最高的境界。定期美化教室、校园；设计板报、布置橱窗等， 处在轻松活泼、生动有趣的环境中能让学生愉快地享受学习的过程。我们还为其 他课程配画一些非常漂亮的图片，既学到了新知识，又丰富了其他专业课的教学 过程。 1 9 幼师专业创新型美术课的研究与实践打印稿 在课堂里教师除了讲述一些基本常识外可引导学生动手创作，边说边做，把 单调的绘画语言转化为具有生动形象的艺术形象，在发展动手能力、运用教材知 识的同时，让学生成为美的创造者、体验者。用学生身边随手可得的材料美化环 境，服务其他学科，提高学生