七年级语文下册第3单元第10课人民英雄永垂不朽（第2课时）教案苏教版.doc

人民英雄永垂不朽苏教版七年级语文下册 第 2课时主备教师 10人民英雄永垂不朽授课教师教学目标： 1、初步了解说明文与记叙文的区别。 2、组织学生仔细品味重点语句，理解说明文语言准确、生动的特点。 3、了解中国革命所经历的艰苦道路和先烈们的光辉业绩。教学重难点：1、组织学生仔细品味重点语句，理解说明文语言准确、生动的特点。 2、了解中国革命所经历的艰苦道路和先烈们的光辉业绩。 理解说明文语言准确、生动的特点。教学方法： 探究式教学法、讨论法、多媒体辅助教学法、交互式教学法教学过程：教师活动学生活动二次备课1、 复习导入2、 1、本文的说明对象及其特点。2、 本文主要采用的说明顺序及说明方法。3、抽背碑文。二、深入探究1、速读课文610自然段，给大家讲讲十幅浮雕中的历史故事。组织评价，评价要求：口齿清楚，事件交代清楚，生动。2、小组讨论：对照碑文中的时间，给10幅浮雕分分类；研究课文，思考设计者为什么要选择这8个历史事件。由此说说为什么要建造这座纪念碑。3、作者按怎样的顺序说明十幅大浮雕?明确：方位顺序和十幅浮雕所反映的历史事件的时间顺序。（1）在文中找出反映历史事件意义的句子。（2）比较：介绍十幅浮雕在写法上有哪些异同?4、全文回顾：作者在文中几次写到“人民英雄永垂不朽”?反复写的作用是什么?明确：三次。突出了文章的中心，突出了纪念碑的主题，表达对人民英雄的高度评价和热情歌颂。 三、体会准确而生动的语言。本文准确而生动的语言具体表现为：1、大量说明性的语言。2、不少记叙性、描写性的语言。3、一些议论性的语言。围绕以上三点各找两处加以体会，学习小组内交流，有不同意见的大家讨论。教师评价：说明文以说明为主，如同记叙文以记叙为主，议论文以议论为主一样，但同时也不排除其他表达方式，常常是以一种表达方式为主，同时兼用其他。本文则是以说明为主，兼用了记叙、描写、议论的表达方式。例如文中对行踪的记叙：“我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑”，“我越过广场，踏着橘黄色花岗石石道，徐徐走到纪念碑台阶前，从近处仔细瞻仰纪念碑”，等等，直到离开纪念碑，把事情的整个经过交代得一清二楚。再如介绍十幅浮雕时，将每幅浮雕所反映的历史事件的人、时、地、事等记叙因素交代明白。总之，在说明文中运用记叙等多种表达方式，增强了文章生动性和形象性。4、找出第一段文字中的动词和形容词，并体会这些词在这里的作用。 5、找出描写“武昌起义”这幅浮雕的动词谓语，并用一二句话说明它的表达作用；找出揭示辛亥革命意义的句子。6、阅读第10段：作者运用了哪些词，来突出“渡江”这幅浮雕的雄壮景象？找出并分析。认真听讲，尽快进入新课学习复习回答问题 跳读，复述十幅图的故事小组讨论代表交流4、 精讲点拨通过本文初步认识记叙文和说明文的区别。 1、记叙（记述和叙述）、说明是两种不同的表达方式。 2、记叙文，泛指一种以记人、叙事、写景、状物来表达思想感情的文章，以记叙、描写为主要表达方式。说明文，是一种以说明为主要表达方式的文体，常用于客观说明某种事物或某种道理。 3、对照课后练习一，理解碑文的含义及其歌颂的对象。4、关于牡丹花、荷花、菊花的象征意义。 牡丹，花大色艳，富丽堂皇，是我国的名责特产花卉，号称“花中之王”，素有“国色天香”之誉，一向被推崇为“中国名花之最”。很多世纪以来，我国人民就把牡丹视为富丽繁荣（高贵）的象征。荷花，又名莲花。自从宋代周敦颐作爱莲说赞美荷花“出淤泥而不染”后，荷花便赢得了“花中君子”的美誉，为世人所推崇，并作为虚心正直、不与邪恶势力同流合污（纯洁）的象征。菊花，也是自古以来我国人民喜爱的花卉，古往今来，多少人钦佩它，赞美它，“秋菊能傲霜，风霜重重恶，本性能耐寒，风霜其如何”？（陈毅：冬夜杂咏）菊花以其傲霜和耐寒的品格赢得了美誉。因此，小碑座四周雕刻着的牡丹花、荷花、菊花等组成的八个大花圈，“象征着品质高贵、纯洁和坚韧”。小组合作探究，代表交流听讲笔记完成优佳学案基础积累与运用和课内阅读完成练习 1、课外阅读从林则徐到孙中山、可爱的中国、南昌起义等中国现代史丛书，了解有关知识。2、阅读拓展：见优佳学案课外阅读。听讲、思考完成习题板书设计 11、人民英雄永垂不朽1、活动顺序：（按由远而近，直到离开的行踪写）越过（广场）踏着（石道）踏上（台阶）到了（平台）走下（台阶）离开（纪念碑）2、空间顺序：（由下而上介绍纪念碑）台阶平台（大小碑座）碑身东西两侧上部碑顶3、方位顺序和时间顺序。（巧妙结合介绍10幅浮雕）东（2） 南（3）西（1839年-1851年）（1911年-1925年）（1927年-（2）北（3）抗日战争）（解放战争）教学反思说明方法虽然以前也曾接触过，但往往学生在考试的时候总会出现这样那样的情况，所以这节课上，我先带着大家回顾常见的说明方法有哪些，